Zvýšit autonomii škol.
Hočiminov městský lidový výbor právě schválil pilotní program na inovaci provozních mechanismů předškolních a všeobecně vzdělávacích institucí ve městě na období 2026–2030. Pilotní program bude aplikován na 246 škol, které v současné době zavádějí vysoce kvalitní, pokročilé, regionálně a mezinárodně integrované vzdělávání, a také na školy, které zavádějí integrované programy a zahraniční kurikulum.
Patří mezi ně 86 pokročilých, vysoce kvalitních škol, včetně 32 mateřských škol, 31 základních škol, 19 středních škol a 4 vyšších odborných škol; a 160 škol, které realizují integrované programy a zahraniční kurikulum, včetně 89 základních škol, 56 středních škol a 15 vyšších odborných škol.
Vzdělávací instituce zapojené do pilotního programu jsou oprávněny přijímat učitele, a to i z řad vynikajících absolventů, a to při plném dodržování předpisů a zásad pro státní zaměstnance, jak je předepsáno platnými zákony.
Školy mají dále právo uzavírat pracovní smlouvy, včetně pracovních smluv, se zahraničními učiteli a proaktivně přidělovat, jmenovat, řídit a rozvíjet své učitelské pracovníky, úředníky a smluvní zaměstnance v souladu s rozvojovými požadavky dané jednotky.
Pedagogičtí pracovníci a administrátoři těchto vzdělávacích institucí se také plně účastní programů profesního rozvoje, politického vzdělávání , jazykové výuky, počítačové výuky, školení v oblasti digitální transformace a průběžného profesního rozvoje v tuzemsku i v zahraničí, aby splnili požadavky pro realizaci programů mezinárodní spolupráce,...
Podle školských správců jim posílení pravomocí v oblasti náboru dá větší autonomii při výběru učitelů, kteří odpovídají jejich rozvojovým cílům a potřebám studentů. To zvyšuje pravděpodobnost přilákání talentovaných učitelů, vynikajících absolventů a dokonce i zahraničních učitelů s relevantními odbornými znalostmi. Z dlouhodobého hlediska bude mít zlepšení kvality pedagogického sboru přímý dopad na kvalitu výuky a učení ve školách.
Pan Cao Duc Khoa, ředitel střední školy Nguyen Du (městská část Saigon), se domnívá, že pilotní program decentralizace náboru učitelů pro 246 vzdělávacích institucí v Ho Či Minově Městě je důležitým krokem k posílení autonomie škol. Tato politika si klade za cíl pomoci školám být proaktivnější při budování a rozvoji svých učitelů, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a přilákat vysoce kvalitní lidské zdroje.
Podobně paní Pham Thuy Ha, ředitelka základní školy Dang Tran Con (okres Xom Chieu), uvedla, že pilotní program decentralizace náboru učitelů ve vzdělávacích institucích v Ho Či Minově Městě je vhodnou politikou, která pomáhá posílit autonomii škol v oblasti personálního řízení.
Decentralizace náboru nabízí několik jasných výhod pro zlepšení kvality vzdělávání a přilákání vysoce kvalitních lidských zdrojů. Zaprvé, školy jakožto jednotky přímého řízení nejlépe rozumí učivu, pedagogické kultuře a skutečným potřebám studentů. To jim umožňuje efektivněji vybírat a prověřovat učitele, než aby uplatňovaly jeden standard v celém městě.
Kandidáti se účastní náboru učitelů pro školní rok 2026-2027, který pořádá Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města.
Pro zvýšení efektivity je třeba standardizovat procesy.
Podle pana Cao Duc Khoa, ředitele střední školy Nguyen Du, pomáhá decentralizace náboru školám proaktivně vybírat učitele, kteří odpovídají rozvojové orientaci, charakteristikám a specifickým požadavkům každé jednotky. Školy mají také možnost vytvořit flexibilnější a specifičtější kritéria pro nábor, což přispívá ke zlepšení kvality pedagogického sboru a splňuje požadavky reformy vzdělávání v kontextu mezinárodní integrace.
Proces implementace však také představoval řadu výzev. Protože nábor dříve zajišťovaly primárně agentury vyššího managementu, mnoha školám chyběly zkušenosti v oblastech, jako je posuzování přihlášek, inzerování pracovních míst, tvorba zkoušek, organizace zkušebních komisí a hodnocení. Všechny tyto procesy vyžadují vysokou míru odbornosti a standardizace, což může v počátečních fázích implementace snadno vést k nejasnostem.
„Aby školy efektivně prosazovaly autonomii při náboru, zaměstnávání a rozvoji učitelů, musí postupně zlepšovat své kapacity v oblasti řízení lidských zdrojů, standardizovat náborové procesy a posílit školení osob zapojených do náboru. Zároveň klíčovou roli při zajišťování konzistentní, transparentní a efektivní implementace hraje podpora a poradenství ze strany vzdělávacích řídících agentur,“ zdůraznil pan Khoa.
Podobně se paní Bui Khanh Nguyen, nezávislá odbornice na vzdělávání v Ho Či Minově Městě, domnívá, že pro účinnost této politiky je nezbytným předpokladem, aby školy zlepšily svou kapacitu v oblasti řízení lidských zdrojů. Konkrétně je nutné vypracovat jasný soubor kritérií pro nábor, který bude propojen s požadavky vzdělávacího programu a rozvojovou orientací instituce; a zároveň standardizovat proces náboru od oznámení, podání žádosti, hodnocení, pohovoru až po rozhodování.
„Zejména je nutné upřednostnit transparentnost a otevřenost, aby byla zajištěna spravedlnost. Dále je zapotřebí podpora ze strany řídících orgánů v oblasti vzdělávání, poskytování odborného poradenství a monitorování procesu implementace. To pomůže školám uplatňovat autonomii a zároveň zajistit jednotnost v rámci veřejného vzdělávacího systému,“ uvedla paní Bui Khanh Nguyen.
„Decentralizace náboru pomáhá školám být proaktivnější při uzavírání pracovních smluv, včetně náboru zahraničních učitelů, a tím přispívá k diverzifikaci pedagogického sboru a plnění požadavků vzdělávací integrace. Decentralizace zejména také pomáhá zkrátit dobu náboru, zajišťuje, aby školy mohly včas doplnit učitele před novým školním rokem, omezuje nedostatek personálu a zvyšuje proaktivitu při organizaci výukových aktivit,“ zdůraznila paní Pham Thuy Ha.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
