Udkastet til cirkulære om sikring af uddannelseskvalitet og anerkendelse af nationale standarder, udviklet af Undervisningsministeriet (MOET), viser et betydeligt skift i ledelsestænkning: fra cyklisk akkreditering til opbygning af en mekanisme til regelmæssig selvevaluering med løbende forbedringer som det centrale mål.
Selvevaluering til kvalitetsforbedring
Udkastet til cirkulære om kvalitetssikring i uddannelse og anerkendelse af nationale standarder, som for nylig blev annonceret af Undervisningsministeriet, introducerer en ny tilgang. I stedet for at se akkreditering som det endelige mål, fastslår udkastet, at kvalitetssikring skal blive en regelmæssig aktivitet i skoleledelsen.
Ifølge hr. Huynh Van Chuong, direktør for kvalitetsstyringsafdelingen (Uddannelsesministeriet), er kernepointen i udkastet at skifte fra en tankegang om "vurdering med henblik på akkreditering" til en tankegang om "ledelse med henblik på løbende kvalitetsforbedring". Det vigtige er ikke blot at besvare spørgsmålet om, hvorvidt skolen opfylder standarderne, men også at demonstrere, hvordan kvaliteten af uddannelsen forbedres år efter år.
I denne nye tilgang er selvevaluering ikke længere en proceduremæssig aktivitet eller et værktøj til akkrediteringsformål, men snarere et ledelsesværktøj, der hjælper skoler med regelmæssigt at gennemgå alle aspekter af deres drift, lige fra undervisningspersonale og faciliteter til elevernes lærings- og udviklingsresultater. Gennem dette kan uddannelsesinstitutioner identificere styrker og svagheder og udvikle passende forbedringsplaner.
En anden bemærkelsesværdig udvikling er etableringen af et sæt standarder for kvalitetssikring af uddannelsesinstitutioner, der omfatter 6 standarder med 25 kriterier. Dette system af standarder er designet til omfattende at evaluere uddannelsesinstitutioners aktiviteter, herunder ledelse, personale, læseplan, fysiske faciliteter, læringsmiljø og uddannelsesresultater.
Især data er identificeret som fundamentet for kvalitetssikring i den nye fase. I stedet for udelukkende at fokusere på rapporter eller evidens på evalueringstidspunktet, vil datasystemet løbende afspejle skolens udvikling. Information om elevernes læringskvalitet, lærernes kompetencer, faciliteter og effektiviteten af implementeringen af uddannelsesprogrammer vil blive et vigtigt grundlag for ledelsesbeslutninger.
Ud over at betjene ledelsesaktiviteter på skoleniveau giver evalueringsresultaterne også værdifulde data for uddannelsesforvaltningsorganer og lokale myndigheder i forbindelse med politisk planlægning, ressourceallokering og støtte til dårligt stillede uddannelsesinstitutioner.
Derudover forventes integration af kvalitetssikringsaktiviteter med national akkreditering at reducere overlapning i evalueringsprocesser, mindske det administrative pres og give skolerne mulighed for at fokusere mere på deres kernemission om at forbedre uddannelseskvaliteten. Dette er også et vigtigt skridt i retning af at opbygge en kvalitetskultur i skolerne, hvor selvevaluering og forbedring bliver regelmæssige aktiviteter i stedet for blot at forekomme i løbet af akkrediteringscyklusser.
Giver det "hele billede" af uddannelseskvalitet.
Udover at styrke selvevaluering på uddannelsesinstitutioner er implementeringen af omfattende nationale evalueringer en bemærkelsesværdig ny udvikling inden for kvalitetssikring af uddannelser. Denne aktivitet har til formål at indsamle objektive data om kvaliteten af den almene uddannelse på landsplan og dermed give et videnskabeligt grundlag for politisk planlægning og justering af løsninger for at forbedre undervisnings- og læringskvaliteten.
Faktisk har nogle lokaliteter for nylig gennemført undersøgelser og vurderinger af elevernes kvalitet. Disse aktiviteter er dog hovedsageligt blevet udført i begrænset skala og har manglet ensartethed i værktøjer, metoder og implementeringsomfang. Derfor afspejler de opnåede resultater kun situationen i hver lokalitet og giver ikke et fuldt ud overordnet billede af det nationale uddannelsessystem.
Når en landsdækkende, storstilet evaluering implementeres ensartet, vil skolerne være i stand til at sammenligne deres resultater med den generelle standard og derved bedre identificere styrker, der skal fremmes, svagheder, der skal overvindes, og kvalitetsforskelle mellem regioner. Dette tjener også som grundlag for forvaltningsorganer til at vurdere effektiviteten af 2018-programmet for almen uddannelse og overvåge udviklingen af uddannelseskvaliteten over tid.
Især data fra omfattende evalueringer har ikke til formål at rangere eller lægge pres på skolerne for at opnå høje præstationer, men snarere at understøtte ledelse og kvalitetsforbedring. Gennem objektiv og systematisk information kan lokalsamfundene præcist identificere investeringsbehov, allokere ressourcer passende og udvikle praktiske støttepolitikker, hvilket bidrager til at mindske forskellen i uddannelseskvalitet mellem regioner og forbedre kvaliteten af den almene uddannelse på landsplan.
Kilde: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html
