I anledning af den 20. november bekræftede uddannelsesminister Nguyen Kim Son, at aldrig før har intellektuelle, lærere, videnskabsfolk, innovatorer og undervisere været så højt værdsat, respekteret og placeret i spidsen for de nationale prioriteter af partiets og statens højeste ledere, som de er i dag. Lærere, uanset deres position, forventer, at innovation knyttet til praktiske realiteter yderligere vil antænde deres passion for professionen og sikre ro i sindet i deres arbejde.
Fru Hoang Thi Huyen Trang, skoleleder for Be Trieu børnehave i Hoa An-distriktet i Cao Bang-provinsen, er en af 251 fremragende lærere, der hædres af Undervisningsministeriet i anledning af den 20. november i år.
En af fru Trangs enestående præstationer er hendes initiativ til at forbedre metoden til beregning af måltidsportioner for børn i førskoler. Dette initiativ er blevet gentaget i alle førskoler i Hiep Hoa-distriktet og de omkringliggende distrikter i Cao Bang- provinsen.
Lærer Huyen Trang fortalte: "Det er meget nemt for skoler i byen at få fat i software til at beregne måltidsportioner. Men i dårligt stillede områder, hvor der mangler faciliteter, er det umuligt at have sådan software. Skolen har ikke et dedikeret køkkenpersonale, så lærerne må påtage sig ansvaret for at beregne børnenes daglige måltidsportioner."
Lærer Huyen Trang erkendte, at manuelle beregninger er komplekse, fejlbehæftede og tidskrævende, og at en enkelt fejlberegning kan påvirke kvaliteten af skolemåltider betydeligt, hvilket kan føre til fødevaremangel, utilstrækkelige portionsstørrelser og ernæringsmæssige mangler. Derfor udviklede han et regnearksprogram i Excel med forudindstillede beregningsformler. Lærerne behøver kun at indtaste data såsom antal elever og portionsstørrelser for at beregne detaljerede måltidsportioner og derved bestemme mængden af mad, der er nødvendig at købe eller supplere hver dag og hvert måltid.
Lærer Huyen Trang delte: "Mit regneark kræver ikke en internetforbindelse for at fungere, hvilket gør det nemt at bruge. Lærernes arbejdsbyrde reduceres. Kvaliteten af skolemaden forbedres. Børnene kan spise nok og nyde deres måltider. Efter at have afprøvet det på skolen har vi set klare resultater med hensyn til at reducere antallet af involverede trin og forbedre børnenes fysiske velbefindende."
Femten år efter at hun dimitterede fra Thai Nguyen University of Education, har lærer Huyen Trang været dybt engageret i sine elever i Cao Bang, på trods af de vanskelige og udfordrende forhold i lokalområdet.
"Det, der holder mig i dette erhverv, er min kærlighed til børn i udsatte områder. Den 20. november bringer børnene mig buketter af vilde solsikker og vilde blomster sammen med hjertelige ord. Jeg forstår, at disse børn, med deres beskidte ansigter og utilstrækkelige tøj, desperat har brug for unge mennesker som os til at melde sig frivilligt og bygge en fremtid sammen," delte lærer Huyen Trang følelsesladet.
Lærer Nang Xo Vi fra landsbyen Dak Me, Po Y kommune, Ngoc Hoi-distriktet, Kon Tum-provinsen er den yngste kvindelige delegeret til Nationalforsamlingen inden for uddannelse og også den eneste delegeret, der repræsenterer stemmen for over 500 mennesker fra den etniske gruppe Brau i Nationalforsamlingen, hvor hun deltager i og træffer beslutninger om vigtige nationale politikker.
Nang Xo Vi voksede op i fattigdom, men takket være embedsmændenes propaganda og mobiliseringsindsats forstod og længtes efter at gå i skole og vigtigheden af at bringe viden tilbage for at bidrage til udviklingen af sin landsby.
Lærer Nàng Xô Vi sagde: "I hele landsbyen Đắk Mế går kun 5-7 børn i skole, og kun omtrent det samme antal tager gymnasiet. Sult og fattigdom, sammen med forældede skikke som 'kun folk fra den etniske gruppe Brâu må gifte sig med hinanden', har været barrierer for børn i at gå i skole og tage en videregående uddannelse."
Da Nang Xo Vi blev introduceret til kulturel og intellektuel uddannelse af embedsmænd, nærede hun et ønske om at studere for at ændre sit liv. I 2014 blev Nang Xo Vi, med støtte fra landsbyens leder og landsbyboerne, den første person fra den etniske gruppe Brau, der blev optaget på universitetet.
Lærer Nang Xo Vi er vokset op midt i modgang, har modtaget hjælp og kærlighed fra dem omkring sig, og senere blevet lærer og vendt tilbage til sin hjemby for at arbejde, og hun vier også al denne kærlighed til sine elever.
Lærer Nàng Xô Vi delte: "Jeg elsker mine elever med et hjerte som en lærer, en storesøster, en mor, ikke som en overordnet. Jeg fortæller altid mine elever, at jeg kun er en vejleder, og at de er subjektet i deres læring og forskning. En god lærer handler ikke om at lære gode elever at blive endnu bedre, men om at lære svagere elever at blive bedre."
Ved at give kærlighed og hengivenhed modtog lærer Nàng Xô Vi også sine elevers enkle, uskyldige og oprigtige følelser til gengæld.
"I løbet af min tid i den særligt vanskelige grænseregion, på helligdage, Tet (vietnamesisk nytår) eller vietnamesisk lærerdag, var de gaver, eleverne bragte mig, græskar, rejer og makreller, som de eller deres familier selv havde fanget. Læreren havde ikke meget at tilbyde dem, bare en stor gryde sød suppe. Men både læreren og eleverne var meget glade," sagde lærer Nang Xo Vi.
"Da jeg huskede tilbage på de svære tider, hvor jeg boede i et forfaldent lejet hus og opdrog små børn, ledsagede min far mig for at hjælpe med at bære babyen. I weekenderne kom mine søskende hjem til mig for at dyrke grøntsager, opdrætte kyllinger og passe mine børn ... Disse følelser var motivationen for mig til at overvinde vanskeligheder og dedikere mig til mit erhverv," sagde repræsentant Nang Xo Vi følelsesladet.
"Gennem år med modgang og et brændende ønske om at ændre sit liv, sagde delegat Nang Xo Vi: 'Jeg mærkede glæden i børnenes ansigter, da de modtog viden og lyttede til mine foredrag; jeg så håb i deres øjne. Jeg vil inspirere dem til at træde ud af deres landsbyporte, træde uden for deres komfortzoner og opdage deres eget potentiale,'" delte lærer Nang Xo Vi.
video-id="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="680" height="385" data-mce-fragment="1">
En lærer fra et privilegeret område kommer til en dårligt stillet region, en lærer der voksede op i en fjerntliggende landsby. Men i dem begge ligger en kærlighed og dedikation til at forbedre uddannelse i disse vanskelige områder. Denne skønhed er lærerfagets ædelhed, der hjælper dem med at overvinde mange vanskeligheder og ofre deres personlige liv for at leve meningsfulde liv gennem det erhverv, de forfølger.
Fru Dang Thi Hue, lærer på Moc Ly Secondary School i Moc Chau-distriktet i Son La-provinsen, er en nøglelærer på distriktsniveau. Hun deltager i kurser, yder professionel støtte og assistance til kolleger og implementerer indholdet af det generelle uddannelsesprogram for lærere i distriktet for 2018.
Som en af de fremragende lærere, der blev hædret af Undervisningsministeriet i 2024, følte lærer Dang Thi Hue sig meget glad og beæret. Lærer Hue sagde: "Dette er en stor kilde til motivation, der hjælper mig med altid at stræbe efter at forbedre mig yderligere og finpudse mine professionelle færdigheder for at opfylde kravene i dagens uddannelsesreform."
Den enkelte lærers indsats har altid brug for støtte fra partiets, statens og Nationalforsamlingens politikker og planlægning.
Ifølge lærer Dang Thi Hue er lærernes lønninger steget, siden lønreformen blev implementeret. Dette hjælper hver enkelt lærer med at blive mere engageret i professionen og have tillid til de politikker, der implementeres af partiet og staten.
Som lærer i et bjergrigt område håber fru Dang Thi Hue, at uddannelsesreformerne vil være mere grundige og nå ud til alle lærere i dårligt stillede områder.
Lærer Dang Thi Hue sagde: "Gennem årene har uddannelsessektoren altid stræbt efter innovation med fokus på eleverne. Dette inkluderer innovationer i pensum. Dette er et rigtig godt program, der hjælper eleverne med at udvikle deres evner og styrker. Jeg håber dog, at uddannelsessektoren vil organisere personlige kurser i stedet for onlinekurser i skolerne, så lærerne kan få adgang til den nye pensum på en mere visuel måde. Dette er især vigtigt for lærere, der underviser i integrerede fag som naturvidenskab, historie og geografi."
For at bringe uddannelsespolitikker tættere på virkeligheden er stemmerne fra lærere, der også er parlamentsmedlemmer, afgørende. Som lærere, administratorer og parlamentsmedlemmer har de effektivt formidlet deres vælgeres – lærernes – stemmer og sikrer, at politikker, når de vedtages, er i overensstemmelse med den praktiske virkelighed.
På den 8. samling i den 15. nationalforsamling blev udkastet til lærerlov forelagt nationalforsamlingen for første gang. Dette er gode nyheder for lærere generelt, og især for lærere i dårligt stillede områder og regioner med etniske minoriteter.
Et af de kernespørgsmål, som mange medlemmer af Nationalforsamlingen er bekymrede over, er lønpolitikken for lærere.
Repræsentant Le Thi Thanh Xuan fra Dak Lak Provincial Delegation i Nationalforsamlingen og direktør for Dak Lak Department of Education and Training udtalte: "Dette lovforslag har udformet et løn- og godtgørelsessystem og betingelser for at tiltrække lærere i økonomisk dårligt stillede områder, øer og særlige regioner. I henhold til konklusion 91 fra Politbureauet foreslås en lønmekanisme. For eksempel foreslås det at klassificere lærere på lønniveau 2 eller fastsætte 9 typer godtgørelser, afhængigt af kategorien. I overensstemmelse hermed vil lærere, der arbejder i dårligt stillede områder, have adgang til bolig, leje af bolig og støtte til helbredstjek ... grundlæggende adresserer de problemer, der er relateret til lærernes liv, hjælper dem med at føle sig trygge i deres arbejde og dedikere sig til deres arbejde."
Hr. Thai Van Thanh, parlamentsmedlem for Nghe An-provinsen og direktør for uddannelsesministeriet i Nghe An-provinsen, udtalte: "Nghe An står også over for vanskeligheder med hensyn til lærermangel og overførsel af lærere inden for provinsen samt mellem provinser. Lærerloven vil løse dette problem."
"Udkastet til lov om lærere indeholder også bestemmelser, der skal tiltrække fremragende studerende. Når loven er vedtaget, vil den give et juridisk grundlag for at rådgive den provinsielle folkekomité om at udstede politikker og mekanismer til at tiltrække talentfulde personer til lærerfaget. Fremragende gymnasieelever, dem, der har vundet store priser i konkurrencer, og dem med særlige talenter, der har modtaget pædagogisk uddannelse, vil blive tiltrukket af at blive lærere. Især Nghe An er en provins med et stort geografisk område, herunder havet, grænser, øer og etniske minoritetssamfund... I disse vanskelige områder er det allerede en udfordring at rekruttere lærere, og det er endnu vanskeligere at rekruttere fremragende lærere. Godkendelsen af udkastet til lov om lærere vil give en juridisk ramme for uddannelsessektoren til at tiltrække talentfulde, engagerede og passionerede personer til at bidrage til disse udfordrende regioner," sagde repræsentant for Nationalforsamlingen, Thai Van Thanh.
"Hvis vi ønsker, at lærerne skal føle sig trygge ved at dedikere sig, bidrage og være passionerede omkring deres profession, så skal partiet, staten og Nationalforsamlingen være opmærksomme på lærerne. Dette vil gøre det muligt for lærerne, med deres entusiasme, selvrespekt og indsats for at udmærke sig, at arbejde sammen med det politiske system for at yde positive bidrag til landets samlede udvikling," understregede repræsentant Le Thi Thanh Xuan.
Blandt de resultater, vores land har opnået i løbet af de sidste 40 år af reformperioden, må lærerstandens og den intellektuelle klasses meget vigtige bidrag ikke overses.
Det nationale uddannelsessystem står over for både store krav og store muligheder. Jo større den mission, der er betroet det, desto højere er kravene og forventningerne, og desto hurtigere bliver reformen af den nationale uddannelse nødvendig, og desto hurtigere bliver forbedringen af kvaliteten.
Ifølge minister Nguyen Kim Son har landet brug for en højkvalificeret arbejdsstyrke med god karakter, evner, fysisk form, færdigheder og fremmedsprogskundskaber, hvis det skal kunne udvikle sig hurtigt og blive en udviklet nation med høje indkomster, især inden for banebrydende videnskabelige og teknologiske sektorer, nye teknologier og industrier, der giver landet en konkurrencefordel på den internationale scene. Dette er et vigtigt og udfordrende krav for uddannelsessektoren.
Men vores nations historie og uddannelseshistorie har opnået tilsyneladende umulige bedrifter i fortiden, og vi har haft succes og tror på, at uddannelse i fremtiden vil fortsætte med at skrive endnu større mirakler. Global uddannelse står over for udfordringer fra eksplosionen af viden, udfordringerne med kunstig intelligens, robotteknologi, Tingenes Internet, big data, supercomputere, virtuelle skoler og nye pædagogiske metoder og værktøjer. Disse nye faktorer får mange til at sætte spørgsmålstegn ved og tvivle på eksistensen af traditionel skoleuddannelse og lærernes rolle i fremtiden.
"Vi er nødt til at møde udfordringerne, ikke undgå dem, ikke være bange. Vi står fast på fundamentet af uddannelsesvidenskab og lærernes integritet for at omfavne tidens fordele, gribe muligheder og udvikle os hurtigere. Kunstig intelligens kan ikke og bør ikke erstatte mennesker; lærernes rolle er uerstattelig. Med kunstig intelligens og nye digitale værktøjer er vi nødt til at betragte dem som skarpe og effektive nye værktøjer. Jo skarpere og mere kraftfulde værktøjerne og våbnene er, desto mere kræver de brugere med højere tænkeevner og bedre færdigheder til at kontrollere og anvende dem. Det nye uddannelsessystem vil mislykkes, hvis det kun fokuserer på at udstyre folk med viden, men det ville være en fejltagelse helt at opgive viden. Big data kan ikke erstatte små data, der eksisterer aktivt i og i eleverne, som virkelig tilhører eleven, transformeret af deres modtagelse og gennem deres tænkning," bekræftede lederen af uddannelsessektoren.
Ifølge ministeren er vi nødt til at udstyre eleverne med grundlæggende viden, som de kan bruge som værktøjer til tænkning, lære dem tilpasningsevne og selvlæringsevner til selvudvikling, for forude ligger Industri 4.0, derefter Industri 5.0 og mange flere i fremtiden. Jo større udfordringerne er, jo flere forandringer sker, og jo flere nye ting strømmer ind, jo mere skal uddannelsen vende tilbage til at konsolidere og udstyre eleverne med den mest basale og fundamentale viden. Vi skal stå fast på uddannelsens kerneværdier: kærlighed, ærlighed, venlighed og skønhed, udover tidens nye evner og færdigheder. Det handler om at bruge det uforanderlige til at reagere på det stadigt foranderlige. Dette er filosofien om tilpasning og bæredygtig udvikling af vores uddannelsessystem.
Derfor, i lyset af nye udfordringer inden for uddannelse, med en stadig større og ny mission for uddannelse, er undervisere i den nye æra også nødt til at demonstrere deres evner og se udfordringer som muligheder for hele lærerstyrken til at udvikle sig, og for at hver underviser kan blive bedre. Jo større udfordringen er, desto flere undervisere skal vende tilbage til og fastholde en lærers kerneværdier for at skabe en ny intellektuel klasse, et nyt team af undervisere. Traditionelle værdier som "lære uden træthed, undervise uden udmattelse", tolerancens ånd, altruisme, offer, dyb og grænseløs kærlighed til menneskeheden, ånden i konstant innovation, overvindelse af begrænsninger for at vejlede elever, ånden i daglig innovation, selvlæring og selvtilpasning for at vejlede elever – det er de evige værdier, der gør lærere værdige til at være lærere i alle aldre. Gamle kvaliteter, nye færdigheder, ny tænkning og tilføjelsen af fremmedsprog og digitale værktøjer er, hvad vi undervisere skal mestre.
"Uddannelsesreform i den næste fase er i bund og grund en dybtgående reform af selve lærerpersonalet. Lærernes begrænsninger er uddannelsens begrænsninger, og uddannelsens begrænsninger er begrænsningerne for en nations udvikling. Vores lærere er nødt til at omdanne disse begrænsninger til ubegrænsede," sagde minister Nguyen Kim Son. Ifølge ministeren har den intellektuelle klasse, lærerne, videnskabelige og teknologiske aktiviteter, innovation, uddannelse og træning aldrig før været så højt værdsat, fremhævet og placeret i spidsen for den nationale politik af partiets og statens højeste ledere, som de er i dag. Resolution nr. 29-NQ/TW fra den 11. centralkomité bekræftede, at lærerpersonalet er den afgørende faktor i reformen. Konklusion nr. 91-KL/TW bekræfter yderligere prioriteten og fokus på udvikling af lærerpersonalet. Resolution 45-NQ/TW fra den 13. centralkomité om fortsat opbygning og fremme af den intellektuelle arbejdsstyrkes rolle for at opfylde kravene til hurtig og bæredygtig national udvikling i den nye periode bekræfter også, at "Opbygning af en stærk og omfattende intellektuel arbejdsstyrke er en investering i at opbygge og pleje den 'nationale ånd'; og bæredygtig udvikling; det er partiets, statens, det politiske systems og samfundets ansvar."
Med disse store politikker placeres intellektuelle, undervisere og aktiviteter inden for uddannelse, videnskab og teknologi i en prestigefyldt, førende position – en position af hidtil uset betydning i historien. Dette er en stor mulighed for udvikling af uddannelse, en stor mulighed for undervisere og intellektuelle til fuldt ud at demonstrere deres talenter, alt sammen for nationens udvikling. "Nationens opståen og fald er dens folks ansvar," og med landet foran en periode med velstand bærer intellektuelle et meget stort ansvar. Undervisere og intellektuelle skal helt sikkert besvare spørgsmålet: Hvordan kan vi gengælde den tillid, det selvtillid og det ansvar, som partiet, staten og folket har betroet os? Gengældelsen af taknemmelighed fra intellektuelle har altid været, og bør være, i en ånd af at tilbagebetale en gæld til nationen med en evigt strømmende flod.
Minister Nguyen Kim Son påpegede, at generalsekretær To Lam i nylige direktiver endnu engang bekræftede lærernes rolle som "uddannelsens lokomotiv", den vigtigste kraft, der bestemmer uddannelse. Generalsekretæren udtrykte særlig bekymring for lærerne, da han under en gruppediskussion i Nationalforsamlingen om lærerloven instruerede i, at "lærerloven skal vedtages på en måde, der gør lærerne glade, glædelige og modtagelige..." Lærere skal have en arbejdsplads, en officiel bolig og respekteres og beskyttes... Dette er vigtige vejledende principper fra generalsekretæren for uddannelsessektoren og intellektuelle, som i høj grad har opmuntret lærerne, fået dem til at føle sig dybt værdsat og viser, at partilederen forstår de praktiske realiteter, den menneskelige tilstand og besidder en strategisk vision for nationen og tiden.
Artikel af: Le Van
Præsenteret af: Nguyen Ha
Kilde: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/ky-vong-nhung-doi-moi-de-tiep-suc-cho-nha-giao-20241120001037346.htm
![[Foto] Premierminister Le Minh Hung leder temamødet om fremme af videnskabelig og teknologisk udvikling og innovation.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
