„Ekvivalent střední školy“: Jak tomu správně rozumět?

Pokud však bude zavedeno v souladu s mezinárodní praxí, bude to zlomový bod pro rozšíření rovných příležitostí, odstranění předsudků a přinesení praktických výhod studentům ve studiu, práci a integraci.

V první řadě je nutné jasně rozlišit strukturu středního vzdělávání ve světě . Podle klasifikace ISCED UNESCO se střední vzdělávání skládá ze dvou stupňů: nižší střední škola (nižší střední škola) od 6. do 9. ročníku, věk 11-15 let, je základní univerzalizační fází; vyšší střední škola (střední škola) od 10. do 12. ročníku, věk 15-18 let, připravuje na vysokoškolské vzdělání nebo účast na trhu práce. Většina rozvinutých zemí považuje vyšší střední školu za minimální standard, zatímco mnoho rozvojových zemí univerzalizuje pouze střední vzdělání. Cíl Vietnamu univerzalizovat střední školu nebo její ekvivalent proto ukazuje jeho odhodlání přiblížit se mezinárodním standardům.

- Ảnh 1. — Investujte značné prostředky do odborných škol, od vybavení až po personál, aby studenti měli kvalitní studijní zkušenosti.

„Ekvivalence“ by měla být chápána jako různé cesty, které jsou uznávány z hlediska právní hodnoty a rozvojových příležitostí, nikoli jako duplicitní tituly.

Například ve Francii si studenti mohou vybrat všeobecné bakalářské studium, bakalářský titul v oboru technologií nebo odborné bakalářské studium; všechny jsou stejně cenné. V Německu, ať už navštěvují gymnázium, reálnou školu nebo střední školu, jsou kvalifikovaní studenti uznáváni na úrovni 3 Národního kvalifikačního rámce a mohou pokračovat ve studiu nebo jít do práce. V USA existuje kromě středoškolského diplomu také GED (General Educational Development) – oba jsou uznávány univerzitami i podniky. Společným bodem je, že existuje mnoho cest, ale hodnota je právně „ekvivalentní“.

Čínský zákon o odborném vzdělávání z roku 2022, který vstoupil v platnost v roce 2023, v článku 53 stanoví: Žáci odborných škol stejné úrovně a žáci všeobecných škol stejné úrovně mají stejné příležitosti k pokračování ve studiu. Toto ustanovení jasně potvrzuje dvě různé, ale stejně hodnotné cesty. Žáci odborných škol jsou i nadále považováni za absolventy střední školy.

Ve Vietnamu je střední škola dlouho považována za oficiální cestu, zatímco odborné střední školy jsou přehlíženy. Pokud není „ekvivalent“ správně definován, univerzalizace střední školy se může snadno stát formalitou, zaměřit se pouze na jednu cestu a ignorovat odborné vzdělávání. To je v rozporu s duchem rezoluce 71 i s mezinárodními trendy.

Jak tedy máme chápat „ekvivalent střední školy“? V první řadě musí být uznávány na úrovni 3 Národního kvalifikačního rámce. Ať už studují na střední škole, odborné střední škole nebo jiné flexibilní studijní dráhy, pokud splňují výstupní standardy, mají studenti stejná práva: pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo univerzitě; účastnit se trhu práce; nechat si uznat tituly při cestě do zahraničí. Dále je nutné sjednotit výstupní standardy. Diplomy je třeba porovnat s referenčním rámcem kvalifikací ASEAN (AQRF) a ISCED.

K realizaci je zapotřebí řada řešení. Zaprvé, vytvořit jednotný výstupní standard platný jak pro střední školy, tak pro odborné střední školy. Zadruhé, novelizovat zákon o vzdělávání a zákon o odborném vzdělávání a jasně stanovit uznání rovnosti mezi těmito dvěma cestami v Národním kvalifikačním rámci (úroveň 4). Zatřetí, podporovat komunikaci s cílem změnit vnímání a pomoci rodičům a studentům pochopit, že odborné vzdělávání není podřadné, ale je další možností, jak dosáhnout stejné úrovně. Začtvrté, investovat značné prostředky do odborných škol, od vybavení až po personál, aby studenti měli kvalitní studijní zkušenosti. Zapáté, integrovat se mezinárodně vyhlašováním dvojjazyčných výstupních standardů, vydáváním transparentních dodatků k diplomu a pomocí studentům se studiem a prací v zahraničí.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm