Die Reformen des allgemeinen Bildungslehrplans sollen koordiniert umgesetzt werden.

Fördern Sie Eigeninitiative und Kreativität.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung stand das allgemeine Bildungsprogramm 2018 (das neue Programm) bei seiner Einführung vor zahlreichen Herausforderungen, wurde aber schrittweise entsprechend angepasst. Inhalte und Lehrmethoden förderten die Initiative und Kreativität von Lehrkräften und Schülern und führten zu einem grundlegenden Wandel von der reinen Wissensvermittlung hin zu einer Lehre, die die Qualitäten und Kompetenzen der Schüler entwickelt. Während des gesamten Unterrichtsprozesses setzten Lehrkräfte, Schüler und Schulen aktiv und proaktiv viele innovative Lösungen um, um die Anforderungen des Programms zu erfüllen.

Die Muong Long 1 Ethnic Boarding Primary School im Bezirk Ky Son der Provinz Nghe An hat trotz ihrer Lage in einem sozial benachteiligten Gebiet große Anstrengungen unternommen, sich gut an den neuen Lehrplan anzupassen und dessen Anforderungen zu erfüllen. Lehrerin Nguyen Thi Van berichtete, dass die Schüler seit der schrittweisen Einführung des neuen Lehrplans ab der ersten Klasse deutlich selbstbewusster und durchsetzungsfähiger geworden seien. Obwohl Schüler ethnischer Minderheiten im Allgemeinen eher schüchtern sind, trauen sie sich nun, ihre Meinung zu äußern und ihre Lernaufgaben proaktiv anzugehen. Schulleiter Trinh Hoang Tuan erklärte, dass sich die Bildungsqualität nach vier Jahren Anwendung des neuen Lehrplans für die Klassen 1 bis 4 verbessert habe. Obwohl alle Schüler H'Mong sind, sei der Anteil der Schüler mit schwachen Lese- und Schreibfähigkeiten deutlich gesunken; sie seien geschickter im Rechnen, selbstbewusster und beteiligten sich fleißiger an Klassendiskussionen und der Kommunikation mit Lehrern und Mitschülern.

An der Lac Thuy C High School im Bezirk Lac Thuy der Provinz Hoa Binh berichtete die Geographielehrerin Bui Thi Hanh, dass sie besonders zufrieden damit sei, dass der neue Lehrplan nicht so restriktiv sei. Er erlaube den Lehrkräften, ihren Unterricht kreativ zu gestalten und flexibel verschiedene Methoden wie projektbasiertes Lernen, Rollenspiele oder Gruppendiskussionen einzusetzen. So erwerben die Schülerinnen und Schüler nach dem Unterricht nicht nur Fachwissen, sondern können dieses auch anwenden und so reale Probleme lösen.

Laut Hoang Ngoc Anh, Leiter der Abteilung für Sekundarbildung im Bildungsministerium der Provinz Hoa Binh, hat die Einführung des neuen Lehrplans zu vielen positiven Veränderungen in der Qualität der Allgemeinbildung in der Provinz geführt. Innovative Bildungsmodelle wurden in den meisten Schulen erfolgreich umgesetzt; die Verknüpfung kreativer, erfahrungsorientierter Aktivitäten mit praktischer Produktion, Landwirtschaft, Tourismus und lokaler Kultur hat zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualität beigetragen. Bemerkenswert ist, dass trotz verbleibender Schwierigkeiten 100 % der Schülerinnen und Schüler in der Provinz die im neuen Lehrplan vorgesehenen Pflichtfächer Englisch und Informatik belegen, was zu einer deutlichen Verbesserung der Bildungsqualität führt und den Anforderungen der grundlegenden und umfassenden Bildungsreform gerecht wird.

Bei der Bewertung der Umsetzung des neuen Lehrplans stellte der Direktor des Bildungsministeriums der Provinz Thua Thien Hue, Nguyen Tan, fest, dass das Ministerium eng mit den Schulen und Kommunen in den Umsetzungsprozess eingebunden war. Es habe während der Implementierung umgehend Anpassungen vorgenommen und Schwierigkeiten bei der Einführung des integrierten Unterrichts sowie dem Lehrermangel in den neuen Fächern behoben. Der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong erklärte, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit seinen vielen Neuerungen landesweit synchron in allen Fächern und Bildungsaktivitäten der Klassenstufen 1 bis 11 eingeführt wurde. Er hob die herausragenden Vorteile hervor, die sich in der grundlegenden Veränderung der Lehrmethode von reiner Wissensvermittlung hin zu einer kompetenzorientierten Förderung der Schülerinnen und Schüler zeigen. Die innovativen Lehrmethoden seien in allen Bildungseinrichtungen umgesetzt worden und förderten zunehmend Proaktivität und Flexibilität bei der Programmdurchführung.

Innovation im Detail

Trotz einiger Erfolge hat die Umsetzung des neuen Programms auch Qualitätsunterschiede zwischen Lehrkräften und Verwaltungsangestellten bei der Durchführung von Innovationsaufgaben aufgezeigt, insbesondere in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen. In den meisten Regionen herrscht weiterhin Lehrermangel, vor allem in den Fächern Englisch, Informatik, Musik und Kunst. Einige Lehrkräfte verfügen nur über begrenzte fachliche Qualifikationen und pädagogische Kompetenzen, zeigen wenig Gespür für innovative Lehrmethoden und haben geringe technologische Anwendungskompetenzen, sodass sie den Anforderungen der Innovation nicht gerecht werden. Gleichzeitig entsprechen die physische Infrastruktur und die Unterrichtsausstattung nicht den festgelegten Standards.

Daher wird der Bildungssektor im Schuljahr 2024/25, bei der Einführung des neuen Lehrplans für die Klassen 1 bis 12, die Innovation von Lehrmethoden und Leistungsbeurteilungen im Einklang mit der Entwicklung der Fähigkeiten und Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler verstärken. Der gesamte Sektor wird den neuen Lehrplan proaktiv überprüfen und weiterentwickeln, um sicherzustellen, dass er den Anforderungen an Innovation entspricht und für die Umsetzung in den Bildungseinrichtungen geeignet ist. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat angekündigt, die Schulen anzuweisen, die Koordination mit Eltern, relevanten Behörden und Organisationen vor Ort während der Umsetzung des Bildungsplans zu intensivieren. Die Lehrkräfte werden dem Unterrichtsinhalt angemessene Lehrmethoden auswählen, um die Lernaktivitäten der Schülerinnen und Schüler qualitativ hochwertig zu gestalten. Insbesondere wird den Schülerinnen und Schülern mehr Zeit eingeräumt, um Lehrbücher zu nutzen, zu üben und Experimente durchzuführen, damit sie Wissen durch gestellte Aufgaben erwerben und anwenden sowie die vom Lehrer geforderten Lernprodukte erstellen können. Die Schulen werden angehalten, die Lehr- und Lernmethoden (innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers, auf und außerhalb des Schulgeländes) zu diversifizieren, Lehrmethoden zu fördern, die das Interesse der Schülerinnen und Schüler am Lernen wecken, die Fortbildungsaktivitäten auf der Grundlage von Unterrichtsforschung zu stärken und Workshops und Seminare zum Austausch von Ideen über Lehrmethoden und Leistungsbeurteilung zu organisieren.

Aus praktischer Sicht auf lokaler Ebene erklärte der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Bac Ninh, Nguyen The Son, dass die Provinz den Fokus auf die Verbesserung der Ausbildungsstandards für das Lehrpersonal legen werde. Dabei werde die regelmäßige Durchführung von Fortbildungen und die Stärkung der Kompetenzen von Lehrkräften aller Stufen in den Bereichen Management und Didaktik besonders betont. Die stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Hoa Binh, Dinh Thi Huong, sagte, dass der Bildungssektor der Provinz das Schulnetz überprüfe und rational plane, um die Voraussetzungen für die Umsetzung der Aufgaben des Schuljahres zu schaffen und die praktischen Anforderungen zu erfüllen. Insbesondere konzentriere sich die Provinz auf die Sanierung der Schulgebäude, den Abbau von provisorischen Klassenzimmern und die Sicherstellung einer ausreichenden Mindestausstattung an Einrichtungen und Lehrmitteln für die Umsetzung des neuen Lehrplans.

Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son stand das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 in den vergangenen vier Jahren vor zahlreichen Schwierigkeiten und Herausforderungen. Der Bildungssektor konnte diese jedoch bewältigen und viele positive Ergebnisse erzielen. Der Lehr- und Lernprozess im Rahmen des neuen Programms förderte einen proaktiven und flexiblen Ansatz der Schulen sowie die Autonomie und Kreativität der Fachbereiche und Lehrkräfte. Um die Qualität zu verbessern und den Anforderungen der Programmreform gerecht zu werden, ist es jedoch notwendig, neben der Stärkung der Autonomie von Schulleitungen und Lehrkräften auch die Unterstützung und Aufsicht durch das Management auf allen Ebenen zu verbessern. Provinzen, die vor Herausforderungen stehen, müssen das neue Programm proaktiver und positiver umsetzen und Pläne entwickeln, um dem Lehrermangel, insbesondere in den Fächern Englisch, Musik und Kunst, nachhaltig zu begegnen. Laut Minister Nguyen Kim Son wird das Schuljahr 2024-2025 für alle Bildungsstufen zahlreiche Abschlussaktivitäten beinhalten. Daher sei es notwendig, die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 – vom Lehrbuchsystem über die Lehrmethoden bis hin zur Leistungsbewertung – neu zu bewerten, um in eine tiefergehende Reformphase überzugehen.

Quelle: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html