Lernen ohne Bücher
Anfang dieser Woche erlebten Schüler der Phan Chu Trinh Secondary School (Bezirk Ba Dinh, Hanoi) die Erfahrung, den Postdienst zu nutzen und Briefe mit Briefmarken zu verschicken – etwas, das für die heutige Generation von Schülern fast fremd ist. Mit der Entwicklung der digitalen Technologie werden handgeschriebene Briefe verschickt per Post sind fast selten. Die Studierenden können nicht nur den Prozess des Versendens eines Briefes zur Teilnahme am UPU-Briefwettbewerb gemäß den Bestimmungen des Organisationskomitees direkt durchführen, sondern haben auch die Möglichkeit, den Prozess des Empfangs und der Nutzung von Briefen durch das Postpersonal zu beobachten. Strom, erfahren Sie mehr über Briefmarkensets mit verschiedenen Themen, die sich an das Alter der Schüler richten. Ein weiterer interessanter Punkt ist, dass Kinder den persönlichen Stempeldruckservice entsprechend ihren Bedürfnissen nutzen können.
Lehrer Nguyen Thanh Ha, Rektor der Phan Chu Trinh Secondary School, erläuterte die Bedeutung dieser Aktivität und sagte, dass die Schüler nicht nur die Bedeutung des UPU-Briefschreibwettbewerbs verstehen, sondern auch Postangestellte verstehen, schätzen und ihnen gegenüber dankbar sind, die ruhige, einfache Aufgaben erledigen täglich.
Nguyen Ngoc Lam Nhi (Schülerin der Klasse 5A5, Tu Hiep-Grundschule, Bezirk Thanh Tri, Hanoi) sagte, sie habe viele Male an von der Schule organisierten Erlebnisaktivitäten und Exkursionen teilgenommen. „Meine Freunde und ich freuen uns alle auf die Museumsführungen und den Besuch des Mausoleums von Onkel Ho... Der lebendige Geschichtsunterricht findet nicht nur auf den Seiten von Büchern statt, in den von Erwachsenen erzählten Geschichten, sondern wir können sie direkt sehen. , bekommen Schließen Sie, machen Sie Fotos, um sie lange aufzubewahren, die sich tiefer in Ihr Gedächtnis einprägen als trockene theoretische Seiten“, sagte Nhi.
Tatsächlich freuen sich die meisten Schüler über erfahrungsorientierte und uneingeschränkte Lernaktivitäten im Klassenzimmer. Allerdings müssen nicht alle erlebnispädagogischen Aktivitäten außerhalb der Schule organisiert werden und kostenpflichtig sein, da dies den Druck auf die Eltern erhöht und nicht im Einklang mit den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 steht. Wenn man dies als „obligatorische Bildungsaktivität“ betrachtet , regelmäßig, gründlich, vernetzt, integriert ... Durch Aktivitäten zur Vermittlung von Lebenskompetenzen, Austauschsitzungen und Lernen über verschiedene Themen … wird den Schülern nicht nur geholfen, sich in der Praxis zu erinnern, sondern, was noch wichtiger ist, Beobachtungs-, Wahrnehmungs- und Denkfähigkeiten zu entwickeln; Verhaltensweisen, Gefühle, emotionale Ausdrücke ...
Verbesserte Erfahrung im wirklichen Leben
Eine der Neuerungen im neuen allgemeinbildenden Programm 2018 ist die Einführung von Erlebnisaktivitäten als Unterrichtsfach in den Klassen 1 bis 12 mit der Bezeichnung „Erlebnisaktivitäten“ auf der Sekundarstufe. Grundschule, Mittelschule und „Erfahrung – Berufsberatung“ bei High-School-Niveau. Da jeder Ort und jede Schule ihre eigenen Umstände und Besonderheiten aufweist, wird die Durchführung dieser Aktivität jeder Schule zugewiesen, die Anforderungen müssen jedoch noch erfüllt werden.
Außerordentlicher Professor Dr. Dinh Thi Kim Thoa – Generalredakteur des Bildungsprogramms Erfahrung und Erfahrung – Berufsberatung, Allgemeines Bildungsprogramm 2018 sagte, dass die Aktivität „Erfahrung und Erfahrung – Berufsberatung“ nicht anhand von Punktzahlen bewertet wird. Stattdessen stützen sich die Lehrer auf die Anforderungen des Programms, um Beurteilungen in unterschiedlichen Formen durchzuführen. Schüler können getestet werden, indem sie ihren Standort planen und verstehen. Im Allgemeinen ist es notwendig, nach jeder Phase verschiedene Formen der Bewertung zu diversifizieren, die dem Entwicklungsstand der Schüler angemessen sind. Absatz.
Was erfahrungspädagogische Aktivitäten in Form von Exkursionen mit Schülern betrifft, glaubt Frau Thoa, dass dies dazu beiträgt, den Schülern mehr Erinnerungen zu vermitteln und ihnen Raum zu geben, sich auszudrücken und neue Emotionen zu entwickeln. „Damit diese Aktivität wirklich auf Bildungszwecke abzielt und nicht nur eine bezahlte Reise ist, sind meiner Meinung nach vor, während und nach der Veranstaltung erhebliche Investitionen in Aufwand, Inhaltsvorbereitung und Programmierung erforderlich sowie die Steuerung des gesamten Programms. Wenn wir die Kinder nur an einen Ort bringen und ihnen freien Lauf lassen, handelt es sich zwar immer noch um eine Erlebnisaktivität, die jedoch wirkungslos ist und die gesetzten Ziele dieser Aktivität nicht erreicht“, sagte Frau Thoa.
Dr. Dang Huynh Mai, ehemaliger stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, teilt diese Meinung und unterstützt die Tatsache, dass Schulen die Vermittlung von Lebenskompetenzen nicht nur durch Kernfächer vermitteln, sondern auch viele andere Inhalte kombinieren, beispielsweise eine harmonische Koordination zwischen Schule und Gesellschaft durch vielfältige und reichhaltige Erlebnisaktivitäten. Insbesondere schlug Frau Mai vor, dass Schulen Unterrichtsfächer wie Ethik und Bürgererziehung in die Richtung einsetzen müssen, um kreative Erlebnisaktivitäten zu fördern, durch die moralische Bildung und kultureller Lebensstil vermittelt werden. Dadurch werden Lebenskompetenzen für Schüler realistischer.
