Brug af journalistik til at tale om lærerfaget.

At bruge journalistik til at diskutere lærerfaget er en måde at fremme en ansvarlighedskultur i samfundet. Vi kan ikke forvente et bedre uddannelsesmiljø, hvis eksisterende problemer altid er skjult bag statistikker eller præstationsrapporter.

Engang, ved afslutningen af ​​mit kursus i journalistiske genrer, spurgte en studerende mig: "Er du ikke bekymret for at bruge rigtige navne i artikler, der kritiserer uddannelse ?"

Studerende stiller forfatteren spørgsmål under et seminar. (Foto: VHP)

Selvom jeg spontant lo og straks svarede: "Hvis nogen lærer folk at være bange for at fortælle sandheden, hvordan kan de så lære det til andre?", sad det spørgsmål hos mig i mange dage bagefter og fyldte mig med tanker.

Stående på podiet føler læreren en følelse af ansvar, mens de står over for elevernes forventningsfulde øjne.

I avisartikler forestiller forfattere sig altid deres læseres tillidsfulde blik. Den ene side vil vide, hvad der er rigtigt; den anden vil kende sandheden. Og når vi skriver artikler om uddannelse, fordobles sandhed og virkelighed.

Skoler er i teorien steder, der fokuserer på at tilegne sig viden. Men det virkelige liv er langt mere komplekst. Der er ting, vi er bange for at røre ved af frygt for at fornærme kolleger, påvirke vores præstationer eller overskride usynlige grænser.

Af og til mindede mine kolleger spøgefuldt hinanden om at være forsigtige med deres ord og handlinger, for at jeg ikke skulle ende med at skrive om dem i avisen. Andre trak mig til side og hviskede et oprigtigt råd: "Lærer, skriv venligst mere moderat; ethvert erhverv har sine op- og nedture."

Ja, ethvert erhverv har sine herligheder og sine skjulte aspekter, som de involverede ikke ønsker at tale om. Men hvis de involverede ikke deler deres meninger, opfordrer til konstruktive bidrag og ikke er villige til at konfrontere mangler og fejltagelser, hvordan kan de så opnå en bæredygtig fremtidig udvikling?

Du vil måske også synes om

Over 50.000 elever i Thanh Hoa-provinsen har gennemført procedurerne for at tage adgangsprøven til offentlige gymnasier.GD&TĐ - Om eftermiddagen den 4. juni ankom mere end 50.000 kandidater i Thanh Hoa til eksamenscentrene for at gennemføre procedurerne for adgangsprøven til 10. klasse på offentlige gymnasier for skoleåret 2026-2027.

Hvis lærerne er bange for at sige sandheden, hvem skal så lære eleverne at sige sandheden? Eller fokuserer vi kun på at påpege sandheder fra andre professioner, mens vi favoriserer lærerprofessionen? Derfor kræver kritisk analyse af uddannelse mere end nogensinde mod fra os til at opretholde ærlighed.

Journalistik er en måde at reflektere over lærerprofessionen på, og omvendt. Da jeg satte pennen til papiret for at kritisere uddannelsesmæssige problemstillinger, indså jeg, at det ikke kun er læsernes ret, men også professionens ansvar at konfrontere presserende problemer.

Hver historie, hvert nedtegnet eksempel, bærer stemmen fra dem, der direkte oplevede det. De afspejler virkeligheden og bidrager dermed til at forme, hvordan vi opfatter og opfører os.

Ironisk nok ses det i mange uddannelsesmiljøer sommetider som "problematisk" at anerkende mangler eller begrænsninger. Lærere, ledere og administratorer står for det meste over for deres eget pres: fra elevernes præstationer og mål til samfundets forventninger.

I denne sammenhæng bliver det en modig, men risikabel handling at konfrontere sandheden og tilbyde konstruktiv kritik. Men det er netop denne risiko, der giver værdi til en stemme, der udtrykker afvigende mening.

Journalistikkens styrke ligger ikke kun i historiefortælling, men også i dens evne til at skabe et offentligt forum. Når jeg skriver om uddannelse, minder jeg altid mig selv om: Ud over blot at afspejle en begivenhed, tjener hver artikel som en påmindelse og en inspiration til positiv forandring i fremtiden.

Journalister og lærere har på denne måde mere til fælles, end vi er klar over. Begge professioner står over for krav om ærlighed; begge er under pres fra den offentlige mening, fra kolleger og fra sig selv.

Hvis journalistik hjælper med analyse, granskning og spørgsmålstegn, så hjælper undervisning med at forme værdier og fremme uafhængig tænkning. Når disse to stemmer kombineres, skaber de en synergistisk kraft: journalistik gør uddannelse mere gennemsigtig; uddannelse giver journalister en kilde til autentiske oplevelser og følelser.

Du vil måske også synes om

Facitlisten til optagelsesprøven til 10. klasse i Ho Chi Minh City vil blive offentliggjort i morgen.Ifølge Ho Chi Minh Citys undervisningsministerium vil eksamensbedømmelsesrådet for 10. klasse mødes i morgen tidlig (5. juni) for at færdiggøre eksamensspørgsmålene og -svarene for hvert fag, hvorefter de vil offentliggøre eksamensspørgsmålene og -svarene. Fra i morgen begynder også bedømmelsen af ​​cirka 151.000 eksamensopgaver.

At bruge journalistik til at diskutere lærerfaget er også en måde at fremme en ansvarlighedskultur i samfundet. Vi kan ikke forvente et bedre uddannelsesmiljø, hvis eksisterende problemer altid er skjult bag statistikker eller præstationsrapporter.

Enhver profession har sin mørke side, men når vi ser på den med et kritisk blik og mod, er den mørke side ikke længere en usynlig sort plet, men bliver materiale til forbedring og momentum for opadgående udvikling.

Kilde: https://baoquocte.vn/dung-nghe-bao-de-noi-ve-nghe-day-334898.html