Der Druck, an renommierten Schulen oder Eliteuniversitäten aufgenommen zu werden, treibt viele Schüler in einen übermäßigen Wettlauf. Wenn ein Abschlusszeugnis zum alleinigen Maßstab für Erfolg wird, verliert die Bildung leicht ihr eigentliches Ziel aus den Augen, jedem Einzelnen zu helfen, den richtigen Weg zur Reife zu finden.
Beginnen wir mit den Erwartungen.
Je näher die Prüfungen rücken, desto mehr hat Nguyen Thi MN, eine Schülerin der 12. Klasse der Son Tra High School (Bezirk An Hai), das Gefühl, in einem endlosen Kreislauf gefangen zu sein. Ihr Körper ist erschöpft, ihr Geist gestresst, doch MN muss sich trotzdem durch den vollgepackten Lernplan quälen, sodass ihr keine Zeit für Entspannung oder Hobbys bleibt.
N. erzählte: „Manchmal wünsche ich mir einfach einen ruhigen Nachmittag zum Entspannen, aber mein Studienplan lässt das nicht zu. Ich denke ständig an Hausaufgaben, Noten und meine Studienpläne. Es fühlt sich an, als würde ich ewig rennen und nie das Ziel erreichen.“
MNs Geschichte ist kein Einzelfall. In vielen vietnamesischen Familien beginnt die Ausbildung eines Kindes oft mit einem klaren Ziel: in eine Eliteklasse aufgenommen zu werden, die Aufnahmeprüfung für eine Spezialschule zu bestehen, eine Universität zu besuchen, idealerweise eine Eliteuniversität.
Dieses Ziel wird bei jeder Mahlzeit, jedem Elternsprechtag, jeder Probeprüfung wiederholt. Anfänglich mögen die Erwartungen aus dem Wunsch nach einer besseren Zukunft für das Kind entspringen. Doch wenn die Erwartungen zu hoch gesteckt werden, verlieren sie ihre motivierende Wirkung und werden zur Belastung.
Bei der kürzlich vom Zentralkomitee der Vietnamesischen Studentenvereinigung in Zusammenarbeit mit der Jugend- und Studentenvereinigung der Stadt Da Nang organisierten Veranstaltung „Mind-Care: Eine Anlaufstelle für emotionale Unterstützung“ äußerten viele Studierende Gefühle von Erschöpfung und anhaltendem Stress aufgrund der überzogenen Erwartungen von Familie und Gesellschaft. Einige gaben zu, sich durch den ständigen Vergleich mit Gleichaltrigen hilflos zu fühlen und sich Sorgen um Noten, Leistungen und eine ungewisse Zukunft zu machen. Viele berichteten sogar von Schlafmangel, nachlassendem Interesse am Studium oder fehlender Motivation zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
Man könnte sagen, ein Diplom sei das Ergebnis eines Lernprozesses. Doch in vielen Fällen wird das Diplom zum alleinigen Ziel erhoben. Kinder werden nicht mehr gefragt, was ihnen gefällt, wo ihre Stärken liegen oder welches Umfeld ihnen am besten liegt. Erwachsene fragen sie oft nach ihren Prüfungsnoten, ihrem Platz in der Klasse und ob sie für eine Eliteuniversität geeignet sind.
Darüber hinaus wird der Lernerfolg vieler Schüler als Maßstab für die Kompetenz der Lehrkräfte und der Schule insgesamt angesehen. Dies führt zu einem extrem hohen Leistungsdruck, einem starken Wettbewerb um die besten Plätze und einem hohen Ranking.
Darüber hinaus trägt Social Media zu einem erhöhten Druck bei, indem es akademische Leistungen und außerschulische Aktivitäten präsentiert, wodurch es für Schülerinnen und Schüler leicht wird, sich mit anderen zu vergleichen, was zu Minderwertigkeitsgefühlen oder psychischem Stress führen kann.
Vor diesem Hintergrund betont Associate Professor Dr. Nguyen Thi Hang Phuong von der Fakultät für Psychologie, Pädagogik und Sozialarbeit der Pädagogischen Universität (Da Nang Universität) immer wieder, dass anhaltender akademischer Druck nicht nur die psychische Gesundheit beeinträchtigt, sondern auch körperliche Probleme wie Kopfschmerzen, Müdigkeit und Verdauungsstörungen verursachen kann.
Sie empfahl Eltern und Schulen, realistische Erwartungen zu formulieren, auf die Anliegen der Schüler einzugehen und ein Umfeld zu schaffen, in dem diese ihre Fähigkeiten und Leidenschaften entdecken können, anstatt sich ausschließlich auf Leistungen und Abschlüsse zu konzentrieren. Denn wenn der Druck, Abschlüsse zu erlangen, nicht angemessen gesteuert wird, kann er die Freude am Lernen ersticken und die ganzheitliche Entwicklung der Schüler behindern – das eigentliche Ziel von Bildung.
Laut Frau Hang Phuong haben viele Industrieländer, insbesondere in Nordeuropa, ihren Ansatz zur Leistungsbewertung von Schülern verlagert: Statt sich auf Noten zu konzentrieren, liegt der Fokus nun auf Kompetenzen, praktischen Fähigkeiten und Selbstständigkeit. Schüler werden ermutigt, zu experimentieren, Fehler zu machen und aus praktischen Erfahrungen zu lernen. Diese Modelle tragen dazu bei, den Leistungsdruck zu reduzieren, die Kreativität zu steigern und die Anpassungsfähigkeit an den Arbeitsmarkt zu verbessern.
Legen Sie das Diplom wieder an seinen rechtmäßigen Platz zurück.
In Vietnam ist der Prüfungsdruck noch größer, da ein Universitätsstudium nach wie vor als Standardziel gilt. Im Jahr 2025 legten landesweit über 1,16 Millionen Schüler die Hochschulreifeprüfung ab. Davon bewarben sich 849.544 an Universitäten und Hochschulen, was über 73 % entspricht. Insgesamt gingen über 7,6 Millionen Bewerbungen ein, wobei sich jeder Schüler im Durchschnitt für fast neun Studienmöglichkeiten anmeldete.
Insbesondere in vielen Familien gilt eine Berufsausbildung oder der Besuch einer Fachhochschule noch immer als minderwertige Option. Viele Eltern akzeptieren, dass ihre Kinder ein unpassendes Universitätsstudium aufnehmen, anstatt einen anderen Weg einzuschlagen.
Frau Nguyen Thi Ngoc Anh, stellvertretende Direktorin des Vietnam Student Support and Development Center, teilte mit, dass sich die Abiturprüfung im Laufe der Jahre stark verändert habe; der Druck, sich auf die Prüfung vorzubereiten, Studienfächer und Universitäten auszuwählen und die eigene Zukunft zu gestalten, bleibe jedoch konstant und unverändert.
Es ist an der Zeit, dass Familien und die Gesellschaft erkennen, dass ein Universitätsstudium nicht der einzige Weg zum Erfolg ist. Viele junge Menschen sind erfolgreich, indem sie eine Berufsausbildung wählen, praxisorientierte Fachhochschulen besuchen oder in Weiterbildungszentren berufliche Fähigkeiten erwerben.
Kinder in das Schema „muss unbedingt eine Eliteuniversität besuchen“ zu pressen, erzeugt nicht nur psychischen Druck, sondern führt auch dazu, dass sie Gelegenheiten verpassen, ihre eigenen Stärken und Fähigkeiten zu entdecken.
Sie merkte außerdem an, dass Bildung darauf abzielen sollte, Schülerinnen und Schüler mit der Fähigkeit auszustatten, sich selbst zu steuern, sich anzupassen und lebenslang zu lernen. Wenn wir nur der Masse folgen, verlieren wir die Vielfalt der Berufswahlmöglichkeiten.
In einem zunehmend wettbewerbsorientierten Umfeld trägt die Wiedereinführung des gebührenden Stellenwerts akademischer Abschlüsse, verbunden mit unterstützender Beratung und psychologischer Förderung, dazu bei, dass die jüngere Generation fundiertere Entscheidungen trifft. Letztendlich ist Bildung ein Weg, der den Einzelnen auf seinem Weg zur Reife begleitet, kein endloser Wettlauf um Prestige oder der Druck, Abschlüsse zu erlangen.
Quelle: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
