Accepter dit barn som en 'speciel baby'.

I virkeligheden kæmper mange forældre stadig med at acceptere, at deres barn har brug for specialundervisning , og de tøver med at søge tidlig intervention, når de står over for problemer som forsinket tale, ADHD, sprogforstyrrelser, autismespektrumforstyrrelser, indlæringsvanskeligheder osv.

Derudover er der også fædre og mødre, der ofrer deres arbejde og tid for at være sammen med deres børn og hjælpe dem med at gøre bemærkelsesværdige fremskridt. Den glæde, de oplever, er umålelig.

Fru Nhu Y, en lærer på Tuong Lai Specialskole, tilbyder en-til-en-undervisning for børnene.

"HVORDAN KAN JEG BLIVE GIFTE, HVIS JEG HAR EN HANDICAPATAT?"

"Det barn er 24 måneder gammelt. Under Covid-19-pandemien var alle klistret til deres telefoner og iPads fra morgen til aften. Selv mens barnet sov, drømte det stadig og viftede med hånden i luften, som om det swipede en iPad. Da barnet blev bragt i skole, interagerede de ikke med læreren og sagde, at de ikke ville se på hende. Moderen sagde stadig: 'Der er ikke noget galt med mit barn,'" fortalte fru NY, en lærer på en specialskole i Ho Chi Minh City, til en reporter fra Thanh Nien Newspaper. Ovenpå, hvor fru Y. arbejder, genlyder lydene af børn, der hyler, råber, græder og ler, stadig, selv midt på dagen.

Fru Y. sagde, at hvert barn med særlige behov er sin egen verden , ingen to er ens. Der er en 4-årig, der ikke taler vietnamesisk, men bare pludrer noget, og hvis man lytter godt efter, lyder det som om, de taler koreansk. Eller der er et barn, hvis stemme er pibende som en tegneseriefigurs, men den er hverken engelsk eller vietnamesisk.

"Der er en dreng i tredje klasse, meget flot, men han kan ikke forstå stoffet, når han går i skole, han er udviklingshæmmet. Hans forældre accepterer ham, men hans bedsteforældre nægter absolut at tage ham med til en udviklingsvurdering. De er bange for, at han vil blive certificeret som handicappet. De siger: 'Hvis han får en handicapcertificering, hvordan skal han så nogensinde blive gift?'" Fru Y sukkede.

Fru NN, lærer på en specialskole i Ho Chi Minh City, sagde, at hun i de seneste to år har ydet individuel intervention til mange børn i alderen 15-30 måneder. Det er tydeligt, at en del af forældrene tidligt er blevet opmærksomme på, at deres børn udviser en anden adfærd end deres jævnaldrende, og de accepterer, at deres børn har brug for tidlig intervention.

Nogle forældre har dog stadig svært ved at acceptere deres barns tilstand. Eller, mens forældrene accepterer det, protesterer bedsteforældrene og nægter på det kraftigste at lade barnet få et handicapcertifikat, fordi de "frygter, at certifikatet vil følge barnet hele livet." Nogle børn sendes stadig til almindelige skoler, indtil de ikke længere kan gå der, hvorefter deres forældre modvilligt bringer dem til en specialskole.

Lærere på SENBOX-centret under undervisningen af ​​små børn.

Der er ting, der er vigtigere end at læse og lave matematik.

Du vil måske også synes om

Ting forældre skal gøre

Fru Tran Thi Hoai Nghi, lærer på Kim Dong Primary School i Go Vap-distriktet i Ho Chi Minh City, har gennem årene haft mange samtaler og hjerte-til-hjerte-samtaler med forældre, når hun har bemærket usædvanlige tegn hos deres børn.

Der var en mor, som, efter at være blevet rådet til at få sit barn testet og fandt ud af, at han havde autismespektrumforstyrrelse, næsten opgav sin travle arbejdsplan for at være sammen med ham. Drengen taler rigtig godt engelsk og har gjort bemærkelsesværdige fremskridt; moderen græd af glæde. Eller der var en familie med en 5-årig søn, der ikke kunne tale; konen sagde sit job op, og manden reducerede også sin arbejdsbyrde, så de begge kunne tilbringe mere tid med deres søn. Efter to år kunne drengen tale, og familien var overlykkelig.

Men fru Nghis råd var ikke altid succesfulde. Mange gange mødte hun stærk kritik fra forældrene. De kunne ikke tro, at deres børn, der var så smukke og flotte, nogle endda besad exceptionelle talenter som engelsk- eller matematikfærdigheder, faktisk led af indlæringsvanskeligheder, autismespektrumforstyrrelser eller ADHD.

"Der er også tilfælde, hvor elever har handicapcertifikater fra de lokale myndigheder, men deres forældre indsender dem ikke til skolen af ​​forskellige årsager. Som følge heraf har børnene ikke en individuel uddannelsesplan, hvilket er en stor ulempe," betroede fru Nghi.

Fru Nguyen Thi Nhu Y, lærer på Tuong Lai Specialskole på Ngo Quyen Street, Distrikt 5, Ho Chi Minh City, fortalte historien om en nylig elev. Da barnet blev bragt til hende, var det tre et halvt år gammelt, ude af stand til at tale, løb konstant rundt, kunne ikke genkende farver eller former, og det puttede enten legetøj i munden eller smed det væk. Barnets mor havde ikke accepteret sit barns vanskeligheder og sagde: "Mit barn er normalt," og nægtede at konsultere en læge.

"Jeg blev ved med at opmuntre hende, indtil moderen endelig lod sit barn blive testet og evalueret. Barnet blev diagnosticeret med autismespektrumforstyrrelse. Selvom barnet er 3 et halvt år gammelt, er hendes intelligens kun som en 12 måneder gammel babys. Siden moderen fik at vide resultaterne, har hun været bekymret og ringet til mig hver dag og spurgt: 'Lærer, kan du hjælpe barnet? Kan du lære hende at være som andre normale børn? Kan hun gå i første klasse, lære at læse og regne?'" delte fru Nhu Y.

"Mange forældre er meget bekymrede for, om deres børn kan lære at læse og skrive, men der er ting, der er vigtigere end det. For at et barn kan lære, har det først brug for færdigheder som interaktion og kommunikation, leg, opmærksomhedsspændvidde (observation, lytning), sprogforståelse, egenomsorgsevner, sociale færdigheder osv.," forklarede fru Nhu Y.

Børnene bliver introduceret til farver.

Tror du, at behandling af autisme med medicin, akupunktur ... vil kurere den?

Doyle Mueller er en tysk lærer med over 25 års erfaring i at arbejde med børn med indlæringsvanskeligheder over hele verden, herunder Tyskland, Storbritannien, Australien, New Zealand og Vietnam. Han er i øjeblikket direktør og grundlægger af SENBOX-undervisningssystemet og specialundervisningscentret med samme navn i Distrikt 7 i Ho Chi Minh City.

Dette center tilbyder i øjeblikket intervention til cirka 26 børn med problemer som intellektuelle handicap, udviklingsforsinkelser, autismespektrumforstyrrelse (ASF), ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) og trodsig adfærd. Børnene modtager fuldtidsintervention fra kl. 8 til 17 hver dag, enten i en-til-en eller to-til-en arrangementer.

Vi var til stede på den arbejdsplads, hvor hr. Mueller og hans kolleger arbejdede, og observerede børn, hvis daglige fremskridt blev overvåget gennem visuel dokumentation, individualiserede uddannelsesplaner (IEP) og læseplanen gennem AAC (Supplerende Alternativ Kommunikation).

Den gyldne periode for intervention.

Du vil måske også synes om

Gia Lai sørger for, at eleverne ikke vil mangle hvilepladser under gymnasieeksamenerne.GD&TĐ - Folkeudvalget i Gia Lai-provinsen har anmodet lokaliteter og eksamenscentre om nøje at gennemgå planer for at støtte kandidater, især dem fra fjerntliggende områder og dårligt stillede baggrunde.

Fru Nguyen Thi Nhu Y udtalte, at perioden fra 0-3 år er guldalderen for interventioner for børn, der har brug for specialundervisning. Intervention fra 3-6 år betragtes som sent, men bedre sent end aldrig; forældre bør ikke vente, til deres børn er teenagere.

Ifølge lærerne kan forældre tage deres børn med til Center for Støtte til Inkluderende Uddannelse for Mennesker med Handicap i Ho Chi Minh City (under Ho Chi Minh Citys Uddannelsesministerium, 108 Ly Chinh Thang Street, Distrikt 3, Ho Chi Minh City) for at få stillet en diagnose og vurderet deres udviklingsniveau.

For at sikre, at interventioner for børn udføres ved hjælp af videnskabeligt velfunderede metoder, skal alle lærere, der arbejder her, være uddannede fra specialpædagogik, psykologi og socialpædagogik, have viden om sundhedspleje og modtage træning hver lørdag for at få mere erfaring.

I en samtale med avisen Thanh Nien udtrykte Doyle Mueller sin bekymring over nogle forældre til børn, der har brug for specialundervisning, især deres afvisning af at acceptere, at deres børn har brug for specialundervisning. Der er stadig dem, der tror, ​​at det at tage deres børn til den ene læge eller det andet hospital for at få behandling med medicin eller akupunktur vil kurere dem.

Eller der er forældre, der tager deres børn med i skole eller på specialskoler, men ikke ved eller ikke tør spørge lærerne, hvilke interventioner de har lavet for deres børn, hvilke øvelser de har givet dem...

Hr. Mueller ønsker at ændre alle forældres opfattelse og understreger behovet for at acceptere, at børn har brug for specialundervisning, og at dette bør gøres så tidligt som muligt for at undgå at gå glip af den afgørende periode i et barns udvikling. Han understregede især, at selv efter at have sendt deres børn til intervention, bør forældre ikke overlade dem helt til skolen eller børnepasningsinstitutionen. Ifølge ham bør forældre have lov til at observere, forstå og spørge "hvorfor" om lærernes interventionsmetoder med deres børn. Hvis lærerne afviser alle disse anmodninger, så tager de fejl ...

(fortsættes)

Kildelink: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm