Geheimnisse für hohe Punktzahlen im Fach Geschichte bei der Highschool-Abschlussprüfung 2026.

GD&TĐ - Frau Duong Thi Huyen - Lehrerin am Hocmai-Bildungssystem, gibt wichtige Tipps, wie Kandidaten bei der Abschlussprüfung in Geschichte hohe Punktzahlen erreichen können.

Laut Frau Huyen müssen Schüler im Fach Geschichte nicht nur Ereignisse, Daten und Persönlichkeiten auswendig lernen, sondern vor allem den Prozess verstehen, die richtigen Materialien lesen, die Anforderungen der Fragen erkennen und eine geeignete Prüfungsstrategie entwickeln.

Die Abschlussprüfung der High School 2026 findet am 11. und 12. Juni statt. In dieser entscheidenden Phase ist es für die Schülerinnen und Schüler nicht wichtig, bestimmte Themen auswendig zu lernen, sondern ihr Wissen zu systematisieren, ihr Leseverständnis zu trainieren und ihre Fähigkeit zu verbessern, innerhalb der begrenzten Prüfungszeit verschiedene Fragetypen zu bearbeiten. Frau Duong Thi Huyen hat den Kandidaten folgende wichtige Hinweise zukommen lassen:

Geschichtsprüfungen testen nicht nur Ihr Gedächtnis.

Ab 2025 wird die Geschichtsprüfung an Gymnasien hinsichtlich ihrer Bewertungsmethoden grundlegend reformiert. Die Geschichtsprüfung wird künftig verstärkt Leseverständnis, Analyse, Vergleich, Bewertung und die Anwendung von Wissen zur Herleitung konkreter Schlussfolgerungen erfordern.

Die Prüfung besteht aus zwei Teilen: Multiple-Choice-Fragen und Richtig/Falsch-Fragen. Teil I umfasst 24 Multiple-Choice-Fragen mit insgesamt 6 Punkten; Teil II besteht aus 4 Richtig/Falsch-Fragen mit jeweils 4 Unterpunkten und insgesamt 4 Punkten. Die Bearbeitungszeit beträgt 50 Minuten. Dies verdeutlicht die Bedeutung der Richtig/Falsch-Fragen: Sie bieten Studierenden die Möglichkeit, gute Noten zu erzielen, bergen aber gleichzeitig das Risiko, Punkte zu verlieren, wenn sie den Stoff nur oberflächlich überfliegen oder den Kern der Aufgabe nicht vollständig erfassen.

Um in der Prüfung gut abzuschneiden, müssen Schülerinnen und Schüler Geschichte systematisch lernen. Jedes Ereignis sollte nicht als isolierte Tatsache auswendig gelernt, sondern im Zusammenhang mit seinem Kontext, seinen Ursachen, Entwicklungen, Folgen, seiner Bedeutung und seinen Auswirkungen betrachtet werden. Beim Studium einer Epoche sollten die Schülerinnen und Schüler folgende Fragen beantworten können: Unter welchen Umständen fand das Ereignis statt? Warum geschah es? Welche Kräfte waren beteiligt? Was war das Ergebnis? Welche Bedeutung hat es? Und welche Lehren lassen sich daraus für die nächste Epoche ziehen?

Im Multiple-Choice-Teil sollten Sie sicherstellen, dass Sie über ein solides Wissensfundament verfügen und nicht aus dem Bauch heraus antworten.

Im Multiple-Choice-Teil (6 Punkte) sollten die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen optimal einsetzen, um eine solide Grundlage zu schaffen. Dieser Abschnitt kann Fragen zum Erkennen, Verstehen und Anwenden von Begriffen enthalten. Fragen zum Erkennen erfordern oft die Identifizierung von Ereignissen, Zeiten, Orten, Personen, Organisationen, Dokumenten oder den grundlegenden Inhalten einer historischen Epoche.

Schüler sollten sich jedoch bei scheinbar einfachen Fragen nicht zu sicher fühlen. Im Geschichtsunterricht kann schon ein Fehler in Bezug auf Epoche, Thema oder Ereignisumfang zur falschen Antwort führen. Daher sollten Schüler bei der Wiederholung systematische Tabellen nach Epochen erstellen und dabei folgende Punkte klar festhalten: Zeitpunkt, Hauptereignisse, Kerninhalte, Ergebnisse und Bedeutung.

Bei Verständnisfragen fragt die Prüfung in der Regel nicht direkt nach dem jeweiligen Ereignis und Jahr, sondern vielmehr nach dessen Wesen, Ursachen, Merkmalen, Bedeutung und Unterschieden. Um diese Fragen gut zu beantworten, müssen die Schüler historische Zusammenhänge verstehen und nicht nur die Vokabeln aus dem Lehrbuch auswendig lernen.

Bei anwendungsbezogenen Fragen kann die Prüfung beispielsweise den Vergleich zweier Epochen, das Ableiten von Lehren daraus, die Kommentierung von Führungsstilen oder die Verknüpfung eines historischen Themas mit der aktuellen Praxis erfordern. Diese Fragengruppe dient der Differenzierung der Schüler und eignet sich für diejenigen, die eine Punktzahl von 8 oder höher anstreben.

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Richtig/Falsch-Abschnitt: Lesen Sie langsam und überprüfen Sie jedes Schlüsselwort.

Der Abschnitt mit Richtig/Falsch-Fragen ist eine wichtige Neuerung im Geschichtsexamen ab 2025. Jede Frage besteht aus vier Teilaussagen, und die Studierenden müssen entscheiden, ob jede Aussage richtig oder falsch ist. Die Herangehensweise an diesen Abschnitt unterscheidet sich von Multiple-Choice-Fragen mit vier Antwortmöglichkeiten. Studierende, die zu schnell antworten oder intuitiv raten, können leicht Punkte verlieren.

Bei der Beantwortung von Richtig/Falsch-Fragen müssen die Schüler den in der Frage angegebenen Text oder die Fakten sorgfältig lesen und anschließend den zentralen historischen Sachverhalt identifizieren. Danach sollten sie jede Aussage anhand der folgenden Kriterien prüfen: Stimmt der Zeitpunkt? Ist das Thema korrekt? Wird der Umfang erweitert oder eingeschränkt? Sind Ursache und Wirkung vertauscht? Verabschiedet sich die Aussage absolut?

Schlüsselwörter wie „vorwiegend“, „am wichtigsten“, „zuerst“, „nur“, „vollständig“, „alle“, „immer“ und „lediglich“ erfordern besondere Aufmerksamkeit. Im Geschichtsunterricht beruhen viele falsche Aussagen nicht darauf, dass der gesamte Inhalt falsch ist, sondern darauf, dass ein einziges falsches Wort den Kern der Sache verfälscht. Eine Aussage kann das Ereignis korrekt wiedergeben, aber inhaltlich falsch sein; das Ergebnis korrekt, aber die Ursache falsch; für eine Epoche korrekt, für eine andere jedoch falsch. Daher müssen Schülerinnen und Schüler sich angewöhnen, keine voreiligen Urteile zu fällen, sondern für jede Aussage nach eindeutigen historischen Belegen zu suchen.

Das Lesen historischer Dokumente ist eine Pflichtvoraussetzung.

Ein sehr wichtiger Aspekt der Geschichtsprüfung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist die verstärkte Berücksichtigung von Quellenmaterialien. Diese Materialien können Auszüge aus Dokumenten oder Meinungen prominenter Persönlichkeiten sein.

Geschichte, Informationen über eine internationale Organisation, ein nationales oder weltweites Ereignis. Aus diesem Material sollen die Schüler den Inhalt, den Kontext und die Bedeutung ermitteln oder Schlussfolgerungen ziehen.

Bei solchen Fragen reicht es nicht, Informationen einfach auswendig zu lernen. Die Schüler müssen das Lesen von Texten in drei Schritten üben. Zuerst müssen sie das Thema und die historische Epoche des Textes identifizieren. Dann suchen sie nach den wichtigsten Schlüsselwörtern. Im dritten Schritt verknüpfen sie die Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen, um die richtige Antwort zu finden.

Es ist wichtig zu beachten, dass nicht jede Antwort, die Formulierungen ähnlich dem Quelltext verwendet, korrekt ist. Manche Antworten übernehmen zwar einige Formulierungen aus der Quelle, interpretieren den historischen Kontext aber falsch. Umgekehrt gibt es Antworten, die den Quelltext nicht wörtlich wiedergeben, sondern den Inhalt präzise zusammenfassen. Daher müssen Studierende den Text lesen und verstehen, nicht nur mechanisch vorlesen.

Bei der Prüfung gilt: Bleiben Sie ruhig, verfolgen Sie eine strukturierte Vorgehensweise und lassen Sie sich nicht von schwierigen Fragen verwirren.

Die Bearbeitungszeit für die Geschichtsprüfung beträgt 50 Minuten. Bei 28 Fragen und 40 Hinweisen müssen die Schüler ihre Zeit gut einteilen. Sie sollten nicht gleich zu Beginn zu viel Zeit mit einer schwierigen Frage verbringen, da ihnen sonst bei den leichteren Fragen Punkte verloren gehen könnten.

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Eine gute Strategie ist es, zuerst die Multiple-Choice-Fragen zu beantworten, bei denen man sich sicher ist, und die unsicheren Fragen zu markieren, um später darauf zurückzukommen. Im Richtig/Falsch-Teil sollte man jede Aussage sorgfältig lesen und sich Zeit lassen. Dieser Abschnitt ist zwar punkteträchtig, aber es ist auch leicht, Fehler zu machen, wenn man übermütig ist.

Während der Prüfung sollten die Studierenden auf häufige Fehler achten: Verwechslung von Ursache und Bedeutung, Verwechslung von Ergebnis und Auswirkung, Verwechslung von Ereignissen aus verschiedenen Epochen oder die Wahl einer Antwort, die zwar teilweise richtig, aber im Kern falsch ist. Bei Unsicherheit zwischen zwei Optionen sollten sie nicht aus dem Bauch heraus entscheiden, sondern die Frage erneut prüfen: Geht es in der Frage um „Inhalt“, „Bedeutung“, „Ursache“, „Charakteristik“ oder „Lehren aus der Geschichte“?

Die letzten Minuten sollten der sorgfältigen Überprüfung des Antwortbogens gewidmet sein. Bei Multiple-Choice-Tests ist es ein bedauerlicher Fehler, die falsche Zeile anzukreuzen oder eine Frage auszulassen. Die Schüler müssen sicherstellen, dass alle Antworten korrekt, deutlich und ohne Fehlausrichtung markiert sind.

Wir wünschen allen 2008 Geborenen das Selbstvertrauen, die Herausforderungen der Prüfung zu meistern, hervorragende Ergebnisse zu erzielen und ihren eingeschlagenen Weg konsequent fortzusetzen!

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bi-quyet-dat-diem-cao-mon-lich-su-thi-tot-nghiep-thpt-2026-post780495.html