Innovationen müssen für die Studierenden relevant sein.

Die Auswahl anderer Literaturmaterialien als Lehrbücher für Tests und Bewertungen ermöglicht Lehrern und Schülern, kreativ zu sein und schränken das Auswendiglernen und Pauken ein. Allerdings müssen die Lehrer auch Zeit in die Recherche und sorgfältige Überlegung investieren, um die Schüler nicht zu verwirren, aber auch nicht oberflächlich und einfach zu sein und sie nicht in die Lage zu versetzen, die Schüler einzuordnen.

Literaturunterricht an der Thong Nhat Secondary School (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Laut dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen Dokument zur Umsetzung der Aufgaben im Sekundarbereich für das Schuljahr 2024–2025 gibt es eine Reihe spezifischer Anforderungen für die Prüfung und Bewertung von Literatur. Das heißt, Sekundar- und Oberschulen müssen es vermeiden, in regelmäßigen Tests Texte und Auszüge aus Lehrbüchern als Prüfungsmaterial zu verwenden und das Leseverständnis und die Schreibfähigkeiten zu bewerten.

Darüber hinaus muss die Beurteilung gemäß den Vorschriften erfolgen und darf nicht über die Anforderungen des Programms hinausgehen. Regelmäßige Tests und Beurteilungen müssen durch praktische Übungen, Lernprojekte usw. ergänzt werden.

Darüber hinaus müssen die Schulen auch den Aufbau von Fragenkatalogen und Prüfungsmatrizen entsprechend den Anforderungen des Fachprogramms verstärken, die Schüler der 9. Klasse auf die Orientierung der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse und die Schüler der 12. Klasse auf die Orientierung der Abiturprüfung vorbereiten.

Kürzlich erregte das Thema der Zwischenprüfung der Mac Dinh Chi High School (HCMC) große Aufmerksamkeit, da es ein hochaktuelles Thema behandelte. Das Thema überraschte auch durch seine Kürze und forderte die Schüler auf, einen Aufsatz über den aktuellen Lebensstil junger Menschen zu schreiben. Viele Schüler zeigten sich interessiert und sagten, dass dieses Thema leicht Emotionen hervorruft, persönliche Perspektiven gut zum Ausdruck bringt und anschauliche Beispiele liefert, wie etwa die Tatsache, dass manche Leute Quittungen mit Photoshop bearbeiten, Spenden für die Taifun- Yagi- Hilfe falsch deklarieren oder den Trend zum virtuellen Leben, ein luxuriöses Leben vorzutäuschen, obwohl es in Wirklichkeit „geliehene Häuser, Mietwagen“ sind …

Frau Hoang Thi Tu Anh – Literaturlehrerin an der Vietnam-Polish High School (Hanoi) beurteilte die Prüfungsfragen als aktuell und erfasste schnell Aspekte des gesellschaftlichen Lebens mit herausragenden Phänomenen, die in letzter Zeit für junge Menschen von besonderem Interesse waren. Die sehr lebensnahen Sprachmaterialien stellen keine Schwierigkeiten für die Schüler dar, gewährleisten aber dennoch eine Einstufung der Schüler, wenn sie über Ideen, überzeugende Beweise und einen kohärenten und flüssigen Schreibstil verfügen. „Die Prüfungsfragen beziehen sich auf neue, praktische Themen, die im Zuge der Änderungen im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 auftreten, das den Unterricht lebendiger machen soll. Auch die Struktur der Abiturprüfung wurde geändert, um den Schülern zu helfen, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und frei zu gestalten“, sagte Frau Tu Anh.

Darüber hinaus wurde in einigen Fachkreisen empfohlen, die Begriffe in der Prüfung klar zu erklären, insbesondere neue Begriffe, die noch nicht im vietnamesischen Wörterbuch stehen, um Missverständnisse oder Kontroversen über das Leseverständnisniveau der Prüfung zu vermeiden. Auch die Struktur der Prüfung hat sich im Vergleich zur regulären Zwischenprüfung geändert, da es keinen Vietnamesischteil mehr gibt, um die Fähigkeiten der Schüler umfassend zu testen. Die Prüfungsdauer ist zudem kürzer als in Rundschreiben 22 zur Beurteilung von Sekundar- und Gymnasialschülern des Bildungsministeriums festgelegt, das für Fächer mit mehr als 70 Unterrichtsstunden/Jahr eine Dauer von 60 bis 90 Minuten und für Spezialfächer von bis zu 120 Minuten vorschreibt, während diese Prüfung nur 45 Minuten dauert.

Experten sind überzeugt, dass Lehrkräfte bei der Prüfung und Bewertung ihrer Schüler flexibel sein und dennoch eine umfassende Bewertung entsprechend den Anforderungen des Fachs vornehmen können. Die Notwendigkeit einer sorgfältigen Materialauswahl wurde von Verwaltungsbehörden und Bildungsexperten mehrfach betont. In der Praxis können jedoch Fehler auftreten, da Lehrkräfte aufgrund ihrer subjektiven Meinung versehentlich ungeeignete Materialien wie anstößige Elemente oder zu einfache, oberflächliche oder zu anspruchsvolle Inhalte auswählen.

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Herr Ho Tan Nguyen Minh, Literaturlehrer an der Luong Van Chanh Specialized High School (Phu Yen), erklärte, dass es die Kreativität von Lehrern und Schülern fördere, wenn sie nicht auf einige wenige Texte in Lehrbüchern beschränkt seien. Dies verhindere, dass Lehrer Fragen erraten und Schüler auswendig lernen, und dass Nachplappern und Auswendiglernen vermieden werde. Bei der Auswahl der Materialien sei es wichtig, nicht nach den Vorlieben der Lehrer, sondern nach den Bedürfnissen der Schüler zu wählen. Die ausgewählten Materialien müssten daher verständlich, klar, lernfähig und altersgerecht sein und gute Gewohnheiten vermitteln.

Quelle: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html