Wie verbessern Länder die Englischstandards für Lehrer?

tiếng Anh - Ảnh 1. — Ein Englischkurs in Malaysia – Foto: MALAYSIA MAIL

Die Umfrage des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zu den Fremdsprachenkenntnissen (Englisch) von 73.000 Lehrern in ganz Ho-Chi-Minh-Stadt erregt große öffentliche Aufmerksamkeit.

Wenn man sich auf der Welt umschaut, werden viele Länder Schritte unternehmen, um das Englischniveau ihrer Muttersprachler zu verbessern.

Verschärfung der Englischstandards für Lehrer durch Prüfungen

Malaysia hat den Malaysian University English Test (MUET) als zentrales Instrument zur Standardisierung der Lehrerkompetenzen eingeführt, in Verbindung mit dem Plan zur Übernahme des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) in das nationale Bildungssystem.

MUET bewertet die vier Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben mit einer maximalen Gesamtpunktzahl von 360, aufgeteilt in Band 1 bis Band 5+. Englischlehrer müssen mindestens Band 5 erreichen, was dem Niveau C1 gemäß GER entspricht.

Für unterqualifizierte Lehrer bietet das malaysische Bildungsministerium kostenlose Auffrischungskurse an, beispielsweise Intensivkurse in Englisch an Universitäten, Online-Lernmaterialien und die Initiative Pro-ELT, um ihre Sprachkenntnisse und ihre Unterrichtskompetenz zu verbessern.

Gleichzeitig wendet Malaysia auch die GER-Standards an, um die Englischkenntnisse von Lehrern auf allen Ebenen zu bestimmen, und führt gleichzeitig den APTIS-Test für Lehrer des British Council durch, um praktische Lehrfähigkeiten zu bewerten.

Allerdings stießen auch diese Projekte auf gemischte Meinungen. Viele Lehrer sind der Meinung, dass diese Methode zwar kostspielig ist, aber keine praktischen Ergebnisse bringt.

In Singapur bietet das National Institute of Education (NIE) an der Nanyang Technological University (NTU) ein Zertifikatsprogramm mit dem Titel „Certificate in English Language Subject Content Knowledge for Teachers (Basic Level)“ für Lehrer an, die über mindestens zwei Jahre Unterrichtserfahrung verfügen, jedoch kein Englisch als Hauptfach auf Universitätsniveau studiert haben.

Das Programm umfasst 117 Unterrichtsstunden und konzentriert sich auf drei Module: Sprachwissenschaften, Phonologie, Wortschatz, Grammatik und allgemeine Sprachkenntnisse. Um eine qualitativ hochwertige Auswahl zu gewährleisten, müssen die Lehrer vom Schulleiter zur Teilnahme nominiert werden.

In Indonesien wurde unterdessen von Oktober 2021 bis Mai 2023 das Programm „Jakarta English Language Teacher Training Program (J-ELTT)“ durchgeführt, das von World Learning in Zusammenarbeit mit der US-Botschaft gefördert wird und die Englischkenntnisse von Lehrkräften an indonesischen islamischen Schulen verbessern soll.

J-ELTT umfasst zwei Online-Kurse, nämlich „Englisch für den Unterricht“ und „Professionelles Wissen für Englischlehrer“, sowie Peer-Learning-Hubs für Lehrer zum Selbststudium und Erfahrungsaustausch.

Im Rahmen des Programms wurden 14 Forscher, 56 Lehrerausbilder und 280 islamische Schullehrer ausgebildet und ein nachhaltiges landesweites professionelles Unterstützungsnetzwerk aufgebaut.

Schaffung einer umfassenden zweisprachigen Umgebung

Ab 2021 startete Taiwan einen bis 2030 laufenden Plan zur Entwicklung der zweisprachigen Bildung mit dem Ziel, die Englischkenntnisse aller Menschen, insbesondere im Bildungssystem, zu verbessern.

Dem Plan zufolge wird Taiwan 930 Millionen NT$ in Grundschulen und 600 Millionen NT$ in Universitäten investieren, um zweisprachige Lehrumgebungen zu schaffen. Das Ziel besteht darin, dass bis 2030 33 % der Schulen neben Englisch auch zweisprachigen Unterricht anbieten.

Taiwan konzentriert sich außerdem auf die Ausbildung von Englischlehrern, deren Muttersprache nicht Taiwan ist, die Einrichtung zweisprachiger Lernzentren und die Anwerbung von 300 ausländischen Englischlehrern zur Unterstützung des Unterrichts.

Chile konzentriert sich inzwischen auf die Ausbildung der Studenten. Seit 2003 führt Chile mit Unterstützung des Entwicklungsprogramms der Vereinten Nationen (UNDP) das Programm „Englisch öffnet Türen“ (Programa Inglés Abre Puertas) durch, um die Englischkenntnisse von Schülern der 5. bis 12. Klasse an öffentlichen Schulen zu verbessern.

Der Schwerpunkt des Programms liegt auf der beruflichen Weiterentwicklung von Englischlehrern durch Schulungen, Workshops, englische Sommer- und Wintercamps, Rede- und Rechtschreibwettbewerbe und bietet Stipendien für Studierende, die Englisch als Lehramt studieren.

Darüber hinaus konnte das Nationale Freiwilligenzentrum im Rahmen des Programms mehr als 2.100 einheimische Freiwillige aus der ganzen Welt gewinnen, die beim Englischunterricht an öffentlichen Schulen in Chile helfen.

HOANG THI

Quelle: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-nang-chuan-tieng-anh-cho-giao-vien-ra-sao-20250426144159699.htm