Zrušte mechanické učení ze základní školy.

Přijímací zkoušky pro 10. ročník střední školy v Ho Či Minově Městě v roce 2026 jasně odrážejí vzdělávací reformu, která se posouvá směrem k hodnocení kritického myšlení studentů a ukončuje mechanické učení bez pochopení základních principů.

Vzhledem k této realitě, jak by měly školy změnit své výukové metody a jaké kompetence by měly studenty vybavit, a to již od základní školy?

Učitel Nguyen Tan Sang během vizuálních hodin matematiky pro žáky druhého ročníku.

FOTO: NVT

PROČ SE DĚTI POTŘEBUJÍ UČIT NÁSOBILKU?

Paní Phuong Anh, jejíž dítě navštěvuje základní školu v okrese An Phu Dong v Ho Či Minově Městě, pomáhá svému dítěti s přípravou na závěrečnou zkoušku. Drží v ruce hromádku studijních příruček ke všem předmětům a neříká dítěti, aby si je hned zapamatovalo, ale místo toho klade otázky. „Proč se musíš učit násobilku? Například násobení 3x9=27, můžeš vysvětlit pomocí sčítání?“ ptá se svého dítěte ve třetí třídě. V části s opakováním tvůrčího psaní řekne dítěti, aby si vytvořilo myšlenkovou mapu, která mu pomůže strukturovat esej a napsat esej na jakékoli téma. „Nejhorší je, když se děti opakovaně učí nazpaměť osnovy vzorových esejů, ale pak se zaseknou, když dostanou jiné téma,“ říká matka.

Dále uvedla: „Když studenti rozumí daným konceptům, jsou schopni zkoumat a přizpůsobovat se různým situacím. Například když děti rozumí sčítání a násobení a pochopí podstatu plochy a obvodu, bude pro ně učení matematiky zajímavé, spíše než jen memorování vzorců, aniž by pochopily význam problému, který právě vyřešily.“

UČTE STUDENTY POCHOPIT PODSTATU, NEŽ SE JI JEN UČIT NAZAPAMĚŤ.

Pan Nguyen Tan Sang, učitel na základní škole Nguyen Van Tran v obci Hung Long v Ho Či Minově Městě, potvrzuje, že důležité na úrovni základní školy není nacpat znalosti pro střední a vysoké školy, ale vybavit studenty nástroji pro kritické myšlení, samostudium a řešení problémů. Pan Sang se snaží pomoci studentům pochopit podstatu problému, nikoliv mechanickým memorováním. Toho dosahuje prostřednictvím lekcí, zážitkových aktivit, skupinových diskusí, vzdělávacích her a otevřených otázek, které studenty povzbuzují k přemýšlení a hledání různých řešení.

„Například v matematice ve druhé třídě místo pouhých výpočtů předkládám studentům situace, které jsou známé ze života, aby je analyzovali a vybrali vhodná řešení. V hodinách vietnamštiny jsou studenti povzbuzováni k vyjadřování osobních myšlenek, k propojení s reálnými situacemi a k ​​kreativnímu vyjadřování. Další předměty také podporují pozorování, zkoumání a zážitkové aktivity, aby si studenti mohli pod vedením učitele sami objevovat znalosti,“ řekl pan Sang.

Na základní škole Nguyen Truong To v okrese Xom Chieu v Ho Či Minově Městě jsou studenti povzbuzováni k tomu, aby kladli svým učitelům otázky. Ředitel školy, pan Phan Anh Tuan, uvedl příklad: v matematice učitelé místo pouhého učení vzorců vytvářejí situace blízké reálnému životu, aby studenti mohli najít řešení a vysvětlit, proč si zvolili tuto metodu. V hodinách vietnamštiny učitelé nejen pomáhají studentům správně číst a rozumět obsahu textů, ale také se zaměřují na rozvoj dovedností porozumění čtenému textu, vyjadřování osobních názorů a propojování učiva s reálnými situacemi.

„Například při studiu textu o čestnosti se studentů místo toho, abychom se jen ptali, co postavy v textu udělaly, klademe otevřené otázky typu: ‚Kdybyste byli v takové situaci, co byste si vybrali?‘; ‚Souhlasíte s jednáním postavy? Proč?‘. Nebo po přečtení příběhu o ochraně životního prostředí studenti nejen odpovídají na otázky v učebnici, ale také je vztahují k realitě ve škole a ve svém bydlišti a navrhují konkrétní kroky ke snížení plastového odpadu a udržení veřejné hygieny… Každý student může nabídnout jiný pohled na věc a je povzbuzován, aby své názory vysvětlil a obhájil vhodnými argumenty,“ řekl pan Tuan.

Mohlo by vás zajímat

Střední škola Krong No (Lam Dong): Průlom v kvalitě, pevná tvář inovacím.GD&TĐ - Střední škola Krong No, která se nachází ve znevýhodněné oblasti provincie Lam Dong, se vždy spojuje a snaží se rok co rok inovovat a zlepšovat kvalitu výuky a učení.

Lang Son má studenta, který vyhrál Národní cenu za povzbuzení v soutěži za iniciativy v oblasti prevence a boje proti násilí ve školách.Nejnovější, oficiální a přesné zprávy.

Sdílení znalostí, podpora znevýhodněných studentů.V dnešní době mnoho studentů ze znevýhodněného prostředí dostává praktickou podporu od agentur, jednotek a organizací prostřednictvím programů darování učebnic, což jim pomáhá zmírnit finanční zátěž na začátku školního roku a dodává jim větší motivaci k sebevědomému pokračování ve vzdělávání.

„Osobně si myslím, že nejdůležitější věcí na základní škole není učit děti spoustě znalostí, ale rozvíjet jejich schopnost klást otázky, zkoumat, spolupracovat a samostatně myslet. S těmito základními dovednostmi se studenti dobře přizpůsobí zkouškám založeným na kompetencích a neustále se měnící společnosti,“ dodal pan Tuan.

Ředitel Phan Anh Tuan je učitel, který studenty vede vietnamskou tématikou lotosu. Osobně vyrábí dorty a formuje hliněné figurky, čímž pomáhá studentům lépe porozumět vietnamské kultuře.

FOTO: NTT

Zvýšení úrovně učitelů je nezbytným předpokladem pro reformu vzdělávání.

Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 (označovaný jako Nový program) je realizován již šest akademických let a ukázal změny v přístupu k vybavování studentů znalostmi a rozvoji jejich kompetencí a vlastností, jako je samostatnost a samostudium, komunikace a spolupráce a řešení problémů a kreativita. Realita však ukazuje, že inovace nejsou jen o sloganech; v první řadě musí být učiteli ti, kteří se nevydávají bezpečnými, konvenčními cestami.

Paní Nguyen Yen Nhi, třídní učitelka 5. třídy na základní škole Thuan Kieu v městské části Dong Hung Thuan v Ho Či Minově Městě, porovnala staré osnovy – kde učitel četl a žáci opisovali – s novými osnovami s modelem obrácené třídy. Žáci mají za úkol si předem samostatně přečíst a vyhledat informace, poté je učitel a žáci společně ve třídě prodiskutují.

„Studenti mohou prezentovat různá řešení problémů, pokud dojdou ke správné odpovědi. Učíme studenty také mnoho praktických problémů, jako jsou úlohy na rychlost a čas, kdy je necháváme vypočítat dobu cesty do školy. Nebo když se učí o procentech, učitelé zadávají úkoly týkající se propagačních programů a slev 10–20 % na zboží v supermarketech. Pokud jde o tvůrčí psaní, studenti mohou volně tvořit věty, rozvíjet si slovní zásobu a vyjadřovat své názory… pokud dodržují strukturu a drží se tématu,“ řekla paní Nhi.

Podle paní Nhi se však studenti ne vždy odváží vyjádřit názory, které se liší od názorů většiny. Mnoho studentů stále raději hraje „na jistotu“, a tak píší formulované eseje, které si znějí velmi podobně. Paní Nhi proto uvedla, že aby se eliminovalo mechanické učení a podpořila se individualita, musí sami učitelé inovovat a povzbuzovat studenty, aby se odvážili myslet, dělat chyby a zpochybňovat pravdu.

Pan Tran Thai, ředitel a učitel literatury na základní a střední škole Athena v okrese Xuan Huong ve městě Da Lat v provincii Lam Dong, uvedl, že v posledních letech jsme hodně mluvili o reformě učebních osnov, učebnic a metod hodnocení. S ohledem na maturitní zkoušku z literatury v roce 2026 má pan Thai obavy z kvality učitelského sboru a z toho, jak se zlepšil, aby pomohl studentům nejen adaptovat se na zkoušky založené na kompetencích, ale také se přizpůsobit životu plnému změn.

„Chceme-li, aby studenti dokázali samostatně myslet, musí být učitelé nezávislými mysliteli. Chceme-li, aby studenti měli široký rozhled, musí mít učitelé široký rozhled. Chceme-li, aby se studenti učili po celý život, musí se učitelé v první řadě sami učit po celý život. Zkouška může změnit způsob hodnocení studentů. Ale pouze učitelé, kteří se neustále učí a rozvíjejí, mohou změnit kvalitu celého vzdělávacího systému,“ řekl pan Thai.

Hodnocení by se mělo zaměřovat na pokrok studentů, nikoli na srovnávání jednoho studenta s druhým.

Spojené státy - Vietnam: Nepropásněte

Vietnam povzbuzuje americké firmy k rozšíření investic do vyspělých technologií.Ráno 26. června v sídle vlády přijal místopředseda vlády Ho Quoc Dung pana Jeffa Place, ředitele dodavatelského řetězce společnosti Coherent Group (USA). Během setkání místopředseda vlády potvrdil, že Vietnam povzbuzuje americké podniky k rozšíření investic, zejména v oblasti high-tech, inovací a polovodičového průmyslu.

Povzbuzovat americké firmy k rozšíření investic do high-tech odvětví.Místopředseda vlády Ho Quoc Dung uvedl, že Vietnam vítá, aby americké firmy pokračovaly v rozšiřování svých aktivit ve Vietnamu, zejména v technologicky vyspělých odvětvích a sektorech s vysokou přidanou hodnotou.

Vietnam a Spojené státy posilují spolupráci při řešení následků války.VTV.vn - Generální tajemník a prezident To Lam přijal 22. června úřadujícího tajemníka amerického námořnictva Hung Caa.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oběžník č. 27/2020/TT-BGDĐT, kterým se upravuje hodnocení žáků základních škol. Článek 4 oběžníku jasně stanoví požadavek: Hodnocení žáků by mělo být prováděno hodnocením rozsahu, v jakém žáci splňují požadované vzdělávací cíle a specifické projevy kompetenčních složek každého předmětu, vzdělávací činnosti a vlastností a schopností žáků, jak to vyžaduje vzdělávací program všeobecného vzdělávání základní školy.

Pravidelná hodnocení se provádějí prostřednictvím komentářů, periodická hodnocení jsou založena na hodnotících kartách v kombinaci s komentáři; hodnocení od učitelů, studentů a rodičů jsou kombinovaná, přičemž nejdůležitější jsou hodnocení učitelů.

A hodnotit a podporovat pokrok studentů; oceňovat a povzbuzovat úsilí studentů v učení a odborné přípravě; pomáhat studentům maximalizovat jejich schopnosti a potenciál; zajistit včasnost, spravedlnost a objektivitu; vyhýbat se srovnávání jednoho studenta s druhým a vyhýbat se tlaku na studenty, učitele a rodiče.

Na konci školního roku 2025–2026 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města dokument, kterým se řídí organizace pravidelných testů a hodnocení na konci roku. Dokument zdůraznil, že opakovací hodiny pro žáky základních škol by měly probíhat ve třídě; u tříd se dvěma hodinami denně by neměly být zadávány žádné domácí úkoly; výuka by neměla být založena na předepsaných osnovách ani ukázkových lekcích; a od studentů by se nemělo vyžadovat, aby se ukázkové lekce učily nazpaměť.

Zdroj: https://thanhnien.vn/xoa-hoc-vet-tu-tieu-hoc-185260626233807328.htm