Inkluderende skoler

[annonce_1]

Ifølge Vuong Nguyen Toan Thien, der har en kandidatgrad og er psykologekspert på City Children's Hospital, vil fagfolk afhængigt af barnets tilstand og sværhedsgraden af udviklingsforstyrrelsen udarbejde et passende interventionsprogram. Børn kan deltage i specialiserede klasser, interventionscentre, inkluderende uddannelsesprogrammer eller lære med en privatlærer derhjemme...

I børnehave nr. 6 på Vo Thi Sau-gaden i distrikt 3 i Ho Chi Minh City vil børn, der modtager intervention, have individuelle undervisningsplaner.

Những trường học hòa nhập - Ảnh 1. — Et barn med talevanskeligheder modtager støtte fra sin lærer.

Du vil måske også synes om

Inkluderende uddannelse for børn: Deling er afgørende.I provinsen har mange skoler, fra børnehaveklasse til gymnasium, elever med intellektuelle handicap, autisme og ADHD, som er integreret i den almene undervisning. I klasser med disse elever står lærerne ikke kun over for flere udfordringer, men skal også håndtere stærke negative reaktioner fra nogle forældre. Forbedring af effektiviteten af inkluderende undervisning kræver empati og støtte fra hele lokalsamfundet.

Fru Phan Thi An, skolens rektor, sagde, at udover en-til-en-undervisning for hvert barn i en time hver dag, besøger lærerne også regelmæssigt klasseværelserne, observerer og giver børnene yderligere undervisning i tale, motoriske færdigheder, observation osv. i klassen med deres klassekammerater.

Som en inkluderende førskolemodel samarbejder Tay Thanh Preschool (Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh City) med et inkluderende rådgivnings- og støttecenter for at tilbyde pædagogisk intervention til børn med udviklingsforstyrrelser såsom autismespektrumforstyrrelse, ADHD, sprogforstyrrelser, adfærdsforstyrrelser og intellektuelle udviklingsforstyrrelser.

Du vil måske også synes om

Rettidig intervention for børn med sprogvanskeligheder.Mange børn med taleforsinkelser diagnosticeres tidligt, men forældre tager dem kun med til undersøgelse, når nogen minder dem om det, hvilket får børnene til at gå glip af den "gyldne mulighed" for intervention, hvilket påvirker deres læring og sociale integration.

Fru Nguyen Thi Cam Dan, skolens rektor, sagde, at udover en times daglig undervisning med en speciallærer deltager disse børn i klasseaktiviteter ligesom andre børn på deres alder. "Lærerne bruger også ekstra tid på at undervise i tale, lege spil og fysiske aktiviteter med børnene. Jeg fortæller altid lærerne, at selvom deres daglige arbejde er mere krævende, bør de tænke på børnenes fremtid og stræbe lidt hårdere," fortalte fru Cam Dan.

[annonce_2]
Kildelink