Warum haben Sie sich nach fast einem halben Jahrhundert im Bildungsbereich dafür entschieden, bei einer so jungen Schule zu bleiben?
Frau Dang Thanh: Fast ein halbes Jahrhundert ist vergangen, seit ich zum ersten Mal auf dem Giảng-Podium stand, und ich komme noch immer mit der inneren Haltung einer Person zur Schule, die in Liebe lebt. Für mich war der Lehrerberuf nie eine zufällige Entscheidung, sondern eine Reise der Hingabe, getragen von einem unerschütterlichen Glauben an den Wert des Menschen.
Nachdem ich als Mathematiklehrer angefangen und verschiedene Führungspositionen an großen Gymnasien in Da Nang innegehabt hatte, darunter die des stellvertretenden Schulleiters des Phan Chau Trinh Gymnasiums, des Schulleiters des Le Quy Don Spezialgymnasiums und des Hoang Hoa Tham Gymnasiums, sowie meine Tätigkeit im Bildungsministerium von Da Nang, sind die letzten Jahre meiner Karriere eng mit einer jungen Institution verbunden: der Viet Nhat Grund-, Mittel- und Oberschule. Dorthin kam ich nicht, um Erfolge zu erzielen, sondern um etwas zu bewegen. Eine junge Schule mit einem echten Bildungsanspruch, ein Ort, an dem ich mich mit ganzem Herzen und ganzer Seele einbringen konnte.
Für mich sind nicht nur die schulischen Leistungen oder die Entwicklungszahlen unvergesslich. In meiner Erinnerung ist die Schule auch geprägt von den fröhlichen Begrüßungen der Grundschüler am Morgen und ihren unschuldigen, herzlichen Bemerkungen wie: „Der Direktor ist aber gutaussehend!“, „Wie alt sind Sie denn, Herr Direktor? Sie sehen aus wie mein Großvater!“
Es ist eben diese Unschuld, die dazu beigetragen hat, eine Schulgemeinschaft zu formen, ein barrierefreies Umfeld, in dem die Schüler keine Angst oder Unsicherheit haben, ihre Gefühle auszudrücken, und in dem die Lehrer den Kindern nicht nur akademische Inhalte vermitteln, sondern ihnen auch beibringen, wie man freundlich und liebevoll lebt.
Die Schule hat nicht nur Grundschüler; wie können wir die neuen Generationen von Schülern der Generation Z und der Generation Alpha auf der Sekundarstufe unterstützen?
Wenn wir Schüler nur anhand ihrer Noten bewerten, entgeht uns ungewollt ein Großteil ihres Potenzials und ihrer Entwicklungsmöglichkeiten.
Im Laufe meiner Laufbahn im Bildungsbereich, insbesondere seit meiner Tätigkeit an der Vietnam-Japan-Schule, habe ich eines immer tiefer verstanden: Wenn wir Schüler nur anhand ihrer Noten bewerten, verpassen wir unabsichtlich einen Großteil ihres Potenzials und ihrer Entwicklungsmöglichkeiten.
Bei älteren Oberstufenschülern habe ich deutliche Unterschiede festgestellt – in ihrem Denken, ihrem emotionalen Ausdruck und ihren Entwicklungswegen. Manche sind in Mathematik oder Literatur begabt, andere wiederum außergewöhnlich talentiert in Kunst, Malerei, Musik oder Sport. Wenn wir nur auf ihre Zeugnisse schauen, bleibt das, was sich nicht in den Tests widerspiegelt, verborgen. Und so können diese angeborenen Talente nie zum Vorschein kommen.
Ich setze keine Erwartungen an Wettbewerbsleistungen oder das Erreichen höchster Punktzahlen, sondern vertraue auf den natürlichen Entwicklungsprozess jedes einzelnen Schülers. In unseren Treffen und Gesprächen beobachte und höre ich aufmerksam zu. Geschichten über ihre Leidenschaft für die Fotografie, unvollendete Gedichte oder Skizzen – all das schätze ich sehr als wichtigen Teil ihres Weges, ein guter Mensch zu werden.
Um die Begeisterung für den Lehrerberuf aufrechtzuerhalten, ist die Unterstützung der Eltern und insbesondere des Kernteams der Lehrkräfte unerlässlich. Könnten Sie uns mehr über diese Unterstützung erzählen?
Nach fast 48 Jahren im Beruf ist es nicht mein Titel, der mich hier hält, sondern die Gesichter meiner Schüler, die jeden Tag größer werden, im wahrsten Sinne des Wortes und im übertragenen. Ein Gruß, ein Lächeln, eine beiläufige Frage – das genügt, um meinem Arbeitstag Sinn zu geben.
Ich möchte den Pädagogen, die diesen Weg gewählt haben und sich mit jedem Buchstaben und jeder Lektion gewissenhaft auseinandersetzen, meinen besonderen Dank aussprechen. Ihre Geduld und ihr Mitgefühl bilden das Fundament einer humanen Bildung.
Auch in meiner Position als Schulleiter habe ich mich nie von meinen Fachgebieten entfernt – insbesondere von Mathematik, einem Fach, mit dem ich mich seit meinen Anfängen als Lehrer beschäftige. Innerhalb der Fachbereiche unterstütze ich weiterhin junge Lehrkräfte mit Rat und Tat und bringe dabei mein über die Jahre gesammeltes Wissen und meine Erfahrung ein.
Ich bin bewusst präsent: Ich unterhalte mich mit Lehrern, esse mit Schülern zu Mittag und tausche mich mit Eltern aus. Für mich bedeutet Führung nicht, Anweisungen zu geben, sondern Vertrauen aufzubauen. Um das Vertrauen anderer zu gewinnen, muss man ihnen gegenüber authentisch sein.
Eines Tages öffnete ich ein altes Notizbuch – einen Ort, an dem ich meine Gefühle in kurzen Gedichten festhielt. Eines davon lautete:
Ich dachte, nach all der Zeit würde ich meinen Bildungsweg beenden, doch unter dem Dach der Vietnam-Japan-Schule ist diese Flamme neu entfacht worden. Auch wenn sich die Zeiten ändern, bleibe ich Lehrer – und das erfüllt mich mit tiefer Zufriedenheit.
Welche Botschaft möchten Sie den Schülern und zukünftigen Lehrergenerationen mitgeben?
Als ich gefragt wurde, welche Botschaft ich meinen Schülern mitgeben wollte, sprach ich nicht über Leistungen oder Erfolge. Ich sagte ihnen einfach und einfühlsam, dass sie, egal wohin ihr Weg sie in Zukunft führt, jeden Tag mit Freundlichkeit und Dankbarkeit beginnen sollten. Ich glaube, dass jeder noch so kleine Schritt nach vorn ein Leben voller Engagement wert ist.
Quelle: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm
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