Innovationen synchron in allgemeinen Bildungsprogrammen einsetzen

Initiative und Kreativität fördern

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung stand das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 (Neues Programm) bei seiner Einführung vor zahlreichen Herausforderungen, wurde aber schrittweise angepasst. Inhalte und Lehrmethoden förderten die Initiative und Kreativität von Lehrkräften und Schülern und trugen so zu einem grundlegenden Wandel bei: vom reinen Wissensvermitteln hin zur Entwicklung der individuellen Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler. Im Laufe des Lehr- und Lernprozesses entwickelten Lehrkräfte, Schüler und Schulen aktiv und proaktiv viele innovative Lösungen, die den Anforderungen des Programms entsprachen.

Das Internat Muong Long 1 für ethnische Minderheiten im Bezirk Ky Son der Provinz Nghe An hat trotz seiner schwierigen Lage große Anstrengungen unternommen, die Innovationsanforderungen des Programms während der Umsetzung zu erfüllen. Lehrerin Nguyen Thi Van berichtete, dass die Schüler seit der schrittweisen Einführung des neuen Programms ab der ersten Klasse deutlich selbstbewusster und mutiger geworden seien. Obwohl Schüler ethnischer Minderheiten früher eher schüchtern waren, trauen sie sich nun, ihre Meinung zu äußern und Lernaufgaben proaktiv anzugehen. Schulleiter Trinh Hoang Tuan erklärte, dass sich die Bildungsqualität nach vier Jahren Anwendung des neuen Programms für die Klassen 1 bis 4 verbessert habe. Die Schule habe ausschließlich H'Mong-Schüler, doch der Anteil der Schüler mit schwachen Lese- und Schreibfähigkeiten sei deutlich gesunken. Sie rechnen schneller, sind selbstbewusster und beteiligen sich aktiver am Unterricht sowie an der Kommunikation mit Lehrern und Mitschülern.

Unterdessen berichtete die Geographielehrerin Bui Thi Hanh von der Lac Thuy C High School im Bezirk Lac Thuy der Provinz Hoa Binh , dass das Erfreulichste am Unterrichten die fehlenden Einschränkungen des neuen Lehrplans seien. Dadurch könnten die Lehrer ihren Unterricht frei gestalten und flexibel verschiedene Methoden wie projektbasiertes Lernen, Rollenspiele oder Gruppendiskussionen einsetzen. So könnten die Schüler nach dem Unterricht sowohl Fachwissen erwerben als auch dieses Wissen anwenden, um reale Probleme zu lösen.

Hoang Ngoc Anh, Leiter der Abteilung für Sekundarbildung im Bildungsministerium der Provinz Hoa Binh, erklärte, dass sich die Qualität der Allgemeinbildung in der Region im Zuge der Umsetzung des neuen Programms deutlich verbessert habe. Innovative Bildungsmodelle seien in den meisten Schulen erfolgreich implementiert worden; die Verknüpfung kreativer, erfahrungsorientierter Aktivitäten mit lokaler Produktion, Landwirtschaft, Tourismus und Kultur habe zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualität beigetragen. Trotz anfänglicher Schwierigkeiten seien bemerkenswerterweise 100 % der Schülerinnen und Schüler der Provinz in der Lage, die im neuen Programm vorgesehenen Pflichtfächer Englisch und Informationstechnologie zu belegen. Dies führe zu einer signifikanten Verbesserung der Bildungsqualität und erfülle die Anforderungen einer grundlegenden und umfassenden Innovation.

Nguyen Tan, Direktor des Bildungsministeriums der Provinz Thua Thien Hue, würdigte die Umsetzung des neuen Programms und erklärte, dass das Ministerium eng mit den lokalen Behörden und Gemeinden zusammengearbeitet habe. Dabei seien während des Implementierungsprozesses umgehend Anpassungen vorgenommen und Schwierigkeiten bei der Umsetzung des integrierten Unterrichts sowie der Lehrermangel in neuen Fächern behoben worden. Der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong führte aus, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit seinen zahlreichen Neuerungen landesweit synchron in allen Fächern und Bildungsaktivitäten der Klassenstufen 1 bis 11 umgesetzt werde. Dies fördere die herausragenden Vorteile, die den Wandel von der reinen Wissensvermittlung hin zur Förderung der individuellen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler mit sich bringe. Die Innovation der Lehrmethoden werde in allen Bildungseinrichtungen vorangetrieben, wodurch die Umsetzung des Programms zunehmend proaktiver und flexibler gestaltet werde.

Innovation im Detail

Trotz einiger Erfolge zeigt die Umsetzung des neuen Programms auch, dass die Qualität der Lehrkräfte und Schulleitungen bei der Durchführung von Innovationsaufgaben uneinheitlich ist, insbesondere in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen. In den meisten Regionen herrscht weiterhin ein Mangel an Lehrkräften, vor allem in den Fächern Englisch, Informatik, Musik und Kunst. Manche Lehrkräfte verfügen nur über begrenzte fachliche Qualifikationen und pädagogische Kompetenzen und zeigen wenig Gespür für Innovationen in der Unterrichtsorganisation; ihre Fähigkeit, Technologien anzuwenden, ist noch gering und genügt nicht den Anforderungen der Innovation. Gleichzeitig entsprechen die Unterrichtsräume und -geräte nicht den vorgegebenen Standards.

Daher wird der Bildungssektor im Schuljahr 2024/25, in dem der Unterricht gemäß dem neuen Lehrplan von der 1. bis zur 12. Klasse synchron umgesetzt wird, Innovationen in den Lehrmethoden sowie im Test- und Bewertungsprozess verstärken, um die Fähigkeiten und Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gezielt zu fördern. Der gesamte Sektor wird den neuen Lehrplan proaktiv überprüfen und weiterentwickeln, um sicherzustellen, dass er den Anforderungen an Innovationen entspricht und mit der tatsächlichen Umsetzung an den Bildungseinrichtungen übereinstimmt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kündigte an, die Schulen anzuweisen, die Koordination mit Eltern, relevanten Behörden und Organisationen vor Ort im Rahmen der Umsetzung des Bildungsplans zu intensivieren. Die Lehrkräfte wählen dem Unterrichtsinhalt angemessene Lehrmethoden, um qualitativ hochwertige Lernaktivitäten für die Schülerinnen und Schüler zu gestalten. Dabei wird viel Zeit für die Schülerinnen und Schüler eingeplant, um Lehrbücher zu nutzen, zu üben und zu experimentieren, damit sie Wissen durch die Bearbeitung von Aufgaben und die Erstellung spezifischer Lernprodukte gemäß den Vorgaben der Lehrkräfte erwerben und anwenden können. Die Schulen sollen die Unterrichtsformen (innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers, innerhalb und außerhalb des Schulgeländes) diversifizieren und Lehrmethoden fördern, die das Interesse der Schülerinnen und Schüler am Lernen wecken. Die berufliche Tätigkeit soll auf der Grundlage von Unterrichtsforschung ausgebaut, Seminare und Diskussionen zum Austausch von Lehrmethoden sowie zur Erprobung und Bewertung organisiert werden...

Aus Sicht der praktischen Umsetzung vor Ort erklärte der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Bac Ninh, Nguyen The Son, dass die Provinz den Fokus auf die Verbesserung der Ausbildungsstandards für das Personal legen werde. Dabei sollen regelmäßige Fortbildungen sowie Schulungen zur Verbesserung der Management- und Lehrkompetenzen von Lehrkräften aller Stufen durchgeführt werden. Die stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Hoa Binh, Dinh Thi Huong, sagte, dass der Bildungssektor der Provinz das Schul- und Klassennetz überprüfen und sinnvoll planen werde, um die Voraussetzungen für die Durchführung der Aufgaben des Schuljahres zu schaffen und die praktischen Anforderungen zu erfüllen. Insbesondere konzentriere sich die Provinz darauf, Schulen und Klassenräume zu stärken, provisorische Klassenräume abzuschaffen und eine angemessene Ausstattung sowie die notwendige Mindestausstattung an Lehrmitteln für die Umsetzung des neuen Programms sicherzustellen.

Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son stieß der Vierjahresplan zur Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 auf zahlreiche Schwierigkeiten und Herausforderungen. Der Bildungssektor konnte diese jedoch bewältigen und viele positive Ergebnisse erzielen. Die Organisation des Unterrichts und Lernens gemäß dem neuen Programm förderte die Initiative und Flexibilität der Schulen sowie die Autonomie und Kreativität der Fachgruppen und Lehrkräfte. Um die Qualität zu verbessern und den Innovationsanforderungen des Programms gerecht zu werden, bedarf es neben der Stärkung der Autonomie von Schulleitungen und Lehrkräften auch einer verstärkten Unterstützung und Aufsicht durch die Managementebenen. Provinzen mit besonderen Herausforderungen müssen das neue Programm proaktiver und konsequenter umsetzen und Pläne entwickeln, um den Lehrermangel, insbesondere in den Fächern Englisch, Musik und Bildende Kunst, nachhaltig und langfristig zu beheben. Laut Minister Nguyen Kim Son wird das Schuljahr 2024-2025 viele abschließende Aktivitäten auf allen Bildungsebenen mit sich bringen. Daher sei es notwendig, den Umsetzungsprozess des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 neu zu bewerten, vom Lehrbuchsystem über die Lehrmethoden bis hin zu Prüfungen und Beurteilungen, um besser in die Phase der tiefgreifenden Innovation eintreten zu können.

Quelle: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html