„Ekvivalent střední školy“: Jak bychom to měli správně chápat?

Usnesení 71 stanoví cíl, aby do roku 2030 85 % mladých lidí dokončilo střední školu nebo ekvivalent. Bez jasné definice by tento pojem mohl snadno vést k nedorozuměním a rozlišování mezi všeobecným vzděláváním a odbornou přípravou.

Pokud by však byl zaveden v souladu s mezinárodními postupy, znamenal by zlom v rozšiřování rovných příležitostí, odstraňování předsudků a přinášení praktických výhod studentům v jejich studiu, zaměstnání a integraci.

Zaprvé je nutné jasně rozlišit strukturu středního vzdělávání po celém světě . Podle klasifikace ISCED UNESCO se střední vzdělávání skládá ze dvou stupňů: nižšího středního vzdělávání (6.–9. ročník, věk 11–15 let), které představuje základní úroveň všeobecného vzdělání; a vyššího středního vzdělávání (10.–12. ročník, věk 15–18 let), které připravuje studenty na vysokoškolské vzdělání nebo vstup na trh práce. Většina rozvinutých zemí považuje vyšší střední vzdělání za minimální standard, zatímco mnoho rozvojových zemí dosáhlo všeobecného vzdělání pouze do úrovně nižšího středního vzdělání. Cíl Vietnamu, kterým je dosažení všeobecného vyššího středního vzdělání nebo jeho ekvivalentu, proto dokazuje jeho odhodlání přiblížit se mezinárodním standardům.

Investujte značné prostředky do odborných škol, od vybavení až po personál, aby studenti získali kvalitní vzdělávací zkušenosti.

Fotografie od My Quyen

„Ekvivalence“ by měla být chápána jako uznávání různých studijních cest pro jejich právní platnost a rozvojové příležitosti, nikoli jako duplikace titulů.

Například ve Francii si studenti středních škol mohou vybrat všeobecnou maturitu, maturitu zaměřenou na technologie nebo odbornou maturitu; všechny jsou považovány za stejně hodnotné. V Německu, ať už studují na gymnáziu, reálné škole nebo vysoké škole (Berufsschule), jsou studenti, kteří splňují standardy, uznáváni na 3. úrovni Národního kvalifikačního rámce a mohou pokračovat ve studiu nebo vstoupit na trh práce. V USA existuje kromě středoškolského diplomu také GED (General Educational Development) – oba jsou akceptovány univerzitami i podniky. Společným bodem je, že existuje více cest, ale jejich právní hodnota je „ekvivalentní“.

Čínský zákon o odborném vzdělávání z roku 2022, který vstoupil v platnost v roce 2023, v článku 53 stanoví, že studenti odborných škol stejné úrovně a studenti všeobecně vzdělávacích škol stejné úrovně mají stejné příležitosti k dalšímu vzdělávání. Toto nařízení jasně potvrzuje dvě odlišné, ale stejně hodnotné cesty. Studenti odborných škol jsou i nadále považováni za absolventy střední školy.

Ve Vietnamu je střední škola dlouho považována za hlavní směr vzdělávání, zatímco odborné střední školy jsou opomíjeny. Pokud nebude pojem „ekvivalent“ řádně definován, mohlo by se všeobecné středoškolské vzdělání snadno stát pouhou formalitou, zaměřenou výhradně na odbornou přípravu a ignorující ji. To je v rozporu s duchem rezoluce 71 i s mezinárodními trendy.

Jak tedy máme chápat „ekvivalent střední školy“? Zaprvé, musí být uznán na úrovni 3 Národního kvalifikačního rámce. Ať už jde o střední školu, odbornou střední školu nebo jinou flexibilní studijní dráhu, pokud jsou splněny studijní cíle, mají studenti stejná práva: pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo univerzitě; vstoupit na trh práce; a nechat si uznat kvalifikaci v zahraničí. Kromě toho musí být studijní cíle standardizovány. Diplomy je třeba porovnávat s referenčním rámcem kvalifikací ASEAN (AQRF) a ISCED.

K realizaci tohoto cíle je zapotřebí několik řešení. Zaprvé, zavést jednotné studijní výsledky platné jak pro střední školy, tak pro odborné školy. Zadruhé, novelizovat školský zákon a zákon o odborném vzdělávání tak, aby jasně stanovily rovné uznávání obou směrů v rámci Národního kvalifikačního rámce (úroveň 4). Zatřetí, posílit komunikaci s cílem změnit vnímání a pomoci rodičům a studentům pochopit, že odborné vzdělávání není podřadné, ale spíše další možností, jak dosáhnout stejné úrovně kvalifikace. Začtvrté, investovat značné prostředky do odborných škol, od vybavení až po personál, aby studentům poskytly kvalitní studijní zkušenosti. Zapáté, integrovat se na mezinárodní úrovni zveřejňováním dvojjazyčných studijních výsledků a vydáváním transparentních dodatků k diplomům, což studentům umožní studovat a pracovat v zahraničí.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm