Debata o znalostech v matematické zkoušce 10. ročníku v Ho Či Minově Městě, promluvilo si ministerstvo školství a odborné přípravy?

Úloha číslo 5 v desáté třídě vyvolává kontroverze.

Učitelé poukazují na „chyby“ v testu pro desátý ročník

Pan Mai Van Tuc, učitel fyziky na Střední škole pro nadané v přírodních vědách Hanojské univerzity přírodních věd, poukázal na některé problémy týkající se otázky 5 v matematické zkoušce pro 10. ročník, které se týkají znalostí fyziky:

Úloha uvádí zákon ztráty energie v procesu varu vody, který ve skutečnosti nenastává a je nesprávný. Proces přeměny energie při varu vody se počítá od okamžiku zapnutí spínače (v čase t = 0); elektrická energie se přeměňuje na tepelnou energii, čímž se topný drát zahřeje (pokud konvice používá topný drát). Topný drát má vyšší teplotu než voda v konvici a přenáší teplo do vody, voda přenáší teplo do konvice a musí uplynout určitá doba, než teplota konvice stoupne nad okolní teplotu, aby došlo ke ztrátě tepla, které se uvolní do okolí. Výkon odvodu tepla do okolí závisí především na kontaktní ploše konvice s okolím a na teplotním rozdílu mezi teplotou konvice a okolím (ztráta výkonu závisí také na úrovni cirkulace vzduchu nebo větru v místě varu). Když je výkon odvodu tepla do okolí konvice roven výkonu přijímaného elektřinou topného drátu, teplota vody se již nezvyšuje.

Lze to chápat následovně: Topný drát o výkonu 1 000 W. Pokud ohřívá vodu v dvoulitrové konvici, může se voda vařit, ale pokud tento topný drát ohřívá velké akvárium, voda se může ohřát pouze ze 100 stupňů Celsia na 300 stupňů Celsia a poté se její teplota přestane zvyšovat. Otázka 5 tedy udává ztrátový výkon podle pravidla P = t + b, což znamená, že v čase t = 0 je ztrátový výkon roven 85 W a ztrátový výkon se stabilně zvyšuje, což je špatně (ignoruji matoucí chyby).

Kromě toho, v bodě b) otázky číslo 5, je písemná otázka: Pokud se vaří voda se ztrátou výkonu 105 W, jak dlouho to bude trvat?

„Podle mého názoru je to špatně. Pokud předpokládáme, že existuje nelogické pravidlo, jak navrhuje autor, měli bychom se ptát: Vypočítejte dobu varu, dokud ztráta výkonu nedosáhne 105 W. Místo psaní ‚Pokud vaříte vodu se ztrátou výkonu 105 W, jak dlouho bude trvat, než se vaří?‘ to ukazuje, že autor nerozumí ničemu o fyzikálních jevech a čtenář nechápe, jak to vypočítat,“ řekl výše uvedený učitel.

Kromě poukázání na „chyby“ ve znalostech fyziky aplikovaných na praktické problémy výše uvedený učitel také navrhl, aby odbor školství a odborné přípravy města HCM upravil odpověď na otázku 5 tak, aby byla vůči kandidátům spravedlivá. Mnoho kandidátů, kteří jsou dobří ve fyzice, nebude schopno otázku 5 zvládnout, protože někteří kandidáti uvedli, že znalosti fyziky jsou pro ně příliš „zvláštní“.

Zároveň pan Mai Van Tuc poznamenal: „V první řadě si velmi cením myšlenky skupiny autorů testů aplikovat matematiku v životě. Při aplikaci matematiky v reálném životě souvisejícím se znalostmi z jiných oborů však musíme být velmi opatrní, protože podle mého názoru je zkouška mimo přijímací řízení pro uchazeče velmi zaměřeným samostudiem.“

Ať už tedy zkouška projde, či nikoli, musí mít obsah, aby po ní účastníci měli více či méně znalostí. A při používání vědeckých poznatků musí být přesné, věda existuje zcela objektivně. Každý předmět musí být přesný, neexistuje nic jako matematika chápaná jedním způsobem a fyzika jiným, vyjádřil svůj názor pan Tuc.

Kandidáti po dokončení zkoušky 10. ročníku

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města odpovídá na otázky ze zkoušek pro 10. ročník

Ohledně názorů a návrhů učitelů na zkoušku z matematiky pro 10. ročník diskutovali reportéři deníku Thanh Nien s vedením ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města a tato agentura k nim zaslala oficiální odpověď.

Pokud jde o názor, že obsah 5. lekce zkoušky z matematiky pro 10. ročník obsahuje chyby ve znalostech fyziky, ministerstvo školství a odborné přípravy reagovalo následovně:

Úloha představuje obsah související s reálným jevem vroucí vody v rychlovarné konvici (známá věc v mnoha rodinách). Toto zkoumání je pouze krátkou fází procesu varu vody; čas zahájení zkoumání (t = 0) není časem zahájení procesu varu vody. Data jsou matematicky popsána nákresem a funkcí, které se studenti naučili v programu. Se znalostí: funkcí prvního stupně, grafů funkcí prvního stupně, bodů v grafu, soustav rovnic prvního stupně se dvěma neznámými, výpočtů... a jejich matematickými schopnostmi mohou studenti řešit požadavky kladené úlohou.

Pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, dodal: „Během procesu hodnocení zkoušek budou v souladu s obecnými předpisy zvažovány a hodnoceny případy, kdy mají studenti řešení, která se liší od pokynů ke hodnocení, ale jsou přiměřená. Odbor školství a odborné přípravy vždy oceňuje připomínky ke zkouškám 10. ročníku, které by mohly zlepšit organizaci.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-kien-thuc-trong-de-thi-lop-10-mon-toan-tphcm-so-gd-dt-len-tieng-185230609122853236.htm