In den letzten Jahren hat sich bei der Bewerbung um einen Studienplatz ein zunehmender Trend zur Wahl der sozialwissenschaftlichen Fächerkombination abgezeichnet. Dies ist grundsätzlich positiv, da es die Abneigung gegen Fächer wie Geschichte und Geographie verringert. Allerdings hat dies negative Folgen für die Ausbildung von Fachkräften, da die Wirtschaft zunehmend auf Wissenschaftler und Techniker angewiesen ist.
Dr. Bui Thi An, ehemalige Abgeordnete der Nationalversammlung, hält es für besorgniserregend, dass sich nur 37 % der fast 1,1 Millionen Kandidaten, die 2024 die Abiturprüfung ablegten, für das Fach Naturwissenschaften entschieden haben. Laut Dr. An liegt der Grund für die geringere Wahlbeteiligung im Vergleich zu den Sozialwissenschaften teilweise in der vermeintlichen Vereinfachung des Studiums in den Sozialwissenschaften. Andererseits ist die niedrige Anmeldequote von 37 % auch auf die Komplexität der in den Naturwissenschaften geforderten Kenntnisse zurückzuführen. Insbesondere Studiengänge in den Bereichen Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und Technologie sind anspruchsvoll und erfordern fundierte Kenntnisse in Mathematik, Physik und anderen Disziplinen. Dies deutet darauf hin, dass sich ohne frühzeitige Beratung weniger Kandidaten für ein Studium in diesen Bereichen entscheiden werden.
Laut Professor Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Universitätsrats der Technischen Universität (Vietnam National University, Hanoi), hat die Bildungsforschung gezeigt, dass im Kontext der industriellen Revolution 4.0 Kenntnisse in den MINT-Fächern und den Naturwissenschaften nicht nur für die Bereiche Wissenschaft, Technologie und Ingenieurwesen, sondern auch für alle anderen Bereiche unerlässlich sind. Arbeitskräfte ohne entsprechende Kenntnisse und Fähigkeiten in diesen Bereichen werden die Entwicklung neuer Industrien negativ beeinflussen. In einem Land, in dem ein höherer Prozentsatz der Bewerber sozialwissenschaftliche statt naturwissenschaftliche Prüfungen für die Hochschulzulassung wählt, stellt sich die wichtige Frage: Wie kann sich eine Arbeitskraft in den Kontext der industriellen Revolution 4.0 integrieren?
Tatsächlich sind die Zulassungsvoraussetzungen für Ingenieur- und Technologiestudiengänge an vielen interdisziplinären Universitäten seit Jahren durchweg niedriger als die für Wirtschaftswissenschaften und Dienstleistungsstudiengänge. Dass Studierende sich vermehrt für Sozialwissenschaften statt für Naturwissenschaften entscheiden, ist eindeutig ein besorgniserregender Trend. Kurzfristig mag dies keine gravierenden Folgen haben, langfristig birgt es jedoch die Gefahr eines Ungleichgewichts im Humankapital für die nationale Entwicklung.
Experten weisen zudem darauf hin, dass globale Trends zeigen, dass MINT-Fächer zunehmend besser bezahlte Jobs bieten, während die Berufsaussichten in den Sozialwissenschaften begrenzt sind. Ohne ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Sozial- und Naturwissenschaften laufen Studierende Gefahr, sozialwissenschaftliche Fächer aus Gründen eines sichereren Studienabschlusses zu wählen, anstatt Fächer zu belegen, die den aktuellen Karrieretrends und ihren wahren Interessen entsprechen. Darüber hinaus ist in Provinzen und Städten mit entwickelteren sozioökonomischen Bedingungen der Anteil der Studierenden, die sich für Naturwissenschaften entscheiden, höher als in weniger entwickelten Gebieten. Dies vergrößert die Kluft in der Qualität und Struktur der Humanressourcen zwischen Provinzen und Städten.
Daher muss die Verbesserung des Verhältnisses zwischen Studierenden, die Natur- und Sozialwissenschaften wählen, sehr früh beginnen. So erklärte beispielsweise Dr. Nguyen Thi Hoa, Leiterin der Abteilung für Prüfungswesen und Qualitätssicherung (Universität für Transport und Kommunikation), dass Universitäten, insbesondere im Ingenieurwesen, bereits in der Sekundarstufe I und II eine Studienberatung anstreben, um die Leidenschaft für die Naturwissenschaften zu wecken und die Begeisterung dafür zu fördern. Ziel ist es, ein Gleichgewicht zwischen Studierenden mit Interesse an Natur- und Sozialwissenschaften zu erreichen.
Bei der Suche nach den tieferliegenden Ursachen scheint die Fächerwahl für die Abiturprüfung eingeschränkt zu sein, da die Schüler ihre Fächerkombinationen bereits zu Beginn der 10. Klasse festlegen müssen. Derzeit ist ein Wechsel der Fächerkombinationen mitten im Schuljahr nicht einfach; um die Kombinationen zu wechseln, müssen die Schüler bis zum Ende des Schuljahres warten, bis sie genügend Ergebnisse für die Fächer haben, in denen sie die Fächer wechseln möchten.
Mit dem Ziel einer Reform des Prüfungssystems und der Vermeidung ungleicher Lernbedingungen bittet das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Öffentlichkeit um ihre Meinung zu den Bestimmungen für die Aufnahmeprüfungen an weiterführenden Schulen. Nach Rückmeldungen von 63 Bildungsministerien zum Entwurf der Bestimmungen haben 60 von 63 Provinzen und Städten der vorgeschlagenen Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse zugestimmt. Diese soll aus drei Fächern bestehen: Mathematik, Literatur und einem dritten Fach oder einer kombinierten Prüfung.
Experten gehen davon aus, dass die Einführung eines Losverfahrens für die Prüfungsfächer dazu führt, dass sich Schüler der 6., 7. und 8. Klasse gleichermaßen auf alle Fächer konzentrieren. Beim Eintritt in die 10. Klasse wird die Verteilung der Fächerkombinationen dann ausgeglichener sein als bisher. Im weiteren Verlauf, während der Abiturprüfung und der Hochschulaufnahmeprüfung, gleicht sich die Verteilung der Fächerkombinationen allmählich an. Daher erscheint es, bis umfassende strategische Lösungen gefunden sind, sinnvoll, die Strategie anzupassen und beispielsweise die Fächerwahl für die Hochschulaufnahmeprüfung der 10. Klasse zu ändern, um die Diskrepanz zwischen den beiden genannten Fächerkombinationen zu verringern.
Quelle: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html
Kommentar (0)