Je nepravděpodobné, že by kandidáti dosáhli v historii podprůměrného skóre.

Podle paní Nguyen Thi Kim Lanh, učitelky dějepisu na střední škole Ta Quang Buu v Hanoji , je letošní zkouška z dějepisu podobná těm z předchozích let (2022, 2021), úzce kopíruje strukturu vzorové zkoušky Ministerstva školství a odborné přípravy a obsah je v souladu s učebními osnovami dějepisu školy. Tento typ zkoušky je snadný pro studenty, kteří potřebují prospěch k ukončení studia, a zároveň poskytuje platformu pro studenty, kteří potřebují prospěch k přijímacím zkouškám na univerzitu.

Thi tốt nghiệp THPT 2023: Thí sinh khó bị điểm dưới trung bình môn sử - Ảnh 1. — Kandidáti po ranní zkoušce 29. června ve zkušebním centru na střední škole Dong Ngac v okrese Bac Tu Liem v Hanoji.

Přestože zkouška zahrnovala širokou škálu znalostí, většina otázek byla snadná. Od otázky 1 do otázky 24 stačilo studentům prostudovat pouze příslušný obsah, aby mohli ihned po přečtení otázky vybrat správnou odpověď. Proto bylo pro studenty obtížné dosáhnout podprůměrného skóre. Skóre 7–8 bylo běžné.

Pro studenty, kteří se důkladně učili a skládají zkoušku, aby využili výsledky pro přijetí na univerzitu ve skupině C, však stále existuje několik obtížných otázek. Od otázky 32 dále je mnoho náročných otázek vyžadujících aplikační dovednosti a solidní znalosti pro získání bodů. „V těchto otázkách, pokud studenti nestudují pečlivě, budou mít pocit, že jakákoli odpověď je rozumná. Aby studenti vybrali správnou odpověď, musí mít velmi pevnou představu o znalostech a pochopit hlavní obsah otázky. Nejsou zde žádné záludné otázky, takže mnoho studentů získá 9–10 bodů,“ řekla paní Lanh.

Podle paní Lanhové díky způsobu, jakým byly v posledních letech formulovány otázky z dějepisných zkoušek, již historie pro studenty není skličujícím předmětem. Ti, kteří si historii vyberou pouze pro účely ukončení studia, mohou snadno dosáhnout průměrného skóre. Studenti, kteří usilují o přijetí na univerzitu, mají také příležitost prokázat své znalosti historie.

Některé otázky však byly špatně formulovány a nabízely nevhodné odpovědi. Například otázka č. 14 (kód 310) se ptala: „Která z následujících možností byla součástí plánu De Lattre de Tassigny, který francouzští kolonialisté realizovali ve Vietnamu na konci roku 1950?“, přičemž byly k dispozici čtyři možnosti: udělení nezávislosti Myanmaru; udělení nezávislosti Bruneji; první fáze koloniálního vykořisťování; a energický rozvoj loutkové armády. Z těchto čtyř možností je správná odpověď zjevně „energický rozvoj loutkové armády“, zatímco další tři jsou tak zjevně chybné, že studenti, kteří na ně odpověděli, se necítili... šťastní.