Paradokset ved forskellen i resultaterne ved optagelsesprøven i 10. klasse.

Resultaterne for adgangsprøverne for 10. klasse i offentlige gymnasier for skoleåret 2026-2027 viser fortsat en meget stor forskel mellem skolerne mange steder. Nogle steder er forskellen op til mere end 20 point, eller endda mange gange større, mellem de højest og lavest scorende skoler.

Kandidater, der tager adgangsprøven til 10. klasse i Hanoi for skoleåret 2026-2027. Foto: Quang Vinh

Grænseværdierne varierer betydeligt.

Pr. 16. juni har 17 provinser og byer annonceret eksamensresultaterne og optagelsesstandarderne for 10. klasse i offentlige gymnasier for skoleåret 2026-2027. Dette års optagelseslandskab viser fortsat en stærk differentiering mellem skoler, især mellem bycentre og forstæder, landdistrikter og bjergområder.

Ifølge cirkulære nr. 30/2024/TT-BGDĐT om regler for optagelse på ungdomsuddannelser og gymnasier beregnes optagelsesresultatet for 10. klasse ud fra den samlede score for alle eksamensfag på en 10-trins skala, og offentliggørelsen af ​​grænseværdierne skal ske samtidig med offentliggørelsen af ​​eksamensresultaterne. Det, der dog har tiltrukket sig størst offentlig opmærksomhed, er den enorme forskel i grænseværdierne mellem skoler i samme område.

I Bac Ninh fortsætter Han Thuyen High School med at holde toppositionen med en førstevalgsscore på 22,76 point. Lige efter følger Ly Thai To High School med 21 point og Thai Thuan High School med 20,5 point. Ngo Si Lien High School krævede kun 9,38 point. Forskellen mellem den højeste og laveste score er hele 13,38 point.

Lignende tendenser blev observeret i mange andre lokaliteter. I Ninh Binh lå grænseværdierne fra 10,5 til 24,5 point. Ha Tinh opnåede den højeste score med 24,75 point og den laveste med 15 point. Hung Yen lå fra 13,1 til 24,5 point. Dong Nai lå fra 11 til 24,75 point. Lai Chau lå fra 9,5 til 22,5 point.

Det er værd at bemærke, at Phan Chau Trinh High School i Da Nang havde den højeste optagelsesscore med 35,5 point, mens nogle andre skoler kun krævede scorer mellem 7,5 og 8 point. Dette forklares med, at optagelsesscoren for 10. klasse i Da Nang ikke kun beregnes ud fra resultaterne af de tre eksamener ligesom andre lokaliteter, men også inkluderer den samlede score for akademiske præstationer og adfærd over de fire år af folkeskolen, sammen med prioritetspoint og bonuspoint (hvis nogen).

Ifølge observationer i Hanoi gennem årene skyldes lave optagelsesresultater på mange forstadsskoler primært problemer med elevrekruttering snarere end undervisningens kvalitet. Hr. Hoang Chi Sy, rektor for Luu Hoang High School, sagde, at skolen ligger i den sydlige del af det tidligere Ung Hoa-distrikt, et område med en tynd befolkning og et faldende antal elever, mens netværket af gymnasier udvides.

Du vil måske også synes om

Vietnam Education Publishing House: Udvidelse af internationalt samarbejde, forbindelse af viden.Fra begyndelsen af ​​2026 og frem til nu har Vietnam Education Publishing Houses internationale samarbejdsaktiviteter været dynamiske og spændt fra Latinamerika og Sydøstasien til Europa.

Jeg startede min virksomhed efter at have set min mor undervise 8 timer om dagen, og så stadig arbejde utrætteligt i skolen, når hun kom hjem."Hver dag bruger min mor otte timer på at undervise i skolen, og når hun kommer hjem, skal hun fortsætte med at rette opgaver og håndtere administrative opgaver, samtidig med at hun tager sig af familiesager, så hun ikke har tid til sig selv."

Hvilket forretningspar donerede engang 100 tael guld til regeringen?Udover at donere 100 tael guld til regeringen, ydede dette forretningspar også mange vigtige bidrag til revolutionen og modstandsbevægelsen. Hvad ved du om denne ekstraordinære familie?

Paradokset er imidlertid, at lave optagelsesresultater ikke nødvendigvis betyder lavt output. Mange skoler med lave optagelsesresultater opretholder stadig en næsten perfekt eksamensprocent fra gymnasiet i mange år i træk. Et betydeligt antal studerende har efter tre års studier opnået scorer fra 25 til 29 point i optagelsesprøven og er blevet optaget på topuniversiteter.

Dette viser, at optagelsesresultaterne primært afspejler konkurrenceniveauet om optagelse, forældres og elevers attraktivitet og præferencer for hver skole, snarere end kvaliteten af ​​de færdiguddannede. Den store forskel i kvaliteten af ​​nye elever udgør dog stadig mange udfordringer for skoler med lave optagelsesresultater. Når skolerne optager elever med ujævne viden- og indlæringsevner, skal de gøre en større indsats for vejledning, støtte og individualisering af undervisningen for at hjælpe eleverne med at følge med pensum, samtidig med at de opfylder kravene til udvikling af kvaliteter og kompetencer i henhold til det generelle uddannelsesprogram for 2018.

Indsnævr kløften

En bemærkelsesværdig kendsgerning er den betydelige forskel mellem antallet af elever, der starter på og afslutter på mange gymnasier. Mens topskoler har et elevoptag af høj kvalitet fra starten, er mange skoler i forstadsområder nødt til at acceptere elever med betydeligt lavere akademiske evner. Alligevel viser resultaterne af gymnasieafslutninger gennem årene, at mange skoler med lave adgangskrav stadig opretholder en eksamensprocent på 100 %.

Dette rejser spørgsmålet: er benchmarkscores det eneste mål for en skoles kvalitet?

Ifølge Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for professionel uddannelse (Uddannelsesministeriet), er den underliggende årsag til presset i optagelserne til 10. klassetrin forskellen i kvalitet og uddannelsesforhold mellem skolerne. For at løse dette problem har lokalsamfundene brug for en køreplan for at forbedre kvaliteten ensartet i stedet for kun at fokusere på nogle få nøgleskoler. Når kvalitetsforskellen mindskes, vil forældre være mindre tilbøjelige til at prioritere bestemte skoler, og eleverne vil have mere passende valgmuligheder.

Fra skolens perspektiv implementeres støtte til elever med lavere akademiske niveauer stadig gennem forskellige løsninger. For eksempel organiserer lærerne på Luu Hoang High School, Dai Cuong High School og Bat Bat High School (Hanoi) intensiv undervisning for svage elever og afholder repetitionssessioner helt op til eksamen. Ud over klasseundervisning støttes eleverne også gennem online læringsplatforme for at konsolidere deres viden.

Ifølge eksperter er en anden vigtig løsning at opbygge en støttemekanisme blandt skoler i samme område. Skoler med styrker bør dele ledelseserfaring, faglig udvikling, støtte til nøglelærere, organisere modellektioner og tematiske aktiviteter for skoler, der stadig kæmper.

USA - Vietnam: Gå ikke glip af

Vietnam opfordrer amerikanske virksomheder til at udvide investeringerne i højteknologi.Om morgenen den 26. juni modtog vicepremierminister Ho Quoc Dung Jeff Place, forsyningskædedirektør for Coherent Group (USA), i regeringens hovedkvarter. Under mødet bekræftede vicepremierministeren, at Vietnam opfordrer amerikanske virksomheder til at udvide investeringerne, især inden for højteknologi, innovation og halvlederindustrier.

Opfordre amerikanske virksomheder til at udvide investeringer i højteknologiske sektorer.Vicepremierminister Ho Quoc Dung sagde, at Vietnam byder amerikanske virksomheder velkommen til at fortsætte med at udvide deres aktiviteter i Vietnam, især inden for højteknologiske industrier og sektorer med høj merværdi.

Vietnam og USA styrker samarbejdet om at håndtere konsekvenserne af krigen.VTV.vn - Den 22. juni modtog generalsekretær og præsident To Lam den fungerende sekretær for den amerikanske flåde, Hung Cao.

Uddannelsesminister Hoang Minh Son understregede også behovet for fortsat at forbedre netværket af uddannelsesfaciliteter, øge investeringerne i klasseværelser, laboratorier, undervisningsudstyr og udvikle lærerpersonalet. Når skolenetværket er rationelt organiseret, vil elevernes muligheder for at få adgang til kvalitetsuddannelse blive udvidet.

Thu Huong

Kilde: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html