.jpg)
Læsning bør ikke bare være en sur pligt.
- I lyset af at børn i stigende grad bliver knyttet til skærme og digitale enheder, hvordan ser du så på den nuværende tilstand af læsekultur blandt børn? Hvorfor formår mange børn ikke at udvikle en bæredygtig læsevane?
- Jeg tror, at det største paradoks i dag er, at børn ikke mangler bøger, faktisk har de et "overskud" af dem, men de mangler virkelig dybdegående læseoplevelser. De udsættes for en enorm mængde information hver dag gennem sociale medier, korte videoer og digitale enheder, men deres evne til at sidde stille med en bog, tålmodigt følge en historie og tænke med karaktererne er mærkbart faldende.
Efter min mening ligger årsagen ikke kun i teknologien, men også i det stadig mere hektiske tempo i voksenlivet. Skærme giver øjeblikkelig stimulering og feedback, mens læsning kræver koncentration, langsommelighed og fantasi. Desværre har voksne mindre og mindre tid til at ledsage børn i denne proces. Forældre har travlt, børn har fyldte skemaer med fritidsaktiviteter, færdighedsudvikling osv. I mange familier er telefoner eller computere utilsigtet blevet de hurtigste "babysitter"-værktøjer.
Et barn, der er vant til at få alle sine underholdningsbehov opfyldt øjeblikkeligt på en skærm, vil have svært ved at være tålmodig med at læse. Derudover gør akademisk pres og jagten på præstationer ofte læsning til en sur pligt: at skulle læse et vist antal sider, genfortælle indholdet eller nå et specifikt mål. For børn bør læsning dog først og fremmest være en følelsesmæssig oplevelse. De kan kun virkelig elske at læse, når de finder glæde, empati og en følelse af at blive hørt og forstået i bogen. Men at udvikle dette kræver tid, gentagelse og et tilstrækkeligt fredeligt læsemiljø.
- Som grundlægger af Sprog- og EQ-klubben (Emotionel Intelligens), synes du så, at vi i øjeblikket lærer børn mere om at "læse" end om at "læse følelser"?
- Jeg synes, det er ret tydeligt. Ofte træner vi børn til at læse meget hurtigt, men har meget lidt empati. De kan analysere tekster, besvare spørgsmål eller lave opgaver godt, men de kæmper med at navngive deres egne følelser, have empati med andre og lettere finde indre fred.
Efter min mening er læseevne og følelsesmæssig intelligens meget direkte forbundet. Et barn, der læser litteratur godt, er normalt bedre i stand til at sætte sig i andre menneskers sted. Når børn læser en historie, lærer de at forstå menneskelig tristhed, ensomhed, håb eller smerte. Dette er også fundamentet for følelsesmæssig intelligens.
Det bekymrende problem i dag er, at mange børn udsættes for en enorm mængde information, men mangler evnen til at lytte til deres egne følelser. De er vant til at observere hurtigt, reagere hurtigt og komme hurtigt videre, men mangler øjeblikke med stille refleksion til at tænke dybere over en historie eller en følelse.
Jeg tror også, at vi ofte forveksler det at opmuntre børn til at læse med at tvinge dem til at læse. Hvis læsning kun er knyttet til pres fra prøver eller præstationer, er det meget svært for børn at udvikle en naturlig kærlighed til bøger. Nogle børn læser meget, men ser læsning som en pligt, de skal opfylde.
Men fra et vist perspektiv er indledende vejledning og disciplin i læsning stadig afgørende. Fordi enhver vane skal plejes med udholdenhed. Det vigtige er, at voksne har de rigtige metoder og en passende køreplan, så læsning gradvist bliver en kilde til glæde for børn. Det endelige mål er ikke at læse meget, men at børn føler sig glade, når de læser.
"At berøre" børns psykologiske verden .
- Hvilke kriterier mener du, at en god børnebog bør opfylde i dag, set fra et undervisers og et børnebogsforlags perspektiv?
Efter min mening skal en god børnebog have tre elementer: en fængslende historie, et smukt sprog og ægte følelser. Men hvis jeg skulle vælge det vigtigste, ville jeg vælge følelser. Børn er meget følsomme. De kan straks genkende, om en historie er skrevet med ægte kærlighed eller blot er en pakke med moralske lektioner. En god børnebog bør ikke være overdrevent didaktisk, men snarere åbne op for muligheder for børn til at opleve følelser, bruge deres fantasi og opdage selv.
Sproget i børnebøger er også meget vigtigt. Børn fortjener at blive eksponeret for det vietnamesiske sprogs skønhed fra en tidlig alder. En sætning rig på rytme, billedsprog og følelser kan nære et barns sjæl i meget længere tid end mange tørre lektioner. Efter min mening er det største problem med børnebøger i dag ikke nødvendigvis, at de "ikke er gode", men snarere at de skal være "egnede til den rigtige målgruppe". Der er bøger, som voksne tror, at børn vil kunne lide, men i virkeligheden formår de ikke at røre ved børnenes psykologiske verden i dag. At skrive for børn er en meget vanskelig opgave, fordi forfatteren ikke kun skal forstå børn, men også skal bevare en del af sin egen barnlige ånd.
- I hvilken grad bliver vietnamesisk kultur og nutidigt liv indarbejdet i børnebøger i dag?
- I de senere år har der været mange prisværdige bestræbelser på at indarbejde vietnamesisk kultur i børnebøger, lige fra skikke, festivaler, landliv, mad til familieliv. Nogle værker er også begyndt at afspejle den moderne Vietnams ånd tydeligt. For eksempel har jeg for nylig, under Tet (vietnamesisk nytår), set en del interessante bøger, såsom "Fleeting to Tet" eller "Loving Horse Tet" af Ladybug-gruppen. Men efter min mening har nutidens børn ikke kun brug for at læse historier, der er "kulturelt korrekte", men også brug for at se deres egne liv afspejlet i dem: bybørn, akademisk pres, teknologiske forandringer, følelser af ensomhed eller ønsket om forbindelse... Vietnamesisk kultur findes ikke kun i minder eller fortiden, men også i livets rytme i dag. Jeg tror, at enhver generation har brug for minder fra sin tid, sin tids stemme og historier, der præcist afspejler sin generations stemning. Børnelitteratur er på en måde opbevaringsstedet for disse minder. Så litteratur, prøv bare at opfylde din mission. Jeg tror, at alt vil ske... naturligt.
- Hvis læsning betragtes som fundamentet for karakterudvikling og selvlæringsevner, hvilke ændringer mener du så, at familier, skoler og forlagsbranchen skal foretage for at "opfostre" en generation af unge læsere?
- Efter min mening er det første, der skal ændres, hvordan voksne ser på læsning. Vi bør ikke se læsning som blot et redskab til at forbedre akademiske præstationer eller opnå bedre resultater. Læsning handler primært om selvforståelse, forståelse af andre og forbedring af livskvaliteten. Familier skal skabe ro, hvor børn kan læse og tale sammen. Et barn vil have svært ved at elske bøger, hvis ingen i deres hjem læser, fortæller historier eller deler deres følelser om en bog. Jeg synes, at børns læsekultur altid starter med de voksnes læsekultur. Skoler skal også forvandle læsning til en livserfaring i stedet for blot en læringsopgave. Dette kan omfatte frie læsesessioner, samtaler om karakterer, kreative aktiviteter baseret på bøger osv., så børn føler, at læsning er naturligt og velkendt. Hvad angår forlagsbranchen, mener jeg, at der skal investeres mere seriøst i vietnamesiske børnebøger, fra forfattere, redaktører, illustratorer til distributionsstrategier. Vietnamesiske børn har brug for bøger, der både er moderne og engagerende, samtidig med at de besidder kulturel dybde og humanistiske følelser. En generation af læsere kan ikke skabes blot ved at have flere bøger, men ved at bøger virkelig berører små børns hjerter.
Tak for samtalen!
Kilde: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)