TPO – 2024 markiert den Abschluss des ersten Zyklus der landesweiten gleichzeitigen Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für drei Bildungsstufen. Die Liste der Lehrbücher der Klassen 1 bis 12 hat den Überprüfungs- und Genehmigungsprozess abgeschlossen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bereitet außerdem alle Voraussetzungen für Prüfungsinnovationen vor. Darüber hinaus gibt es noch immer Mängel und Schwierigkeiten.
Ausarbeitung des Lehrergesetzes
Am 9. November 2024 legte der Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, der Nationalversammlung im Rahmen der 8. Sitzung der 15.Nationalversammlung eine Zusammenfassung des Lehrergesetzentwurfs mit zahlreichen Maßnahmenpaketen zur Förderung der Entwicklung des Lehrpersonals vor. Während der Sitzung wurde der Gesetzesentwurf im Saal diskutiert und kommentiert sowie in der Delegationsgruppe der Nationalversammlung erörtert und kommentiert. Nach fast zwanzigjähriger Vorbereitungszeit und über einem Jahr intensiver Vorbereitung, dank des Engagements und der Anstrengungen des mit der Ausarbeitung des Gesetzes beauftragten Teams aus Experten, Beamten und Spezialisten sowie der Entschlossenheit der gesamten Branche erhielt der erste Entwurf des Lehrergesetzes in der 8. Sitzung der 15. Nationalversammlung große Unterstützung und Zustimmung von den Delegierten der Nationalversammlung.
Derzeit stimmt sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit dem Ausschuss für Kultur und Bildung der Nationalversammlung ab, um Dokumente für die Sitzungen des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung vorzubereiten und den Entwurf des Lehrergesetzes fertigzustellen, der der 9. Sitzung der 15. Nationalversammlung vorgelegt werden soll. Wie erwartet wird der Entwurf des Lehrergesetzes in dieser Sitzung geprüft und verabschiedet.
Allgemeine Bildungsreform abschließen, Prüfungsreform vorbereiten
Das Jahr 2024 markiert den Abschluss des ersten Zyklus der landesweiten, synchronen Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für drei Bildungsstufen. Die Liste der Lehrbücher der Klassen 1 bis 12 hat den Überprüfungs- und Genehmigungsprozess abgeschlossen. Dies ist auch das Jahr der Vorbereitung auf die Erneuerung der Abiturprüfung nach dem neuen Programm.
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Das Jahr 2024 markiert den Abschluss des ersten Zyklus der landesweiten, synchronen Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für drei Bildungsstufen. |
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat den Prüfungsplan, die Struktur des Prüfungsformats und die Referenzprüfungsfragen für die Abiturprüfung ab 2025 bekannt gegeben. Demnach wird die Bewertung bei einer groß angelegten nationalen Prüfung erstmals auf Kompetenz statt auf Inhalt und Wissen basieren und drei Ziele erreichen: Berücksichtigung beim Abschluss; Bewertung von Lehren und Lernen; als Grundlage für den Hochschulzugang und die Berufsausbildung.
Parallel zur Erneuerung der Abiturprüfungen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung durch Änderung und Ergänzung bestehender Regelungen auch Vorbereitungen für die Erneuerung der Zulassung zu weiterführenden Schulen, Universitäten und Hochschulen im Jahr 2024 getroffen.
2024 ist auch das Jahr, in dem die Zahl der Bewerber und Immatrikulationen an Universitäten steigt. Pädagogischer und Ausbildungssektor zum Thema künstliche Intelligenz. Insbesondere die starke Attraktivität der Halbleiterindustrie zeigt erste Fortschritte im Hinblick auf die wichtigsten politischen Maßnahmen und Pläne der Regierung zur Ausbildung von Fachkräften für die Halbleiterindustrie.
Das Politbüro veröffentlichte die Schlussfolgerung Nr. 91 mit vielen Inhalten.
In der Schlussfolgerung 91-KL/TW des Politbüros heißt es: Nach 10 Jahren der Umsetzung der Resolution 29 wurden im Bildungs- und Ausbildungsbereich unseres Landes viele wichtige Ergebnisse erzielt. Das Politbüro forderte, das neue allgemeine Bildungsprogramm weiter zu perfektionieren und effektiv umzusetzen, wobei der Schwerpunkt auf stark innovativen Lehr- und Lernmethoden liegen sollte, um die positive Einstellung, Eigeninitiative und Kreativität von Lehrern und Schülern zu fördern. umfassende Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden
Einführung eines einheitlichen nationalen allgemeinen Bildungsprogramms, wobei jedes Fach über ein oder mehrere Lehrbücher verfügt, und Vergesellschaftung der Zusammenstellung der Lehrbücher; Einführung einer 9-jährigen Schulpflicht.
Im Hinblick auf die Berufsorientierung fordert das Politbüro eine verstärkte Orientierung junger Menschen bereits ab der Oberschule. Fördern Sie die Vergabe von Ausbildungsplätzen und erhöhen Sie die Zahl der Schüler, die nach der Mittel- und Oberschule eine Berufsausbildung beginnen. Achten Sie darauf, in eine Reihe von Berufsbildungseinrichtungen, Branchen und Berufen zu investieren und diese weiterzuentwickeln, um ein Niveau zu erreichen, das dem der Region und der Welt entspricht.
In Bezug auf die Gehaltspolitik heißt es in der Schlussfolgerung des Politbüros eindeutig, dass den Lehrergehältern im Verwaltungs- und Laufbahn-Gehaltssystem höchste Priorität eingeräumt wird und dass es je nach Art der Tätigkeit und Region zusätzliche Zulagen gibt.
Verbesserung des Rankings vietnamesischer Bildungseinrichtungen in der Region und der Welt
Die Erfolge der Vorjahre konnten fortgesetzt werden und auch im Jahr 2024 verzeichneten die Rankings der Hochschuleinrichtungen in Asien und weltweit weiterhin beeindruckende Zuwächse. Laut der Bekanntgabe der QS (Quacquarelli Symonds - UK)-Ranking-Organisation für 1.751 Hochschuleinrichtungen weltweit sind in Vietnam 10 Hochschuleinrichtungen beteiligt, was einem Anstieg von 2 Einrichtungen im Vergleich zum letzten Jahr entspricht. Bemerkenswert ist, dass sich die Hanoi National University in diesem Ranking deutlich verbessert hat: Sie belegte weltweit den 325. Platz (plus 456 Plätze im Vergleich zu ihrer Platzierung unter den ersten 781–790 im Ranking von 2024), belegte in Asien den 51. Platz und war in Vietnam die Nummer 1.
Im Jahr 2024 wird Vietnam 17 Hochschulen in der QS Asia-Rangliste haben, darunter vier Universitäten in den Top 200.
Vietnam setzt weiterhin Akzente bei internationalen Wettbewerben
Im Jahr 2024 werden aus Vietnam sieben Studentendelegationen mit insgesamt 38 teilnehmenden Studenten an regionalen und internationalen olympischen Wettbewerben teilnehmen. Die vietnamesischen Studentendelegationen brachten herausragende Leistungen nach Hause, indem sie alle Preise gewannen: 12 Goldmedaillen, 15 Silbermedaillen, 10 Bronzemedaillen und 1 Verdiensturkunde; im Vergleich zu 2023 um 4 Goldmedaillen und 3 Silbermedaillen gestiegen. Die vietnamesischen Studentendelegationen erreichten alle hohe Platzierungen und behaupteten ihre Position in den Top 10 der Welt; Viele vietnamesische Schüler erzielten Bestnoten, insbesondere die Ergebnisse in den praktischen Prüfungen verbesserten sich im Vergleich zu den Vorjahren.
Im Jahr 2024 gewann die vietnamesische Studentendelegation beim Internationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerb in den USA zudem einen zweiten Preis – die höchste Auszeichnung seit 2013.
Trotz der positiven Ergebnisse und Noten gab es im vergangenen Jahr im Bildungssektor immer noch Probleme wie beispielsweise den Mangel an Schulen, den Mangel an Lehrern oder die anhaltende Gewalt an Schulen, die Schwierigkeiten und Herausforderungen im Innovationsprozess darstellen.
Stärkung der internationalen Integration im Bildungswesen
Im letzten Schuljahr gab es im ganzen Land 126 private Vorschul- und allgemeine Bildungseinrichtungen mit ausländischer Beteiligung (das entspricht etwa 3,25 % der Gesamtzahl der Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen im Land) mit über 33.000 Schülern (davon etwa 17.850 Ausländer). Es gibt 166 private Vorschul- und allgemeine Bildungseinrichtungen mit 100 % vietnamesischem Kapital, die auf allen Ebenen über ausländische Investitionen verfügen (das entspricht 4,3 % der Gesamtzahl der Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen im Land). Die bilaterale und multilaterale Zusammenarbeit im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung hat sich auf über 100 Länder, Gebiete und viele renommierte internationale Organisationen ausgeweitet. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat mit 153 Ländern 16 Dokumente zur Bildungskooperation ausgehandelt, unterzeichnet oder den zuständigen Behörden zur Unterzeichnung vorgelegt. Darunter sind 8 internationale Verträge auf Regierungsebene und 8 internationale Abkommen als Grundlage und wichtiger Rechtskorridor für die Umsetzung von Kooperationsaktivitäten zwischen Bildungseinrichtungen und Kommunen.
Viele Schwierigkeiten und Herausforderungen
Im ganzen Land herrscht weiterhin ein gravierender Mangel an Lehrkräften: Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung über die Ergebnisse der Aufgabenumsetzung im Schuljahr 2023–2024 sowie die Ausrichtung und die Kernaufgaben des Schuljahres 2024–2025 fehlen im ganzen Land mit Stand April 2024 noch immer 113.491 Lehrkräfte auf allen Stufen der Vorschul- und Allgemeinbildung. Dabei kommt es zu lokalen Überschüssen und Engpässen zwischen den Bildungsniveaus und Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen. Das Lehrer-Klassen-Verhältnis liegt auf allen Ebenen unter dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung festgelegten Standard.
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In den Gemeinden herrscht noch immer ein Mangel an Lehrkräften. |
Der Hauptgrund dafür ist, dass die Attraktivität der Branche noch begrenzt ist. Die Fluktuation der Lehrkräfte ist nach wie vor hoch. Für bestimmte Fächer besteht ein Mangel an Lehrkräften. Die Rekrutierung vor Ort verläuft langsam. Außerdem erhöhte sich aufgrund der steigenden Schülerzahlen die Zahl der Klassen, was zu einem erhöhten Bedarf an Lehrern führte. Die Planung und Prognose des Lehrerbedarfs von der strategischen bis zur lokalen Ebene ist nicht nah genug, um mit der Realität Schritt zu halten. Bevölkerungsschwankungen, Arbeitsmigration zwischen Regionen in großer Zahl und ohne Regeln; …
Mangel an Schulen und Lernmitteln
Nach Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wurde zwar mehr in das Schulnetz, die Einrichtungen und die Lehrmittel investiert, doch genügen sie noch immer nicht den Anforderungen hinsichtlich der Ausweitung des Umfangs und der Verbesserung der Bildungsqualität, insbesondere an einigen Schulen in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen. Die Zahl der nicht verstärkten Klassenzimmer ist noch immer hoch (bundesweit sind etwa 15,5 % der Klassenzimmer nicht verstärkt). Die Erfüllungsquote für Lehrmittelstandards liegt bundesweit nur bei über 50 %, was sehr niedrig ist. Die Planungen für die Entwicklung von Industriegebieten stehen nicht im Einklang mit den Planungen für den Aufbau von Schulsystemen für die Kinder von Arbeitern und Werktätigen. Die Beschaffung der erforderlichen Mindestlehrmittel vor Ort verläuft noch immer schleppend und ist mit zahlreichen Schwierigkeiten und Hindernissen verbunden, die sich auf die Organisation des Unterrichts in allgemeinbildenden Einrichtungen auswirken.
Aufgrund der schwierigen wirtschaftlichen Lage und des begrenzten Investitionskapitals verfügen einige Gemeinden nicht über ausreichende lokale Haushaltsmittel, um in die Verbesserung der Schuleinrichtungen und den Kauf zusätzlicher Unterrichtsmaterialien zu investieren.
Es kommt weiterhin zu Gewalttaten an Schulen.
Wir wissen, dass Gewalt an Schulen ein schreckliches Problem ist und wir ständig darüber reden. Dennoch kommt es immer wieder vor und verursacht sowohl bei den Schülern als auch bei der Gesellschaft Leid. Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung bislang keine Daten zu Gewaltvorfällen an Schulen im Jahr 2024 veröffentlicht hat, lässt sich im Rückblick feststellen, dass es an Schulen immer noch kontinuierlich zu Gewalt kommt. Zum Beispiel: Eine Schülerin der 11. Klasse in Thanh Hoa wurde geschlagen, wobei ihr die Halswirbel gebrochen wurden. Schüler schlagen ihre Freunde in Can Tho mit Stühlen; Zwischen den Dak Nong-Studenten kam es zu einem Konflikt, zwei Studentinnen wurden schwer niedergestochen …
Quelle: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo
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