Beseitigung der „drei Engpässe“ im Bildungs- und Ausbildungsbereich.

Laut Professor Nguyen Dinh Duc gibt es drei wesentliche „Engpässe“, die angegangen werden müssen, um die Unterschiede in Qualität und Lernbedingungen zwischen den Regionen zu verringern.

Identifizierung der Engpässe

Die Resolution 71/NQ-TW des Politbüros bekräftigt, dass Bildung und Ausbildung nicht nur höchste nationale Priorität haben, sondern auch ein entscheidender Faktor für die Zukunft und das Schicksal der Nation sind. In den letzten Jahren hat der Bildungs- und Ausbildungssektor viele wichtige Erfolge erzielt.

Professor Nguyen Dinh Duc, PhD, von der Technischen Universität (Vietnam National University, Hanoi ), wies jedoch darauf hin, dass die Unterschiede in der Qualität und den Lernbedingungen zwischen den Regionen, insbesondere zwischen städtischen und ländlichen, bergigen und abgelegenen Gebieten, weiterhin erheblich sind. Seiner Ansicht nach gibt es drei wesentliche „Engpässe“, die angegangen werden müssen.

Erstens ist die Bildungsinfrastruktur ungleichmäßig: In vielen Regionen fehlen standardisierte Schulen und Klassenzimmer, die Einrichtungen sind marode, die Lehrmittel veraltet und der Zugang zu Informationstechnologie ist eingeschränkt.

Zweitens ist die Verteilung der Lehrressourcen ungleichmäßig: Hervorragende, erfahrene Lehrer konzentrieren sich hauptsächlich in großen Ballungsräumen, während es in benachteiligten Regionen sowohl an Quantität als auch an Qualität der Lehrer mangelt, was sich direkt auf die Lernmöglichkeiten der Schüler auswirkt.

Drittens sind die Investitionspolitik und die Fördermechanismen fragmentiert: Es fehlt uns an einer umfassenden und nachhaltigen Strategie, um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler, unabhängig von ihrem Wohnort, Zugang zu einer gleichwertigen und qualitativ hochwertigen Bildung haben.

Daher ist ein Durchbruch bei Investitionen in digitale Infrastruktur und Lehrerausbildung erforderlich, um den Einsatz von Technologie und flexiblen Bildungsmodellen zu stärken. Beispiele hierfür sind vernetzte Klassenzimmer, offene Lernmaterialien, gemeinsame Online-Plattformen und Maßnahmen zur Gewinnung und Bindung von Lehrkräften in benachteiligten Gebieten. Nur so wird Bildung zu einer nationalen Priorität und die Kluft in der Bildungsqualität zwischen den Regionen kann rasch verringert werden.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc – Technische Universität (Vietnam National University, Hanoi). Foto: Internet.

Drei grundlegende Änderungen müssen priorisiert werden.

Hinsichtlich der Mechanismen zur Nutzung, Bewertung und Belohnung der intellektuellen Arbeitskräfte schlug Professor Nguyen Dinh Duc drei grundlegende Änderungen vor, die Priorität haben sollten:

Erstens muss der Mechanismus zur Auswahl und Nutzung von Talenten reformiert werden: Es sollte ein gesundes und transparentes Wettbewerbsumfeld geschaffen werden, in dem Kompetenz und Arbeitseffizienz im Vordergrund stehen, nicht Dienstalter oder Verwaltungserfahrung. Talentierte Mitarbeiter sollten bedeutende Verantwortung übernehmen, entsprechende Autonomie genießen und anhand konkreter Ergebnisse bewertet werden.

Zweitens muss die Vergütungspolitik reformiert werden, um das Einkommen an den kreativen Wert und die tatsächlichen Leistungen zu koppeln. Talentierte Menschen müssen angemessene Gehälter, Boni, Arbeitsbedingungen und Entwicklungsmöglichkeiten erhalten – wir dürfen nicht zulassen, dass „talentierte Menschen von ihrer Leidenschaft leben, während gewöhnliche Menschen vom System abhängig sind“.

Drittens müssen wir ein offenes akademisches Umfeld schaffen, das Kreativität fördert und Individualität wertschätzt. Lehrende und Wissenschaftler müssen in ihrer akademischen Freiheit geschützt und zu Forschung und Innovation ermutigt werden, anstatt durch administrative Verfahren oder eine „Sicherheitsmentalität“ eingeschränkt zu werden.

Nur wenn man von der „Bekundung der Wertschätzung“ zur „Anwendung und Nutzung von Talenten“ übergeht – durch Institutionen und Mechanismen, die Talente wirklich wertschätzen und belohnen –, kann das volle Potenzial der intellektuellen Arbeitskräfte entfesselt werden und zu einer treibenden Kraft für Innovation und einer Säule der Nation werden.

Professor Nguyen Dinh Duc bekräftigte, dass die Autonomie der Universitäten ein unvermeidlicher Trend sei, und betonte, dass Universitäten nur dann Kreativität fördern, soziale Ressourcen mobilisieren und die Qualität von Ausbildung und Forschung verbessern könnten, wenn sie wirklich gestärkt würden.

Autonomie bedeutet nicht „absolute Freiheit“.

Studierende, die den Tag der offenen Tür der VUTM 2026 besuchen.

Autonomie bedeutet jedoch nicht „absolute Freiheit“, sondern muss mit Rechenschaftspflicht, Transparenz und unabhängiger Prüfung einhergehen. Um einen Kontrollverlust zu vermeiden, muss Vietnam ein mehrstufiges Überwachungsmodell aufbauen, das interne Selbstkontrolle, unabhängige externe Prüfungen und soziale Aufsicht kombiniert.

Konkret bedeutet dies: Erstens muss jede Universität ein modernes internes Governance-System einführen, das Indikatoren zu Finanzen, Ressourcen, Ausbildungsqualität, wissenschaftlicher Forschung, internationaler Zusammenarbeit und der Beschäftigung von Absolventen öffentlich zugänglich macht. Transparenz ist dabei die erste und wirksamste Form der Kontrolle.

Zweitens ist es notwendig, unabhängige, nicht-administrative Qualitätsakkreditierungsstellen mit ausreichender Kapazität, Glaubwürdigkeit und praktischer Befugnis zur objektiven Bewertung aller Bildungseinrichtungen, einschließlich öffentlicher Universitäten, zu stärken und zu fördern. Die Akkreditierungsergebnisse müssen öffentlich zugänglich gemacht und mit Mechanismen für Budgetzuweisung, Ranking und Studierendenzulassung verknüpft werden.

Drittens sollten Mechanismen für soziale Kontrolle und akademische Kritik geschaffen werden, bei denen Studierende, Arbeitgeber, Berufsverbände und die wissenschaftliche Gemeinschaft gleichermaßen ein Mitspracherecht bei der Bewertung der Qualität der Hochschulbildung haben.

Laut Professor Nguyen Dinh Duc geht es bei Autonomie nicht darum, „die Dinge einfach laufen zu lassen“, wenn datengestützte Regierungsführung, Transparenz und Rechenschaftspflicht Teil der Kultur werden, sondern darum, die Menschen zu befähigen, die Qualität wirklich zu verbessern – ganz im Sinne des Geistes, den Partei und Staat bei der Reform des Hochschulwesens vorgegeben haben.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-3-diem-nghen-cho-giao-duc-va-dao-tao-post765461.html