Seien Sie vorsichtig mit Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen

Eine Literaturklasse der Giang Vo Secondary School (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Viele widersprüchliche Ansichten

Kürzlich äußerte sich eine Mutter zum Gedicht „Sound of Germinating Seeds“ von Autor To Ha im vietnamesischen Lehrbuch für die 5. Klasse der Buchreihe „Connecting Knowledge with Life“, das kompliziert und schwer verständlich sei. Daraufhin sprachen sich in den sozialen Netzwerken viele Menschen gegen die Aufnahme dieses Werks in das Lehrbuch aus, obwohl das Gedicht keinen Reim hat und es jungen Schülern so schwer fällt, es zu lernen. Insbesondere das Vorkommen von Wörtern wie „anh oi“ und „lang cham“ im Gedicht wurde kritisiert, da sie ungewöhnlich, selten, schwer zu lesen und schwer zu merken seien …

Unmittelbar danach analysierten jedoch zahlreiche Dichter, Literaturkritiker, Bildungsexperten , Herausgeber vietnamesischer Lehrbücher und Lehrer die einzigartigen und kreativen Merkmale des Gedichts und bestätigten, dass das Werk absolut würdig sei, in das Lehrbuch aufgenommen zu werden. Insbesondere analysierte der außerordentliche Professor Dr. Bui Manh Hung, Hauptkoordinator des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 und Chefredakteur des Lehrbuchs für vietnamesische Sprache und Literatur sowie der Buchreihe „Wissen mit Leben verbinden“, einige der Gründe, warum das Gedicht in der öffentlichen Meinung zu einem hitzigen Thema wurde, da es hastig gelesen wurde, ohne das Werk zu verstehen, und vorschnell beurteilt wurde. Das Konzept der Poesie ist überholt, insbesondere die in Lehrbüchern verwendete Poesie.

Viele Menschen sind der Meinung, dass Gedichte einen strengen Reim haben müssen, und wenn sie sich reimen, dann muss es der Hauptreim sein. Gedichte, die den Schülern beigebracht werden, müssen leicht zu lesen und zu verstehen sein, und der Inhalt muss klar sein. Außerdem ist das Bildungskonzept immer noch stereotyp. Viele Menschen wollen, dass die Schüler heute nur noch die Gedichte lernen, die sie früher gelernt haben, obwohl sich heute vieles geändert hat. Beispielsweise hören Schüler gerne andere Musikrichtungen , und auch ihre Vorlieben in Bezug auf Kleidung, Küche usw. sind anders.

Liest man diesen Text zusammen mit der im Lehrbuch vorgeschlagenen Lektion, wird deutlich, dass es sich um ein Gedicht über eine gehörlose Klasse handelt und die darin verwendeten Wörter sehr gut geeignet sind, die Schüler dieser Klasse zu beschreiben. Schüler der 5. Klasse werden unter Anleitung und mit Anregungen der Lehrkraft die einzigartigen Worte und Bedeutungen des Gedichts mit tiefer Menschlichkeit und Bildung erfahren. Dadurch lernen sie, Mitgefühl für benachteiligte Kinder zu empfinden und mit ihnen zu teilen.

Wenn man auf die letzten fünf Jahre zurückblickt, als das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit neuen Lehrbüchern offiziell in den Schulen eingeführt wurde, hat der in vietnamesischen Büchern erschienene Stoff die öffentliche Meinung aufgewühlt. So sorgte beispielsweise das Gedicht „Mobbing“ des Autors Nguyen The Hoang Linh, das im Literaturlehrbuch für die 6. Klasse der Buchreihe „Wissen mit dem Leben verbinden“ abgedruckt war, tagelang für Kontroversen. Neue Werke können leicht gemischte Kritiken hervorrufen, obwohl diese literarischen Texte, um in das Programm aufgenommen zu werden, viele Runden strenger Bewertungen durchlaufen mussten. Als Teil des von Experten angeführten Grundes wird das „traditionelle“ Konzept des Literaturunterrichts genannt, das viele Menschen daran hindert, neue Texte sofort zu akzeptieren, insbesondere Gedichte mit Reimen und flexiblen Rhythmen, die sich von den Werken unterscheiden, die sie bereits kennen und in früheren Lehrbüchern gelernt haben.

Herausforderungen für Lehrkräfte und Schulen

Mit dem Ziel, den Literaturunterricht im Bildungssektor zu erneuern, verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass ab dem Schuljahr 2024/25 keine Lehrbücher mehr für Literaturtests für Mittel- und Oberstufenschüler verwendet werden. Damit soll verhindert werden, dass Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder den Inhalt verfügbarer Dokumente abschreiben.

Die Richtlinie ist eindeutig, doch wird ihre praktische Umsetzung Schwierigkeiten bereiten, da nicht alle Lehrkräfte geeignete Textquellen für den Test finden. Insbesondere um zu vermeiden, dass es zwischen einem Schuljahr und dem nächsten zu doppelten Testfragen für Klassen derselben Jahrgangsstufe kommt, müssen die Lehrkräfte verschiedene Texte ständig aktualisieren, um die Testfragen zu erneuern. Dies ist eindeutig eine große Herausforderung, die von den Lehrkräften ausreichende professionelle Kompetenz zur Bewertung und sorgfältigen Auswahl geeigneter Materialien sowie Hingabe zum Beruf verlangt. Wie außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung erklärte, können bereits wenige Texte – in der Regel literarische Texte – mit unterschiedlichen Meinungen zu einer öffentlichen Meinungsänderung führen. Je neuer das Werk (vielleicht neu geschaffen oder der Öffentlichkeit schon lange nicht mehr bekannt), desto wahrscheinlicher ist es, dass es zu widersprüchlichen Beurteilungen kommt.

Heutzutage sind Dokumente leicht im Internet verfügbar, doch inmitten dieser Informationsflut ist es gar nicht so einfach, einen Text auszuwählen, der für den Zweck und die Anforderungen des Tests geeignet ist. Schon ein Fehler, wie die Wahl eines zu langen oder zu schwierigen Textes für die Schüler, kann einen Sturm der Entrüstung auslösen. Um solche Fehler zu vermeiden, erklärte Herr Tran Van Toan, Leiter der Literaturgruppe (Quoc Hoc High School for the Gifted in Hue), dass es notwendig sei, die Schulung der Lehrer in den Bereichen Materialauswahl, Fragenstellung und präzises Fragen gemäß der vom Bildungsministerium geforderten Kultur und Standards zu intensivieren. Darüber hinaus müssten die Schulen die Prüfungsfragen regelmäßig überprüfen und vermeiden, dass jeder sein eigenes Ding macht, was leicht zu unglücklichen Fehlern führen könne.

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Laut Nguyen Thi Van Hong, Rektorin der Chuong Duong Secondary School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), müssen Lehrer bei der Auswahl von Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen, über die nötigen Qualifikationen verfügen, um die verwendeten Materialien zu verarbeiten. Schulleitung und Berufsverbände müssen die Auswahl der Materialien genau überwachen, um deren Richtigkeit sicherzustellen. Es ist möglich, folgende Methode anzuwenden: Wenn die Schule Lehrbuch A für den Unterricht auswählt, kann sie Materialien aus Lehrbuch B auswählen, um Fragen zu formulieren und so pädagogische Standards und Satzgenauigkeit sicherzustellen. Darüber hinaus sollten vielfältige Materialien aus authentischen Werken ausgewählt werden. Wenn wir beispielsweise das Werk „Southern Forest Land“ unterrichten, können wir Materialien aus anderen Auszügen desselben Werks verwenden, die nicht im Lehrbuch stehen. Mit dieser Methode lässt sich laut Frau Hong die Auswahl ungenauen Materials einschränken.

Quelle: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html