Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat einen Beschluss erlassen, mit dem es dem Plan zur Organisation von Prüfungen und zur Prüfung der Anerkennung von Abiturzeugnissen ab 2025 zustimmt.
Dementsprechend müssen die Kandidaten 2 Pflichtfächer belegen, darunter: Literatur, Mathematik und 2 Wahlfächer aus den verbleibenden Fächern, die in der 12. Klasse studiert werden, darunter: Fremdsprache, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie.
Dabei wird das Fach Literatur in Aufsatzform geprüft, die übrigen Fächer werden im Multiple-Choice-Format geprüft.
Die Prüfung wird landesweit mit denselben Fragen, denselben Prüfungsterminen und derselben Zeit gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung organisiert.
Methode zur Anerkennung des Abschlusses
Bezüglich der Methode zur Anerkennung des Abschlusses schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor: Die Ergebnisse der Prozessbewertung und der Abschlussprüfung werden in einem Verhältnis kombiniert, das dem Umsetzungsfahrplan des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 entspricht.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist für die allgemeine Leitung verantwortlich und erlässt Richtlinien, Anweisungen und Pläne für die Organisation der Prüfung. Anleitung, Organisation von Einsichtnahme, Prüfung und Prüfungsaufsicht. Die Volkskomitees der Provinzen und zentral verwalteten Städte sind für die Leitung der Umsetzung verantwortlich und tragen die volle Verantwortung für die Prüfung vor Ort.
Dieser Prüfungsplan wird ab 2025 umgesetzt. Im Zeitraum von 2025 bis 2030 wird die Prüfung weiterhin als papierbasierte Prüfungsmethode durchgeführt.
Abiturprüfungen am Computer Schritt für Schritt pilotieren
Nach 2030 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung schrittweise computergestützte Tests für Multiple-Choice-Fächer an qualifizierten Standorten testen (papierbasierte und computergestützte Tests können kombiniert werden).
Wenn bundesweit in allen Gemeinden die entsprechenden Voraussetzungen gegeben sind, wird man dazu übergehen, die Abiturprüfungen in Multiple-Choice-Fächern am Computer durchzuführen.
Der Zweck der Organisation der High-School-Abschlussprüfung besteht darin, die Lernergebnisse der Lernenden gemäß den Zielen und Standards des General Education Program 2018 genau zu bewerten. Die Prüfungsergebnisse dienen als Grundlage für die Anerkennung des Abiturzeugnisses und als Grundlage für die Bewertung der Lehr- und Lernqualität allgemeinbildender Bildungseinrichtungen und der Leitung von Bildungsmanagementagenturen. Bereitstellung verlässlicher Daten für Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen, die diese im Sinne der Autonomie bei der Einschreibung verwenden können.
Anpassung des Abiturprüfungsplans an das neue Programm
Auf den Abiturplan 2025 haben Schulen, Schüler und Eltern lange gewartet. Denn 2025 ist das erste Jahr, in dem Schüler des neuen allgemeinbildenden Bildungsprogramms 2018 ihr Abitur machen.
Das allgemeinbildende Programm 2018 weist im Vergleich zum vorherigen allgemeinbildenden Programm, auch als Programm 2.000 bekannt, viele Unterschiede auf: Von den Zielen, Perspektiven, pädagogischen Methoden, der Systemstruktur sowie den Fächern, insbesondere auf der Gymnasialebene.
Im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 endet die Grundausbildung mit der Junior High School, und die High School ist die Stufe der Berufsausbildung.
Daher müssen Gymnasiasten nicht wie im alten Programm alle Fächer belegen, sondern müssen nur vier Pflichtfächer belegen, darunter Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und Geschichte.
Neben den vier Pflichtfächern können die Studierenden in den übrigen Fächern optional Zusatzfächer belegen.
Aufgrund von Lehrplananpassungen muss auch die Abiturprüfung für Schülerinnen und Schüler nach dem neuen Lehrplan entsprechend angepasst werden.
Die Wahl eines 4-Fächer-Abiturs wird von vielen Seiten befürwortet, da es den Druck auf die Kandidaten verringert und die Organisation vereinfacht. Viele Lehrer und Schüler hoffen, dass der Plan bald fertiggestellt wird.
Abitur mit 4 Fächern: Wie lassen sich Berufsberatung, Lehren und Lernen innovativ gestalten?
Der Zeitung „Education and Times“ zufolge wird der 4-Fächer-Prüfungsplan (2+2), der die beiden Pflichtfächer Mathematik und Literatur sowie zwei von den Schülern gewählte Fächer umfasst, von vielen Menschen unterstützt.
Damit die Prüfung sowohl den Prüfungsdruck verringern als auch die Qualität und Wirksamkeit der Ausbildung bewerten kann, sind synchrone Änderungen in den Bereichen Berufsausbildung, Lehr- und Lernperspektiven sowie Hochschulzulassung erforderlich.
4-Fächer-Prüfung nach Klasse
Nach 1975 wurde im Süden das 12-jährige Schulsystem eingeführt, wobei die High School in Abschnitte unterteilt war. Dementsprechend können die Schüler eine von vier Gruppen wählen: Gruppe A (Literatur – Geschichte – Geographie), Gruppe B (Literatur – Fremdsprache), Gruppe C (Mathematik – Physik), Gruppe D (Chemie – Biologie). Studierende aller Stufen studieren alle Fächer, jedoch sind die Wissensinhalte und die Dauer der einzelnen Fächer unterschiedlich.
Abiturprüfung in 4 Fächern durch jedes Gremium. Gruppe A (Mathematik, Literatur, Geschichte, Geographie); Klasse B (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, Geschichte), Klasse C (Mathematik, Literatur, Physik, Chemie), Klasse D (Mathematik, Literatur, Chemie, Biologie). Mathematik und Literatur werden in allen Abteilungen geprüft, der Schwierigkeitsgrad variiert jedoch je nach Abteilung.
Das oben beschriebene 4-Fächer-Abitur wurde im Süden im Zeitraum von 1976 bis 1980 durchgeführt. Nach dem Abitur legen die Schüler die Hochschulzugangsprüfung in 3 Gruppen ab: A (Mathematik, Physik, Chemie), B (Mathematik, Chemie, Biologie), C (Literatur, Geschichte, Geographie) und D (Mathematik, Literatur, Fremdsprache oder Mathematik, Physik, Fremdsprache). Der Anteil der Kandidaten, die die Prüfung zum Block C ablegen, ist gering, da es zu diesem Block weniger Berufe gibt als zu anderen Blöcken.
Die Gesellschaft ist jedoch nicht beunruhigt über die geringe Zahl an Schülern, die das Geschichtsexamen ablegen, denn die Schule ist dafür verantwortlich, den Patriotismus der Schüler während ihres Studiums und ihrer Ausbildung durch viele Fächer und soziale Aktivitäten sowie durch die Jugendunion zu fördern. Schüler lernen Geschichte auf allen drei Ebenen: Grundschule, Mittelschule und Oberschule.
Das Besondere an der Abiturprüfung in dieser Zeit ist, dass die Prüfung streng überwacht und benotet wird, es gibt keinen zusätzlichen Unterricht oder Lernstoff, die Schule wiederholt die Prüfung für die Schüler nur in wenigen Sitzungen. Ab der 12. Klasse wissen die Schüler bereits im Voraus Bescheid und können sich stärker auf die Abitur- und Universitätsprüfungen konzentrieren (sofern sie sich für die Prüfung anmelden). Die Abitur- und Universitätsaufnahmeprüfungen bestehen alle aus Aufsätzen in Mathematik, Physik, Chemie und Biologie. Neben dem Theorieteil gibt es auch Matheaufgaben.
Die Einschränkung bei der Abiturprüfung in vier Fächern im Zeitraum 1976–1980 bestand darin, dass die Prüfung in Aufsatzform abgehalten wurde und der Schwerpunkt auf der Überprüfung des Wissens lag. Die Schüler mussten also auswendig lernen, manchmal sogar Schulbücher der 12. Klasse auswendig lernen. Einige Schüler der Gruppe C (Abitur in Mathematik, Literatur, Physik, Chemie) legen die Hochschulzugangsprüfung in der Gruppe B (Mathematik, Chemie, Biologie) ab. Im Gegenteil, einige Schüler der Gruppe D (Mathematik, Literatur, Chemie, Biologie) legen die Hochschulaufnahmeprüfung in der Gruppe A (Mathematik, Physik, Chemie) ab, weil sie das falsche Fach gewählt haben.
Lehr- und Lerninnovation auf einem neuen Niveau
Das Abitur 2025 wird nach dem Allgemeinen Bildungsplan 2018 voraussichtlich 4 Fächer umfassen. Davon sind 2 Fächer Mathematik und Literatur Pflichtfächer und 2 Fächer können die Schüler aus den folgenden Fächern wählen: Fremdsprache, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Technologie, Wirtschaftspädagogik und Recht.
Somit entsprechen die Fächeranzahl und die Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler in den Fächern exakt dem Abitur vor über 40 Jahren. Allerdings weist die 4-Fächer-Prüfung 2025 viele Neuerungen auf (es gibt 36 Möglichkeiten zur Wahl der Prüfungsfächer, statt wie bisher 4 Kombinationen) und es werden Eigenschaften und Fähigkeiten gefordert, nicht wie bisher Kenntnisse und Fertigkeiten. Daher ist es notwendig, synchrone Veränderungen in der Berufsausbildung, den Lehr- und Lernperspektiven sowie der Hochschulzulassung auf einer neuen Ebene vorzunehmen.
Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zielt zunächst darauf ab, die Schüler entsprechend ihrer Qualitäten und Fähigkeiten zu fördern. Die allgemeine Bildung gliedert sich in zwei Stufen: Grundbildung (Grundschule und weiterführende Schule) und Berufsorientierung (Gymnasium). Auf der Gymnasialstufe werden die Schüler durch eine Selbstselektion mit vielen Kombinationsmöglichkeiten nach Begabung und Berufsorientierung differenziert.
Zusätzlich zu den 8 Pflichtfächern/Bildungsaktivitäten (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, Geschichte, Sport, Landesverteidigungs- und Sicherheitserziehung, Kommunalerziehung, Erlebnispädagogik – Berufsberatung) können die Schüler 4 weitere Fächer aus den folgenden Fächern wählen (Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Technologie, Wirtschafts- und Rechtserziehung, Bildende Kunst, Musik).
Dies erfordert, dass die Studierenden ihre Fähigkeiten, Kapazitäten, Talente und zukünftigen Berufsaussichten kennen, um die für sie passenden Studienfächer und Abschlussprüfungen auszuwählen. Daher kommt der erlebnispädagogischen Berufsberatung und psychologischen Beratung von Schülern der Sekundar- und Oberstufe eine immer größere Bedeutung zu. Einschließlich Studienorientierung, Berufsorientierung und Lösung schwieriger Probleme jedes einzelnen Studenten.
Dabei hilft die Anleitung den Lernenden, Lernmethoden zu entwickeln und aufzubauen und die am besten geeigneten Fächer für die Mittel- und Oberstufe auszuwählen. Die Berufsberatung hilft den Lernenden, sich selbst einzuschätzen, um für die Zukunft einen geeigneten Beruf zu wählen. Dadurch werden Lehren und Lernen in Schulen zunehmend personalisiert.
Zweitens muss betont werden, dass die Rolle der Fächer für den Erfolg der Studierenden dieselbe ist; es gibt kein Haupt- oder Nebenfach. Einige Instrumentalfächer wie Mathematik, Literatur, Fremdsprachen oder Geschichte spielen in der patriotischen Erziehung eine große Rolle und sind Pflichtfächer.
Der Erfolg vieler Schüler im Leben kann jedoch auch in anderen Fächern als den Pflichtfächern liegen. Die Schulen müssen sich auf das Lehren und Lernen von Fächern konzentrieren und dürfen nicht dieses Fach überbetonen und jenes Fach unterschätzen.
Drittens müssen sich die Hochschulzulassungen ab 2025 im Vergleich zu heute ändern. Einerseits die Eignungsfeststellungsprüfung stärken, andererseits neue Kombinationen mit Fächern wie Informatik, Technik, Wirtschaftspädagogik und Recht aufbauen; Oder die Zulassung auf Grundlage der Zeugnisunterlagen erfordert eine umfassende Beurteilung, mindestens die Ergebnisse von 4 oder 5 Semestern der High School. Fächergruppen mit Fremdsprachen oder Geschichte müssen ihre Quoten erhöhen und dabei internationalen Sprachzertifikaten den Vorrang geben.
Viertens: Innovationen in der Lehre, Prüfung und Beurteilung von Fächern und Lernperspektiven. Lernen Sie nicht, um mit Lehrern oder Prüfungen fertig zu werden (lernen Sie für jede Prüfung), sondern um Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, ein guter Mensch zu sein und mit künstlicher Intelligenz um Arbeitsplätze zu konkurrieren.
Fremdsprachen spielen bei der internationalen Integration eine wichtige Rolle. Damit unser Land effektiver an der globalen Wertschöpfungskette teilnehmen kann, sollten wir uns auf die Entwicklung aller vier Fertigkeiten der Schüler konzentrieren: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben gemäß den sechsstufigen Fertigkeitsstandards Vietnams.
Fremdsprachenzertifikate nach vietnamesischem Standard sollten bei der Zulassung zu Universitäten ebenso bevorzugt werden wie internationale Zertifikate, damit der Fremdsprachenunterricht an weiterführenden Schulen mit Zentren, die internationale Zertifikate ausbilden, konkurrieren kann. Sorgen Sie für deutliche Neuerungen beim Lehren und Lernen von Geschichte und gehen Sie nicht subjektiv davon aus, dass es sich um ein Pflichtfach handelt und die Schüler es lernen, egal wie es unterrichtet wird.
Tatsächlich legen fast 40 % der Kandidaten die Abiturprüfung zum Zwecke des Abiturs ab, daher sind Fächer wie Technik, Wirtschafts- und Rechtspädagogik, Informationstechnologie … für Schüler notwendig, die direkt nach der High School eine Berufsausbildung absolvieren oder arbeiten.
Beratung zu drei Varianten der Abiturgestaltung ab 2025
Zuvor hatte das Bildungsministerium Stellungnahmen zu drei Varianten der Ausgestaltung dieser Prüfung ab 2025 eingeholt. In allen drei Varianten belegen die Schüler zwei Fächer aus den Wahlfächern, die Zahl der Fächer im Pflichtfächerkreis unterscheidet sich jedoch.
Konkret: Bei Variante 1 belegen die Studierenden 6 Fächer, davon 4 Pflichtfächer und zwei Wahlfächer.
Bei Option 2 belegen die Studierenden fünf Fächer, darunter drei Pflichtfächer (Mathematik, Literatur, Fremdsprache) und zwei Wahlfächer.
Bei Option 3 belegen die Studierenden 4 Fächer, darunter zwei Pflichtfächer (Mathematik, Literatur) und zwei Wahlfächer.
Laut den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Umfrageergebnissen ist die 4-Fächer-Prüfungsoption die Option mit der höheren Auswahlquote als die anderen Optionen.
Zuvor hatte die Regierung in der Resolution 144/NQ-CP der regulären Regierungssitzung im August 2023 das Ministerium für Bildung und Ausbildung aufgefordert, den Abiturprüfungsplan ab 2025 bald zu prüfen und bekannt zu geben, um Kompaktheit, Effizienz und Praktikabilität zu gewährleisten, Druck abzubauen, Kosten zu senken und einen gesellschaftlichen Konsens zu schaffen.
Quelle: https://baolaocai.vn/phuong-an-to-chuc-thi-xet-cong-nhan-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-post400818.html
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