Das integrierte berufsbildende Sekundarschulprogramm eröffnet die Tür zur beruflichen Entwicklung

GD&TĐ - Der Entwurf des überarbeiteten Gesetzes über die Berufsbildung enthält einen bemerkenswerten Punkt: Das berufliche Sekundarschulprogramm kombiniert kulturelles Wissen auf Gymnasialniveau mit der Ausbildung beruflicher Fertigkeiten.

Dies wird als neuer Ansatz für eine effektive Leistungsdifferenzierung der Schüler betrachtet.

Viele neue Möglichkeiten

Der Gesetzentwurf zur Berufsbildung ändert und ergänzt das Programm der beruflichen Sekundarschulen, indem er Kerninhalte des Gymnasialprogramms und berufliche Fachkenntnisse für Absolventen der Sekundarstufe I integriert; berufliche Sekundarschulen; Anerkennung von Lernergebnissen, erworbenen beruflichen Kompetenzen; die Rolle der Unternehmen...

Laut Frau Nguyen Thi Hoan Cam, stellvertretende Schulleiterin der Thanh Am Sekundarschule ( Hanoi ): „Die integrierte berufliche Sekundarschule eröffnet Sekundarschülern nach ihrem Abschluss viele Möglichkeiten. Sie ist auch eine geeignete Option für Schüler mit begrenzten akademischen, aber guten praktischen Fähigkeiten und hilft ihnen, den Arbeitskräftebedarf der Gesellschaft frühzeitig zu decken.“

Frau Cam nannte ein weiteres Beispiel: einen indischen Automatisierungsexperten, der dieses Jahr 26 Jahre alt ist, aber bereits über zehn Jahre Berufserfahrung verfügt. Nach dem Abschluss der Mittelschule entschied er sich für den Besuch einer Berufsfachschule. Während seiner Schulzeit lernte, übte und sammelte er praktische Erfahrung und arbeitete anschließend parallel. Berufsfachschulen haben sich weltweit schon lange bewährt.

Frau Phan Thi Le Thu, stellvertretende Schulleiterin des Far East College, stellte fest, dass die berufliche Sekundarschule dem globalen Entwicklungstrend entspricht, da sie Kulturwissenschaften mit beruflicher Ausbildung verknüpft. Dies trägt dazu bei, die Ausbildungszeit zu verkürzen, den Einstieg in den Arbeitsmarkt zu erleichtern und schneller über die notwendigen Qualifikationen zu verfügen. Allerdings sei es notwendig, das Ausbildungsprogramm weiter zu präzisieren, um es enger an die berufsbezogenen Inhalte anzulehnen und nicht zu breit zu streuen.

Beispielsweise umfasst das Berufsbildungsprogramm gemäß Rundschreiben 15/2022/TT-BGDDT derzeit vier kulturelle Fächer, darunter drei Pflichtfächer: Mathematik, Literatur und Geschichte sowie ein Wahlfach. Für einige Studiengänge wie Medizin, Elektrotechnik und Automatisierungstechnik ist Geschichte jedoch nicht zwingend erforderlich, stattdessen werden Physik, Chemie und Biologie benötigt.

„Ich hoffe, dass es Änderungen geben wird, die dem angestrebten Beruf der Studierenden besser gerecht werden. Insbesondere sollte sich der Inhalt des Kulturprogramms auf berufsrelevantes Kernwissen konzentrieren und nicht zu breit gefächert sein“, erklärte Frau Thu und schlug vor, dass das Berufsschuldiplom im Berufsbildungsgesetz seinen Wert klar definieren und seine Gleichwertigkeit mit einem Realschulabschluss feststellen sollte, um den Studierenden einen reibungslosen Zugang zum Universitätszulassungsverfahren zu ermöglichen.

Da einige Gesundheits- und Bildungsbereiche keine Absolventen mit einem Realschulabschluss akzeptieren, sondern einen Realschulabschluss voraussetzen, müssen die anrechenbaren Studienfächer im Hochschulgesetz präzisiert werden. Dazu gehören Realschulabsolventen, Absolventen beruflicher Sekundarschulen oder gleichwertige Abschlüsse (Absatz 3, Artikel 5 des Gesetzentwurfs). Dies erleichtert neuen Hochschulen die Gründung und sichert die Rechte der Studierenden.

Viele Schüler entscheiden sich nach Abschluss der 9. Klasse für eine handwerkliche Ausbildung. Illustrationsfoto: NVCC

Gemeinsam die Abläufe optimieren

Laut Herrn Nguyen Phuc Tho, dem Rektor des Quoc Viet Technical Economic College, wird die Berufsorientierung an Schulen bereits seit vielen Jahren praktiziert, ihre Wirksamkeit variiert jedoch von Ort zu Ort. Um die erwarteten Ergebnisse zu erzielen, müssen daher die lokalen Behörden, insbesondere das Bildungsministerium, die Umsetzung mit den Schulen koordinieren.

Herr Tho fügte hinzu, dass die Aufnahmequote für staatliche Gymnasien derzeit in vielen Regionen bei über 80 % liegt, wodurch die Zahl der Schüler an Berufsfachschulen und Berufsschulen sinken wird. Einige Regionen haben die Quote für staatliche Gymnasien auf über 60 % gesenkt, doch viele beklagen, dadurch die Möglichkeit eines Schulbesuchs an staatlichen Gymnasien verloren zu haben. Obwohl die Berufsausbildung viele Vorteile bietet, wie z. B. kostenlose Ausbildung und Unterstützung bei der Jobsuche nach dem Abschluss, zeigen viele Familien und Schüler kein Interesse.

„Um die Arbeit effektiv zu optimieren, müssen Eltern und Schüler den Wert der beruflichen Sekundarbildung verstehen; es bedarf einer sektorübergreifenden Zusammenarbeit, um die Menschen und Eltern zum Umdenken zu bewegen.“

Gleichzeitig müssen die Kommunen konkrete Ziele für die Einschreibungszahlen an Berufsschulen festlegen, damit die Kluft im Vergleich zu den öffentlichen Gymnasien nicht zu groß wird“, sagte Herr Tho und fügte hinzu, dass sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung bisher nicht wirklich auf die Ausbildung an Berufsschulen des 9+-Systems und die berufliche Weiterbildung konzentriert, sondern stark in öffentliche Gymnasien investiert habe, was zu Schwierigkeiten bei der Schülerzuweisung geführt habe.

Damit Berufsfachschulen ihre Stärken ausbauen können, müssen sich lokale Behörden und Einrichtungen stärker engagieren. Es bedarf mehr frühzeitiger Orientierungsveranstaltungen für Schüler und Eltern. So können sich Schüler und Eltern ein Bild vom Berufsfachschulalltag und den dortigen Möglichkeiten zur beruflichen Weiterentwicklung machen. Die wichtigste Entscheidung für eine effektive Leistungsdifferenzierung ist, die derzeitige Diskrepanz bei den Aufnahmequoten zu verringern.

Frau Nguyen Thi Hoan Cam, stellvertretende Schulleiterin der Thanh Am Sekundarschule, erklärte, dass Schule und Eltern gemeinsam die Wirksamkeit und den Wert der Programme für die Lernenden anerkennen und diese entsprechend orientieren müssen. Besonders wichtig seien dabei die Aktivitäten zur Berufsorientierung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Daher müssten die Lehrkräfte die Fähigkeiten der Schüler regelmäßig beurteilen und ihnen und ihren Eltern entsprechende Empfehlungen geben.

„Die Thanh Am Sekundarschule arbeitet jedes Jahr mit Berufskollegs und Junior Colleges zusammen, um direkte und indirekte Berufsberatung anzubieten. So helfen wir den Schülern, die Berufsschulen und ihre Programme besser zu verstehen. Dadurch wird Eltern und Schülern verdeutlicht, dass der Besuch einer Berufsschule nicht bedeutet, dass die Schüler die Möglichkeit verlieren, die Hochschulaufnahmeprüfung abzulegen oder ihren Wunschberuf zu ergreifen.“

Darüber hinaus hilft das Erlernen eines Handwerks in jungen Jahren Kindern nicht nur dabei, Erfahrungen zu sammeln, sondern schafft auch eine solide Grundlage für die berufliche Entwicklung, anstatt die Möglichkeiten einzuschränken, wie viele Eltern denken“, betonte Frau Cam.

„Ich empfehle den Behörden, die Studienbeihilfe für Schüler beruflicher Gymnasien gemäß den Dekreten 81/2021 und 97/2023 beizubehalten, um die Schülerzahlen zu erhöhen. Da staatliche Gymnasien derzeit von den Studiengebühren befreit sind, bedarf es einer Politik, die Schüler bei der Wahl eines beruflichen Gymnasiums unterstützt“, erklärte Frau Phan Thi Le Thu, stellvertretende Schulleiterin des Far East College.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html