Wir müssen mit dem auskommen, was wir haben.

TP – Der Unterricht mit zwei Einheiten pro Tag erfordert eine umfassende Vorbereitung seitens der Schulen, der lokalen Gemeinschaften und des Bildungssektors. Auch wenn die Einrichtungen möglicherweise nicht optimal sind, können die Schulen dieses Unterrichtsmodell dennoch effektiv umsetzen.

Die ganzheitliche Entwicklung der Schüler gewährleisten.

In der Bekanntmachung 177-TB/VPTW vom 25. April, die die Arbeitssitzung mit Vertretern des Parteikomitees der Regierung sowie zentraler Ministerien und Behörden zur Umsetzung der Beschlüsse des Zentralkomitees zu Bildung und Ausbildung, zur Vorbereitung des Politbüro- Beschlusses zu Durchbrüchen in Bildung und Ausbildung sowie einiger Maßnahmen zur Unterstützung von Lehre und Lernen zusammenfasst, stimmte Generalsekretär To Lam dem Grundsatz zu, dass Grund- und weiterführende Schulen je nach den Gegebenheiten vor Ort hinsichtlich Ausstattung, Finanzen und Lehrkräften einen Zwei-Stunden-Unterricht pro Tag einführen sollen. Ein schrittweiser Umsetzungsplan für diesen Grundsatz wurde ebenfalls vorgelegt. Der Zwei-Stunden-Unterricht pro Tag soll gebührenfrei sein und den Druck auf die Schüler verringern, während gleichzeitig der Kultur- und Kunstunterricht gestärkt werden soll, um die ganzheitliche Entwicklung der Schüler zu gewährleisten.

Der Generalsekretär wies das Parteikomitee der Regierung an, das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie weitere Ministerien, Sektoren und Kommunen anzuweisen, die notwendigen Voraussetzungen hinsichtlich Infrastruktur, Lehrkräften, Lehrplaninhalten und Bildungsaktivitäten vollständig zu schaffen, damit Grund- und weiterführende Schulen zwei Unterrichtsstunden pro Tag anbieten und so die Bildungsqualität verbessern können. Die Umsetzungsphase beginnt im Schuljahr 2025/26.

Um den von Generalsekretär To Lam gewünschten Unterrichtsplan mit zwei Unterrichtsstunden pro Tag umzusetzen, sind vier Bedingungen erforderlich: Infrastruktur, Lehrpersonal, Lehrplan und Finanzen. Die erste und wichtigste Voraussetzung für zwei Unterrichtsstunden täglich ist die Infrastruktur. Konkret bedeutet dies, dass genügend Klassenräume für den Unterricht während des Schultages vorhanden sein müssen. Darüber hinaus müssen die Schulen über Mehrzweckräume, Labore, Spielplätze und Sportplätze verfügen. Diese Kriterien wurden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Umsetzung des Bildungsprogramms 2018 festgelegt.

Reporterbeobachtungen zeigen, dass in den inneren Stadtbezirken Hanois der zweistündige Unterricht pro Tag an Grund- und weiterführenden Schulen lediglich die Mindestanforderungen erfüllt. Nguyen Thi Van Hong, Schulleiterin der Chuong-Duong-Sekundarschule im Bezirk Hoan Kiem (Hanoi), erklärte, dass die Schule mit einer Fläche von 9.000 Quadratmetern und über 1.000 Schülern nur einen Klassenraum pro Klasse zur Verfügung hat. Aufgrund des begrenzten Platzes gibt es weder Funktionsräume noch eine Turnhalle oder Übungsräume. Dies hindert die Schule jedoch nicht daran, ein umfassendes Bildungsangebot für ihre Schüler zu schaffen. Die Schule bietet Sport-AGs an; im Unterricht können die Schüler zusätzlich zum regulären Lehrplan an Musik- und Kunstkursen teilnehmen und sich so weiterentwickeln.

Die Chương Dương Sekundarschule führt regelmäßig praktische Outdoor-Aktivitäten durch, indem sie in Zusammenarbeit mit dem Jugendverband des Bezirks und anderen Organisationen wöchentliche „Grüne, Saubere und Schöne Samstage“ im Bezirk organisiert. Die Schülerinnen und Schüler sind für die Reinigung und Pflege der Grünanlagen im nahegelegenen Bờ Vở-Gebiet verantwortlich. Mit diesen Aktivitäten möchte die Schule die Schülerinnen und Schüler für Umweltschutz sensibilisieren, einen verantwortungsvollen Lebensstil fördern und ihr Verantwortungsbewusstsein gegenüber der Gemeinschaft und dem Ort stärken.

Frau Nguyen Thi Van Hong erklärte, dass die Schule gemäß der Anweisung des Generalsekretärs auf Anweisungen des Bildungsministeriums von Hanoi warte, um einen zweistündigen Unterrichtsplan pro Tag umzusetzen, der dem Ziel der Reduzierung der Arbeitsbelastung, der Förderung einer ganzheitlichen Schülerentwicklung und der Stärkung der kulturellen und künstlerischen Bildung entspreche.

Laut einem Bericht des Bildungsministeriums von Hanoi werden im Schuljahr 2024/25 alle Grundschulen der Stadt über die notwendigen Einrichtungen verfügen, um einen Zwei-Schichten-Unterricht pro Tag durchzuführen. Im Bereich der weiterführenden Schulen hingegen stellten Reporter fest, dass Hanoi – sowohl in den Innenstadtbezirken als auch in den Vororten – zusätzliche Schulen und Klassenzimmer benötigt, um ab dem nächsten Schuljahr eine flächendeckende Umsetzung des Zwei-Schichten-Unterrichts pro Tag zu gewährleisten.

Frau Pham Thi Le Hang, Leiterin des Bildungsamtes des Bezirks Ha Dong (Hanoi), erklärte, dass 16 von 22 Mittelschulen im Bezirk die Voraussetzungen für ein Zwei-Stunden-Programm erfüllen. Im Bezirk Cau Giay setzen 22 von 25 Mittelschulen dieses Programm um. Auch in einigen anderen Innenstadtbezirken fehlen ausreichend Schulen bzw. Klassenzimmer für die Umsetzung eines Zwei-Stunden-Programms. Der Schulleiter einer Mittelschule im Bezirk Hoai Duc (Hanoi) berichtete, dass seine Schule mit über 1.000 Schülern derzeit nur eine Unterrichtsstunde pro Tag anbietet.

Der Mangel an Schulgebäuden vor Beginn des neuen Schuljahres ist in den letzten Jahren immer wieder Thema in den Medien gewesen. Das rasante Bevölkerungswachstum in einigen Bezirken Hanois, wie Cau Giay, Thanh Xuan, Nam Tu Liem, Ha Dong und Hoang Mai, hat den Mangel an weiterführenden Schulen und Gymnasien noch verschärft.

Akademische Kenntnisse erwerben und gleichzeitig praktische Fähigkeiten entwickeln.

Jeden Samstagvormittag beteiligen sich Schüler der Chuong Duong Secondary School an der Reinigung des Uferbereichs in der Nähe der Schule. Foto: zur Verfügung gestellt von der Schule.

Bislang besuchen landesweit 100 % der Grundschüler den Unterricht in zwei Stunden pro Tag. An weiterführenden Schulen und Gymnasien variiert die Umsetzung je nach lokalen Gegebenheiten. Herr Nguyen Xuan Hong, Direktor des Bildungsministeriums der Provinz Nam Dinh, erklärte, dass seit März an den weiterführenden Schulen der gesamten Provinz der Unterricht in zwei Stunden pro Tag stattfindet.

Unsere Untersuchung ergab, dass das zweistündige Unterrichtssystem in den meisten Regionen primär auf akademische Fächer ausgerichtet ist. Größere Städte bieten zusätzlich Aktivitäten wie Fremdsprachenunterricht während der regulären Schulzeit an. In diesem System folgt die erste Unterrichtseinheit dem vom Bildungsministerium vorgegebenen Lehrplan, während die zweite Einheit gemeinsamen Fremdsprachenunterricht und kostenpflichtige Förderkurse in Fächern wie Literatur, Mathematik und Fremdsprachen umfasst (eine Form der außerschulischen Nachhilfe). Als das Rundschreiben 29 des Bildungsministeriums zur zusätzlichen Nachhilfe ab dem zweiten Halbjahr dieses Schuljahres in Kraft trat, herrschte daher in vielen weiterführenden Schulen Verwirrung darüber, wie sie die Bildungsangebote für ihre Schüler umsetzen sollten (da sie keine kostenpflichtige Nachhilfe mehr innerhalb der Schule anbieten dürfen).

Viele Schulen geben den Schülern den Nachmittag frei oder unterbrechen den Schultag, was Eltern vor die Herausforderung stellt, zusätzliche Nachhilfe zu organisieren oder Abholzeiten zu vereinbaren, die mit ihren Arbeitszeiten kollidieren. Daher zeigt sich, dass das derzeitige Unterrichtssystem mit zwei Unterrichtsstunden pro Tag lediglich die Vermittlung der akademischen Fächer für Prüfungen und Leistungsbeurteilungen sicherstellt. Die Schulen vernachlässigen fast vollständig die Vermittlung von Kompetenzen und die Umsetzung ganzheitlicher Entwicklungsprogramme für Schüler, wie sie im allgemeinen Bildungslehrplan von 2018 vorgesehen sind.

„Die Schüler sollten nicht mit vier Unterrichtsstunden am Vormittag und drei am Nachmittag überfrachtet werden, indem sie morgens Mathematik und nachmittags erneut Mathematik lernen. Das widerspricht dem Sinn eines zweistündigen Unterrichtsplans pro Tag.“

Assoc. Prof. Dr. Nguyen Xuan Thanh

Dr. Nguyen Xuan Thanh, außerordentlicher Professor und Leiter der Schule für Führungskräfteausbildung in Hanoi, erklärte, dass der Unterricht in zwei Einheiten pro Tag im Wesentlichen einem Ganztagsschulmodell entspricht (Aufenthalt in der Schule den ganzen Tag). In diesem Sinne ist der Schulraum einen Tag lang den Schülern gewidmet, um sowohl akademische Inhalte zu erlernen als auch praktische Fähigkeiten und körperliche Fertigkeiten umfassend zu entwickeln. Das bedeutet, dass die Schüler neben dem Unterricht auch an Bildungsaktivitäten und -erfahrungen innerhalb des Schulumfelds teilnehmen.

Laut Herrn Thanh können Schulen, die noch nicht über ausreichende Räumlichkeiten für zwei Unterrichtseinheiten pro Tag verfügen, dennoch Bildungsaktivitäten durchführen, um die Schüler umfassend zu fördern. Neben Klassenzimmern umfasst das Schulgelände eine Bibliothek, Mehrzweckräume, eine Bühne und einen Schulgarten, in denen die Schüler aktiv sein können. Schulen, denen diese Einrichtungen fehlen, müssen von der Regierung entsprechend ausgestattet werden.

In Schulen, in denen ein zweistündiger Unterricht pro Tag möglich ist, aber nur über ausreichend Klassenzimmer, nicht aber über Spielplätze, Sportplätze, Mehrzweckräume oder Übungsräume verfügen, können Lehrkräfte im Klassenzimmer Lernaktivitäten, erfahrungsorientiertes Lernen und Kompetenztraining durchführen. In solchen Fällen ist es unangebracht, Schüler mit vier Vormittags- und drei Nachmittagsstunden in akademischen Fächern zu überfrachten oder Mathematikunterricht sowohl vormittags als auch nachmittags anzubieten. Dies widerspricht dem Grundgedanken eines zweistündigen Unterrichtsmodells. Vormittags findet der Unterricht statt, während nachmittags Lernaufgaben gestellt und Lernaktivitäten durchgeführt werden – alles im Klassenzimmer. Beispielsweise könnten Schüler nachmittags in Gruppen innerhalb der Klasse zusammenarbeiten, um ein Thema aus dem Lehrplan zu präsentieren, ein kurzes Theaterstück zu erarbeiten oder eine Tanzchoreografie zu entwickeln. Die Schüler würden den Klassenraum dann für diese Lernaktivitäten nutzen. „Es gibt Raum für flexible Lernerfahrungen. Schulen mit ausreichenden Einrichtungen können Räumlichkeiten außerhalb des Klassenzimmers nutzen. Ich habe Schulen im Ausland besucht, in denen Schüler überall im Schulgebäude, beispielsweise in Fluren, Bibliotheken oder auf anderen Freiflächen, praktische Erfahrungen sammeln können“, sagte Herr Thanh.

Im offiziellen Dokument 5512 (herausgegeben vom Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2020 zur Entwicklung und Umsetzung von Schulbildungsplänen) wird die Anwendungsaktivität im Zusammenhang mit Lehr- und Lernaktivitäten erwähnt. Diese Aktivität wird ausdrücklich als solche gekennzeichnet, die erst nach bestimmten Unterrichtseinheiten mit entsprechenden Inhalten stattfindet. Die Lehrkräfte stellen den Schülerinnen und Schülern offene Aufgaben, die diese anschließend einreichen; es findet kein Frontalunterricht statt. Die Lehrkräfte müssen lediglich die Vorgaben des Ministeriums befolgen und den Schülerinnen und Schülern ausreichend Raum und Möglichkeiten zur Entwicklung bieten. In diesem Fall sind die Schultore zwar geschlossen, die Klassenzimmer jedoch nicht den ganzen Tag über.

NGHIEM HUE

Quelle: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo