Was sagen Schüler der Mittelstufe?

Lehrbuch für das integrierte Fach Naturwissenschaften , Geschichte und Geographie für die 8. Klasse.

Welche Vor- und Nachteile hat fächerübergreifendes Lernen? Welche Anregungen haben Schüler? Wir haben die Meinungen von Schülern erfasst, die derzeit an Mittelschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt den neuen allgemeinbildenden Lehrplan von 2018 absolvieren.

Chemie zu Beginn des Schuljahres, Physik in der Mitte und die Schüler am Ende des Schuljahres.

TNTV, ein Schüler der 7. Klasse (der dieses Jahr in die 8. Klasse kommt) der An Phu Dong Sekundarschule im 12. Bezirk, sagte: „Im integrierten Naturwissenschaftsunterricht werde ich in Semestern unterrichtet. Das erste Semester ist Chemie, das mittlere Physik und das letzte Biologie. Der Nachteil ist, dass ich am Ende des Jahres das Wissen aus den ersten beiden Fächern, Chemie und Physik, komplett vergessen habe. Ich denke, wenn der Unterricht integriert wäre, sollte das Wissen aus den verschiedenen Fächern miteinander verknüpft werden, damit sich die Schüler die Informationen besser einprägen können.“

Während des Tests zeigte das Fernsehen Fragen zum Grundwissen und einige fortgeschrittene Fragen, was mir persönlich gut gefiel. Am Ende des ersten Halbjahres wurden Chemie und Physik geprüft. Am Ende des zweiten Halbjahres wurden Kenntnisse in Physik und Biologie geprüft.

In TVs Klasse unterrichtet eine Lehrerin alle drei Fächer: Chemie, Physik und Biologie im Fach Naturwissenschaften. „Sie ist hauptsächlich Physiklehrerin. Wir finden aber, dass sie den Stoff gut vermittelt hat. Einige Schüler stellten fortgeschrittenere Fragen, die sie nicht sofort beantworten konnte, und versprachen, später nachzukommen“, sagte TV.

Kapitel im integrierten naturwissenschaftlichen Lehrbuch für die 8. Klasse.

Im integrierten Geschichts- und Geographieunterricht sind die Geschichts- und Geographieabschnitte in den Lehrbüchern getrennt. Eine für dieses Fach zuständige Lehrkraft, die zuvor nur Geschichte unterrichtete, wurde für den Unterricht in Geschichte und Geographie weitergebildet. Laut Fernsehberichten finden drei Geschichts- und Geographiestunden pro Woche statt: zwei Stunden Geschichte und eine Stunde Geographie, in der darauffolgenden Woche dann zwei Stunden Geographie und eine Stunde Geschichte usw. Ein Schüler fügte hinzu: „Die Tests bestehen entweder aus Multiple-Choice-Fragen, Aufsatzfragen oder einer Kombination aus beidem. Ein Test umfasst zu 50 % Geschichtswissen und zu 50 % Geographiewissen.“

Integration ist der Schlüssel, aber Chemie bleibt Chemie, Biologie bleibt Biologie, Geographie bleibt Geographie und Geschichte bleibt Geschichte.

D.Nh.K., eine Schülerin der 7. Klasse (die dieses Jahr in die 8. Klasse kommt) der Mach Kiem Hung Sekundarschule im 5. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte: „Zu Beginn des Schuljahres lernten wir Chemie, in der Mitte des Jahres Physik und am Ende des Jahres Biologie. Der Lehrer wiederholte den Stoff in jeder Phase systematisch, damit die Schüler das Gelernte nicht vergaßen.“

Laut Nh.K. bleibt das Wissen in jedem Bereich klar abgegrenzt: Physik ist Physik, Chemie ist Chemie und Biologie ist Biologie. Da es sich jedoch um ein integriertes Fach handelt, unterrichtet ein Lehrer alle drei Wissensgebiete.

„Ähnlich verhält es sich mit Geschichte und Geografie: Die Lehrbuchstruktur trennt Geschichte und Geografie. Auch hier unterrichtet ein Lehrer beide Fächer. Im Gegensatz zu den Naturwissenschaften lernen wir Geschichte und Geografie jedoch gemeinsam während der Woche. In der Prüfung stammt die Hälfte des Wissens aus der Geografie und die andere Hälfte aus der Geschichte“, sagte Nh.K.

Laut Nh.K. ist der Einfluss der Lehrkräfte auf den Unterricht in fächerübergreifenden Fächern sehr wichtig. Diese Schülerin sagte: „Ich habe das Glück, von Frau Hanh unterrichtet zu werden. Sie unterrichtet alle drei Fächer – Chemie, Physik und Biologie – selbst und das sehr gut. Sie hilft den Schülern, den Stoff zu verstehen. Sie unterrichtet gründlich, indem sie den Stoff vom Einfachen zum Schwierigen steigert, zusätzliche Unterstützung bietet und Dinge erneut erklärt, wenn sie etwas nicht verstehen. Viele Schüler aus anderen Klassen möchten auch von ihr unterrichtet werden.“

Sollen wir integrierte Fächer wählen oder zum alten System mit separaten Lehrbüchern für jedes Fach zurückkehren?

TNTV, ein Schüler der An Phu Dong Secondary School im Bezirk 12, findet den integrierten naturwissenschaftlichen Lehrplan unlogisch, da die Abschnitte Chemie, Physik und Biologie am Anfang, in der Mitte und am Ende des Schuljahres stattfinden, was es den Schülern leicht macht, das am Ende des Jahres Gelernte zu vergessen.

„Diesen Sommer habe ich darüber nachgedacht und mir überlegt, dass ich zu Beginn des nächsten Schuljahres als Klassensprecher vorschlagen würde, dass die Schüler Physik, Chemie und Biologie gemeinsam und abwechselnd lernen“, sagte TNTV.

Inhaltsverzeichnis der Geschichts- und Geographielehrbücher für die 8. Klasse aus der Reihe „Creative Horizons“.

Viele argumentieren, wir sollten „zu den alten Methoden zurückkehren“ und Lehrbücher wie früher in einzelne Fächer unterteilen, ohne sogenannte fächerübergreifende Lehrpläne. TNTV erklärte, sie persönlich glaube, dass fächerübergreifendes Lernen ein globaler Trend sei. Der Vorteil fächerübergreifender Lehrbücher liege in ihrer ansprechenden Gestaltung, den zahlreichen Illustrationen und den leuchtenden Farben.

Unterdessen sagte D.Nh.K., ein Schüler der 7. Klasse (der dieses Jahr in die 8. Klasse kommt) der Mach Kiem Hung Secondary School im 5. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt: „Die Verbesserungen werden besser sein als die alte Methode. Wenn wir nur effektivere Lösungen für das Lehren und Lernen integrierter Fächer erforschen, denke ich, dass es besser sein wird als das Lernen einzelner Fächer.“

Mein Kind hat sich noch kein einziges Mal beschwert!

„Während der Grundschulzeit meines Kindes habe ich ihm oft in verschiedenen Fächern Nachhilfe gegeben, aber in der Mittelstufe lernte er größtenteils selbstständig. Nur während der Covid-19-Pandemie habe ich einen Nachhilfelehrer engagiert, um ihn in einigen Fächern zu unterstützen; ansonsten lernte er eigenständig. Mir ist aber aufgefallen, dass seine schulischen Leistungen gut sind, und ich habe ihn noch nie über die integrierten Fächer oder die Lehrmethoden der Lehrer klagen hören.“

Frau Tr.Th.NC, Elternteil eines Schülers der 8. Klasse in diesem Jahr an der Mach Kiem Hung Secondary School, Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt.

Wer in einem „rasanten Tempo“ unterrichtet, hat ein schlechtes Gewissen.

Die Leser der Zeitung Thanh Nien haben zahlreiche Kommentare zu Artikeln über integrierte Fächer auf der unteren Sekundarstufe im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 abgegeben.

Leser Tran Nghia teilte mit: „Ich unterrichte seit fast zwölf Jahren Physik. Es hat Spaß gemacht, weil ich die Schüler weniger Notizen machen ließ und ihnen stattdessen mehr Geschichten über Physik erzählte. Aber letztes Jahr, als ich für den Naturwissenschaftsunterricht in der siebten Klasse eingeteilt wurde, kochte ich vor Wut. Die zweimonatige Sommerausbildung war nur Show, ein Versuch, die Sache hinter sich zu bringen. Als ich dann ein Fach unterrichtete, für das ich nicht vorgesehen war, war das gesamte Wissen aus der Ausbildung wie weggeblasen. Ich stolperte über die englischen Namen der Elemente, und die Schüler sagten immer wieder: ‚Lehrer, Sie sprechen sie falsch aus.‘ Ich hatte Angst davor, zu unterrichten und dass die Schüler es nicht verstehen würden, Angst vor Kritik, Angst davor, bei tiefergehenden Fragen der Schüler auf Google angewiesen zu sein. Als ich erfahrene Lehrer (die die sechste Klasse unterrichtet hatten) um Rat fragte, sagten sie: ‚Unterrichte einfach das, was im Lehrbuch steht.‘“ Für Chemie könnte ich Ausreden finden, aber Biologie... Wenn ich nicht schnell genug unterrichten könnte, würde mein Gehalt gekürzt, aber wenn ich nachlässig unterrichten würde, würde mein Gewissen schmerzen.“

Leser Nguyen Huy kommentierte: „Im Unterricht sind Geschichte und Geografie tatsächlich zwei völlig getrennte Fächer, werden aber mit einer einzigen Note bewertet. Das bedeutet, dass Schüler zwei Fächer lernen, zwei Fächer wiederholen und Prüfungen in zwei Fächern ablegen, aber nur für ein Fach eine Note erhalten. Selbst in der 6. Klasse werden Geschichte und Geografie noch getrennt unterrichtet. Welchen Sinn hat also die Integration? Sogar das naturwissenschaftliche Lehrbuch der 8. Klasse aus der Reihe ‚Connecting Knowledge with Life‘ unterteilt die Kapitel mittlerweile klar in Physik, Chemie und Biologie. Es ist offensichtlich, dass die Rückkehr zum Unterricht in getrennten Fächern notwendig ist. Kurz gesagt: Die Schüler müssen die Fächer weiterhin so lernen.“

Quellenlink: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm