Damit der Titel „Nachahmung“ keinen Druck auf die Studierenden ausübt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verfügt über zahlreiche Rundschreiben zu Jahresendprämien und Wettkampftiteln.

Gemäß Rundschreiben 22/2021 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird der Titel „ausgezeichneter Schüler“ an weiterführenden Schulen an Schüler verliehen, die während des gesamten Schuljahres gute Leistungen im Unterricht und im Lernen erzielt haben (Durchschnittsnote von 6,5 Punkten oder höher, davon mindestens 6 Fächer mit 8,0 Punkten oder höher). „Ausgezeichnete Schüler“ erreichen mindestens 6 Fächer, deren Bewertung sowohl durch Kommentare als auch durch Noten ergänzt wurde und einen Durchschnitt von 9,0 Punkten oder höher aufweist.

Nur für Schüler der Klassenstufen 8, 9, 11 und 12, Bei der Umsetzung des Bildungsprogramms von 2006 basiert die Schülerbewertung und -klassifizierung auf dem Rundschreiben 58 aus dem Jahr 2011 und dem Rundschreiben 26 aus dem Jahr 2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

Als Lehrerin mit 37 Jahren Unterrichtserfahrung an weiterführenden Schulen möchte ich erklären, warum der Wettbewerb um Titel Druck auf die Schüler ausübt.

Wettbewerb und Erfolge

Die Realität zeigt, dass Klassenlehrer sich wünschen, viele gute und ausgezeichnete Schüler in ihren Klassen zu haben, damit der Schulvorstand diese als besonders leistungsstarke Klassen loben kann.

Für Fachlehrer sind gute Lehrfähigkeiten, solide Kenntnisse und Engagement die Kriterien, die im Wettbewerb um die beste Fachqualität am Ende des Schuljahres berücksichtigt werden.

Der Schulleiter wünscht sich stets, dass die Schule viele gute Schüler hat, damit sie am Ende des Jahres bei der Bewertung als fortgeschrittene oder ausgezeichnete Schule auf Bezirks-, Stadt- oder Provinzebene berücksichtigt werden kann.

Viele Lehrer sind daher quasi die „Gläubiger“ der Schülernoten. Anstatt bei der Überprüfung alter Unterrichtsstunden schlechte Noten zu vergeben, stellen viele Lehrer fest, dass die Schüler sich nicht auf den Unterricht vorbereitet haben. Aus Sorge um die Qualität am Ende des Schuljahres lassen viele Lehrer die Schüler jedoch bei der Nachprüfung die Note „schulden“. Manchmal bewerten Lehrer die Tests aus Zuneigung zu ihren Schülern nicht so streng.

Vor den regelmäßigen Prüfungen (Zwischenprüfung und Abschlussprüfung) verteilen die Lehrer, auch aus Sorge um die Qualität des Faches, Zusammenfassungen und wiederholen den Stoff intensiv nach dem Motto „Wiederholen während des Unterrichts“, sodass die meisten Schüler hohe Punktzahlen erreichen.

Manche Lehrer sagten sogar: „Es ist ein Verbrechen, Schüler unterdurchschnittliche Leistungen erzielen zu lassen, und ihnen dann einen Wiederholungstest zu geben, ist sehr schwierig. Lasst uns die Schüler nicht herausfordern.“

Oder es kommt vor, dass Klassenlehrer am Ende des Schuljahres aus Mitleid mit ihren Schülern die Fachlehrer um zusätzliche Punkte bitten, um den Titel „ausgezeichneter Schüler“ zu erlangen, weil ihnen nur 0,1 oder 0,2 Punkte zu 8,0 Punkten fehlen.

Darüber hinaus gibt es an vielen Schulen auch die Regel, dass der Lehrer dem Schulleiter Bericht erstatten muss, wenn zwei Drittel der Schüler einer Klasse unterdurchschnittliche Testergebnisse erzielen, damit diese eine erneute Prüfung durchführen und bessere Ergebnisse erzielen können.

Die oben genannten Maßnahmen tragen zur Inflation der Zahl exzellenter Schüler bei.

Die Kriterien für den Prüfungstitel üben großen Druck auf die Studierenden aus.

Sollte die Quote für den Titel „Hervorragender Student“ abgeschafft werden?

Die Inflation der Zahl exzellenter Schüler ist auch auf die Bewertungs- und Klassifizierungsvorschriften gemäß Rundschreiben 58 zurückzuführen.

Gemäß Artikel 13 des Rundschreibens 58 sind die Bedingungen für den Erhalt des Titels „ausgezeichneter Schüler“ insbesondere: ein Notendurchschnitt von 8,0 oder höher in den Fächern (wobei der Notendurchschnitt in einem der drei Fächer Mathematik, Literatur oder Englisch 8,0 oder höher sein muss); kein Fach darf einen Notendurchschnitt unter 6,5 aufweisen; die Fächer werden anhand von Kommentaren bewertet und als bestanden eingestuft.

Somit müssen die Schüler nur die Fächer Geschichte, Geographie und Staatsbürgerkunde fleißig studieren, um die schwierigen Fächer Mathematik, Literatur und Englisch zu „kompensieren“, damit sie leicht einen Notendurchschnitt von 8,0 oder höher erreichen können.

Angesichts dieser Realität sind die Rundschreiben zur Schülerbeurteilung für die Klassenstufen 8, 9, 11 und 12 nicht mehr angemessen.

Zudem sind viele Schüler bei Tests unehrlich, um eine möglichst hohe Punktzahl zu erreichen und so ihren Lehrern und Eltern zu gefallen. Eltern sollten daher Testergebnisse nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

Eltern sollten Testergebnisse nicht als Maßstab für die Fähigkeiten ihrer Kinder betrachten.

In der Hoffnung, dass ihre Kinder gute und hervorragende schulische Leistungen erzielen, konkurrieren viele Eltern darum, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht bei den regulären Lehrern im Klassenverband besuchen können. Sie hoffen, dass ihre Kinder dadurch von den Lehrern im Unterricht wahrgenommen werden und besondere Förderung sowie gute Noten erhalten.

All dies hat aufgrund des Wettbewerbstitels Druck auf die Schüler ausgeübt. Daher sollten Schulen Ziele, Leistungen und die Qualität der Fächer außer Acht lassen.

Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrer das Motto „Echtes Lehren – echtes Lernen – echtes Testen – echte Qualität“ richtig umsetzen, damit der Wettbewerbstitel keinen Druck auf die Schüler ausübt.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm