Počítačová maturitní zkouška: Příprava cesty pro digitální testování.

GD&TĐ - V dubnu až květnu 2026 bude provedena rozsáhlá počítačová zkušební verze zkoušek, které se zúčastní přibližně 100 000 kandidátů.

Toto je důležitý přípravný krok pro pilotní plán, který začíná v roce 2027, ale klade také mnoho nároků na infrastrukturu, lidské zdroje a adaptační dovednosti studentů.

Vyžaduje synchronizaci infrastruktury a lidských zdrojů.

Pan Nguyen Duc Hong, ředitel střední školy Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ), uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy se v současné době zaměřuje na vývoj projektu počítačových zkoušek, dokončení právního rámce, školení a zlepšování kapacit zkoušejících a tvůrců otázek v celé zemi. Zároveň buduje standardizovanou banku otázek, zajišťuje její dostatečné množství, připravuje technickou infrastrukturu a softwarové systémy pro zkoušku, organizuje pilotní programy ve vhodných lokalitách a zajišťuje bezpečnost a ochranu ve všech fázích.

Pan Nguyen Duc Hong se domnívá, že zavedení maturitních zkoušek na počítačích nepředstavuje jen změnu formátu zkoušky, ale také systémový posun pro celý sektor vzdělávání . Projekt je proveditelný, ale kromě mnoha výhod existuje i mnoho obtíží a výzev.

Počítačové testování ve skutečnosti není zcela nové, jelikož některé zkoušky pro hodnocení kompetencí jej již přijaly, což prokazuje jeho technickou proveditelnost; digitální transformace ve vzdělávání, zejména po období online výuky, přispěla ke zlepšení technologických schopností učitelů i studentů.

Infrastruktura však zůstává velkou výzvou, protože školy potřebují nejen dostatečný počet počítačů, ale také stabilní síť, nepřetržité napájení a záložní plány. Socioekonomické rozdíly mezi regiony také představují problém v zajištění rovných příležitostí ke zkouškám pro všechny uchazeče.

Technické a bezpečnostní požadavky na celostátní zkoušky jsou navíc velmi vysoké a vyžadují stabilní softwarový systém fungující ve velkém měřítku, schopný zabránit podvádění v oblasti high-tech a zajistit absolutní ochranu dat. To nutí vzdělávací instituce nejen investovat do vybavení, ale také připravovat dostatečně kompetentní pracovní sílu, od systémových administrátorů až po dozorce.

Přestože mají studenti dnes dobrý přístup k technologiím, skládání klíčové zkoušky na počítači může stále způsobovat psychický stres, zejména pokud se vyskytnou technické problémy, jako jsou chyby při přihlašování nebo přerušení připojení. Přechod navíc vyžaduje synchronizované úpravy pravidel pro zkoušky, bank otázek, metod návrhu otázek a organizace zkoušky, s cílem zajistit dostatečně rozsáhlý a vysoce diferencovaný systém otázek, který omezí mechanické učení a nevyvážené studium.

Podle pana Vo Van Be Haie, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy provincie Vinh Long, se v současné době pro pořádání pilotních maturitních zkoušek na počítačích využívají dvě místa: Univerzita Cuu Long a Univerzita Tra Vinh, s celkem přibližně 500 počítači. Přípravy jsou v podstatě dokončeny.

Problém však spočívá v omezeném počtu počítačů, což má za následek menší počet účastí studentů, než je skutečná potřeba (v celé provincii je téměř 35 500 studentů 12. ročníku na středních školách a v programech dalšího vzdělávání). Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době pokračuje v revizi počítačových systémů ve vzdělávacích institucích v oblasti; ačkoli každá instituce má alespoň dvě počítačové učebny, konfigurace vybavení na některých místech stále nesplňuje požadavky.

Podle pana Dang Ngoc Vinha, vedoucího katedry informatiky na střední škole Nguyen Hue (Tuy Hoa, Dak Lak), se škola proaktivně připravila na účast v pilotním programu pro maturitní zkoušky z počítačů, pokud jde o vybavení, technologickou infrastrukturu a personál.

Škola má v současné době 558 žáků 12. ročníku a má 2 počítačové učebny se 70 počítači, které byly kontrolovány, udržovány a modernizovány tak, aby splňovaly technické požadavky. Zároveň byl důkladně zkontrolován interní síťový systém, internetové připojení a napájení a také bylo zajištěno záložní počítače pro řešení případných problémů.

Pokud jde o personál, škola přidělila učitele IT a technický personál k účasti; zároveň zorganizovala školení o pravidlech zkoušky, pokyny k používání softwaru a o tom, jak řešit situace během zkoušky.

„Navzdory omezenému počtu počítačů v porovnání s celkovým počtem žáků dvanáctého ročníku škola proaktivně vypracovala vhodný plán, jak se vážně a efektivně zapojit do zkušebního procesu maturitní zkoušky na počítačích,“ řekl učitel Dang Ngoc Vinh.

Na základě praktických zkušeností pan Dang Ngoc Vinh zhodnotil, že organizace zkoušek na počítačích má mnoho výhod, protože studenti jsou již dostatečně obeznámeni s používáním počítačů, prací v digitálním prostředí a s prováděním testů s výběrem odpovědí. Zároveň tento formát šetří čas s tiskem a kopírováním zkušebních papírů, zkracuje proces hodnocení a snižuje chyby při zadávání dat. Největším problémem však zůstává nedostatečný počet počítačů k uspokojení poptávky a učitelé a technický personál potřebují hlubší školení v postupech dohledu nad zkouškami.

„Celkově se jedná o vhodný trend a je zcela proveditelný, pokud bude existovat rozumný plán, zvýšené investice do vybavení, odpovídající školení a dobrá příprava technických plánů, aby se zajistilo, že zkouška proběhne bezpečně, seriózně a spravedlivě,“ řekl učitel Dang Ngoc Vinh.

Studenti v Ho Či Minově Městě se seznamují s maturitní zkouškou na počítačích. (Ilustrační obrázek: INT)

Pomozte studentům zvládnout nový formát zkoušky.

Pan Dang Ngoc Vinh se domnívá, že pro efektivní adaptaci na tento formát zkoušky je nutné, aby studenti byli vybaveni základními dovednostmi, jako je základní používání počítače, skládání zkoušek ze softwaru, řízení času, udržování sebevědomí při zvládání situací a soustředění se ve zkušební místnosti.

Z pohledu správce vzdělávací instituce pan Nguyen Duc Hong zdůraznil, že provádění maturitních zkoušek na počítačích je vhodný a proveditelný dlouhodobý směr, ale je třeba jej implementovat opatrně. Proto by měl být pilotně ověřen v lokalitách s příznivými podmínkami, vyhodnocen a před rozšířením na celostátní úroveň by měl být testován. Zároveň je zapotřebí podpůrných politik pro znevýhodněné oblasti, aby se zmenšily rozdíly mezi regiony a zajistila se spravedlnost – klíčový prvek každé zkoušky.

Aby se studenti efektivně přizpůsobili tomuto formátu zkoušky, musí být podle pana Nguyen Duc Honga vybaveni komplexními dovednostmi, nejen znalostmi používání počítače, ale také postupným „zvládnutím digitálního prostředí zkoušky“. Kromě základních operací, jako je přihlašování, výběr odpovědí a odevzdávání testů, se studenti musí plně seznámit s procesem počítačové zkoušky, od čtení otázek na obrazovce, používání navigačních funkcí, označování otázek až po kontrolu a přečtení svých odpovědí před dokončením.

Zároveň si studenti musí procvičovat dovednosti spojené s absolvováním testů v digitálním prostředí, včetně schopnosti rychle číst, filtrovat informace, identifikovat zaměření otázky a vytvořit si rozumnou strategii pro absolvování testu, jako je upřednostňování snadných otázek, vhodné rozdělování času a vyhýbání se zahlcení obtížnými otázkami.

Důležité jsou také dovednosti v oblasti řízení času, protože rozhraní zkoušky často zobrazuje odpočítávání a stav zkoušky. Bez zvyku sledovat a přidělovat si čas se studenti mohou během zkoušky snadno zahltit. Kromě toho je třeba zvážit psychologické faktory, protože počítačové zkoušky mohou vytvářet tlak kvůli své novosti a závislosti na vybavení. Studenti si musí pěstovat klid, soustředění, schopnost flexibilně zvládat neočekávané situace a v případě potřeby proaktivně spolupracovat s dozorci.

S měnícím se formátem zkoušky se navíc posouvá i způsob, jakým jsou otázky formulovány a hodnoceny, směrem k posilování kritického myšlení a omezování mechanického memorování, což vyžaduje, aby studenti přešli od pasivního k aktivnímu učení, zlepšili si analytické dovednosti a schopnost aplikovat znalosti. Počítačové zkoušky také s sebou nesou přísná pravidla týkající se bezpečnosti a podvádění, takže kandidáti musí těmto pravidlům rozumět, aby se vyhnuli porušování a pěstovali si v zkušebním procesu poctivost.

„Celkově vzato, počítačové zkoušky vyžadují nejen technologické dovednosti, ale také komplexní změnu metod učení a strategií skládání testů. Díky důkladné přípravě je to pro studenty příležitost ke zlepšení jejich digitální gramotnosti – dovednosti, která je v dnešním kontextu nezbytná,“ uvedl pan Nguyen Duc Hong.

Profesor Huynh Van Chuong, ředitel odboru řízení kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl, že v dubnu až květnu 2026 bude proveden rozsáhlý počítačový zkušební provoz zkoušek s cílem dosáhnout několika důležitých cílů. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude i nadále zdokonalovat a předkládat vládě plán pro počítačové maturitní zkoušky a zároveň vyvíjet systém právních dokumentů souvisejících s organizací tohoto nového formátu zkoušky. Ministerstvo školství a odborné přípravy musí proaktivně radit Provinčnímu lidovému výboru při vývoji programů a plánů investic do infrastruktury pro školy, a to nejen na podporu organizace počítačových maturitních zkoušek, ale také na efektivní podporu výuky, učení a pravidelného hodnocení.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/thi-tot-nghiep-thpt-บน-may-tinh-chay-da-cho-khao-thi-so-post777470.html