Seien Sie vorsichtig mit Materialien, die nicht aus dem Lehrbuch stammen.

Ich sehe das Haupt — Eine Literaturklasse der Giang Vo Sekundarschule (Bezirk Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Viele widersprüchliche Ansichten

Kürzlich äußerte eine Mutter ihre Meinung zum Gedicht „Klang keimender Samen“ von To Ha im vietnamesischen Lehrbuch für die 5. Klasse der Reihe „Wissen mit Leben verbinden“. Sie bezeichnete es als kompliziert und schwer verständlich. Daraufhin sprachen sich viele in sozialen Netzwerken gegen die Aufnahme des Gedichts in das Lehrbuch aus, da es sich nicht reimt und somit für junge Schüler schwer zu lernen sei. Insbesondere das Vorkommen von Wörtern wie „anh oi“ und „lang cham“ wurde kritisiert, da diese ungewöhnlich, selten, schwer zu lesen und schwer zu merken seien.

Unmittelbar danach analysierten jedoch zahlreiche Dichter, Literaturkritiker, Bildungsexperten , Herausgeber vietnamesischer Lehrbücher und Lehrer die einzigartigen und kreativen Merkmale des Gedichts und bestätigten, dass es die Aufnahme in das Lehrbuch absolut verdiente. Insbesondere Dr. Bui Manh Hung, außerordentlicher Professor und Hauptkoordinator des Programmentwicklungsausschusses für die Allgemeinbildung 2018 sowie Chefredakteur des Lehrbuchs für vietnamesische Sprache und Literatur der Buchreihe „Wissen mit Leben verbinden“, analysierte einige Gründe für die Kontroverse um das Gedicht: Es sei oberflächlich gelesen, ohne es zu verstehen, und vorschnell beurteilt worden. Das Verständnis von Poesie, insbesondere von in Lehrbüchern verwendeter Poesie, sei überholt.

Viele sind der Ansicht, dass Gedichte strengen Reim haben müssen, und wenn sie sich reimen, dann muss es sich um den Hauptreim handeln. Gedichte, die Schülern beigebracht werden, müssen leicht lesbar und verständlich sein und einen klaren Inhalt haben. Darüber hinaus ist das Bildungsverständnis immer noch stereotyp. Viele wollen, dass Schüler heute nur die Gedichte lernen, die sie schon früher kannten, obwohl sich vieles verändert hat. Schüler hören zum Beispiel gerne andere Musikrichtungen und haben andere Vorlieben in Sachen Kleidung, Essen usw.

Wer diesen Text im Zusammenhang mit den im Lehrbuch vorgeschlagenen Lektionen liest, erkennt sofort, dass es sich um ein Gedicht über eine Klasse gehörloser Kinder handelt und die verwendeten Worte die Schülerinnen und Schüler treffend beschreiben. Mit der Unterstützung ihrer Lehrkraft werden Fünftklässler die einzigartige Bedeutung des Gedichts tiefgründig erfassen und dadurch Mitgefühl und Verständnis für benachteiligte Kinder entwickeln.

Seit der offiziellen Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit neuen Lehrbüchern vor fünf Jahren hat die öffentliche Meinung durch die Inhalte vietnamesischer Bücher Aufsehen erregt. So sorgte beispielsweise das Gedicht „Mobbing“ von Nguyen The Hoang Linh, das im Literaturlehrbuch der 6. Klasse aus der Reihe „Wissen mit Leben verbinden“ abgedruckt war, für anhaltende Kontroversen. Neue Werke rufen trotz strenger Prüfungsrunden, die für die Aufnahme in das Programm erforderlich waren, oft gemischte Reaktionen hervor. Experten führen dies unter anderem auf das traditionelle Literaturverständnis zurück, das viele Menschen vor neue Texte, insbesondere Gedichte mit Reimen und flexiblen Rhythmen, die sich von den bereits bekannten und in früheren Lehrbüchern behandelten Werken unterscheiden, zurückhält.

Herausforderungen für Lehrer und Schulen

Mit dem Ziel, den Literaturunterricht im Bildungssektor zu reformieren, schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, dass ab dem Schuljahr 2024/25 keine Lehrbücher mehr für Literaturprüfungen an Mittel- und Oberschulen verwendet werden dürfen. Dies soll verhindern, dass Schülerinnen und Schüler lediglich auswendig lernen oder Inhalte aus vorhandenen Dokumenten abschreiben.

Die Richtlinie ist eindeutig, doch in der Praxis werden Schwierigkeiten auftreten, da nicht alle Lehrkräfte geeignete Textquellen für die Prüfung finden können. Insbesondere um Überschneidungen der Prüfungsfragen für Klassen derselben Jahrgangsstufe zwischen diesem und dem nächsten Schuljahr zu vermeiden, müssen Lehrkräfte die Texte fortlaufend aktualisieren, um die Prüfungsfragen zu erneuern. Dies stellt eine große Herausforderung dar und erfordert von den Lehrkräften neben Engagement auch ausreichend Fachkompetenz bei der Auswahl geeigneter Materialien. Wie Dozent Dr. Bui Manh Hung erklärt, können bereits wenige Texte, meist literarische, mit unterschiedlichen Meinungen heftige öffentliche Debatten auslösen. Je neuer das Werk (vielleicht neu entstanden oder lange unbekannt), desto wahrscheinlicher sind widersprüchliche Bewertungen.

Heutzutage sind Dokumente zwar leicht im Internet verfügbar, doch inmitten dieser Informationsflut ist es gar nicht so einfach, einen Text auszuwählen, der den Anforderungen und dem Zweck der Prüfung entspricht. Schon ein einziger Fehler, wie die Wahl eines zu langen oder zu schwierigen Textes, kann schwerwiegende Folgen haben. Um solche Fehler zu vermeiden, betonte Herr Tran Van Toan, Leiter der Literaturgruppe (Quoc Hoc Gymnasium für Hochbegabte in Hue), die Notwendigkeit, die Fortbildung der Lehrkräfte in den Bereichen Materialauswahl, Fragestellung und präzise Fragetechnik gemäß den Vorgaben des Bildungsministeriums zu intensivieren. Darüber hinaus sollten die Schulen die Prüfungsfragen regelmäßig überprüfen, um zu verhindern, dass jeder sein eigenes Ding macht, was leicht zu Fehlern führen kann.

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