Warum ist MINT als Schwerpunktfach geplant?

MINT- Bildung ist ein interdisziplinäres Lehrkonzept, das die Künste mit den klassischen MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) verbindet und diesen als Schwerpunktbereich mit einer Ausbildungsskala von 35 % betrachtet.

Der Staat wird sich auf Investitionen in fünf wichtige Bildungseinrichtungen im MINT-Bereich konzentrieren. Illustratives Foto

Der Plan sieht vor, bis 2030 das Netz der Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen synchron und modern in angemessenem Umfang, angemessener Struktur und Verteilung zu entwickeln. Es soll ein offenes, faires, gleichberechtigtes, hochwertiges und effektives Hochschulsystem geschaffen werden, das den Lernbedürfnissen der Bevölkerung und den Anforderungen an die Entwicklung und den Wohlstand des Landes im neuen Zeitalter auf der Grundlage hochqualifizierter Humanressourcen, Wissenschaft, Technologie und Innovation immer besser gerecht wird. Konkret soll die Zahl der Lernenden auf über drei Millionen steigen, d. h. 260 Studenten und 23 Postgraduierte pro 10.000 Einwohner. Die Hochschulbildungsquote der 18- bis 22-Jährigen soll 33 % erreichen, wobei keine Provinz eine Quote unter 15 % aufweist. Die Ausbildungsstruktur soll den Anforderungen einer wissensbasierten Wirtschaftsentwicklung und einer modernen Industrie gerecht werden. Der Anteil der Master-Ausbildung (und gleichwertiger Abschlüsse) beträgt 7,2 %, der Doktorandenausbildung 0,8 %, der Ausbildung an pädagogischen Hochschulen 1 % und der Anteil der MINT-Ausbildung 35 %. Mit einem Netzwerk von Schulen, die in MINT-Fächern ausbilden, zielt der Plan darauf ab, ein Netzwerk von mehr als einer Million Lernenden aufzubauen, von denen etwa 7 % einen Master-Abschluss (oder einen gleichwertigen Abschluss) und 1 % einen Doktortitel besitzen. Der Staat konzentriert sich auf Investitionen in die Modernisierung und Entwicklung von fünf öffentlichen Hochschulen mit führenden Kapazitäten und Prestige in Ausbildung und Forschung in einer Reihe von wichtigen und zukunftsweisenden technischen und technologischen Bereichen. Ziel ist es, diese Schulen zu nationalen Schlüsselbildungseinrichtungen in den Bereichen Ingenieurwesen und Technologie zu machen, deren Qualität und Prestige mit der Region vergleichbar sind, in der die Hanoi University of Science and Technology zu den besten Hochschulen Asiens zählt.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung , Hoang Minh Son, äußerte sich zu diesem Thema wie folgt: „Der Grund, warum sich die Planung neben dem Lehr- und Gesundheitssektor auch auf die MINT-Fächer konzentriert, liegt in der Politik von Partei und Staat. In jüngster Zeit haben Partei und Staat stets Wissenschaft, Technologie und Innovation als treibende Kraft für die Entwicklung hervorgehoben. Daher werden die MINT-Ausbildungsbereiche in der Planung priorisiert und als Schlüsselsektoren betrachtet.“

Laut Vizeminister Hoang Minh Son gibt es neben den Schlüsselsektoren auch Schlüsselhochschulen. Bei der Ausarbeitung der Planung gab es Meinungen, dass darin Kriterien für Schulen festgelegt werden sollten, die diese Kriterien erfüllen, um als Schlüsselschulen zu gelten. Wenn dies der Fall ist, ist jedoch nicht bekannt, wann diese ausgewählt werden, und es bleibt nicht mehr viel Zeit. Daher wurden im Rahmen der Planung eine Reihe von Schulen für Schlüsselinvestitionen ausgewählt. Das Auswahlkriterium ist dabei das Ansehen und die Qualität der Ausbildung in verwandten Bereichen. Die Planung enthält keine Liste von Schlüsselschulen für alle Bereiche, sondern nur nationale, regionale, MINT- und pädagogische Bereiche. Im Gesundheitssektor sieht die Planung lediglich die Auswahl von 3–5 Schlüsselschulen vor, und zwar konkret, welche Schulen das Gesundheitsministerium auswählen und für diese einen Entwicklungsplan entwickeln wird. Andere Bereiche werden von den jeweils zuständigen Sektoren ausgewählt und investiert …

Viele sind zudem der Ansicht, dass die Ausweitung des Ausbildungsanteils in MINT-Fächern eine sehr wichtige und entscheidende Rolle für die Entwicklung der Gesellschaft und des Landes im Zeitalter der sich rasant entwickelnden Technologie 4.0 spielt. Dadurch werden hochqualifizierte Fachkräfte in den Bereichen Ingenieurwesen und Technologie geschaffen, um den Anforderungen der nationalen Entwicklung gerecht zu werden, wie in der Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros über Durchbrüche in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, Innovation und der nationalen digitalen Transformation festgelegt. Durch MINT-Fächer haben Lernende die Möglichkeit, interdisziplinäres Wissen und synthetische Fähigkeiten in der Praxis anzuwenden, um praktische und moderne technische Probleme zu lösen.

Laut Associate Professor Dr. Le Dinh Hai, stellvertretender Leiter der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften und Entwicklung an der Wirtschaftsuniversität der Vietnam National University in Hanoi, sind MINT-Fächer der richtige Ort, um Teams aus hochqualifizierten Fachkräften bereitzustellen, die in der Lage sind, komplexe Probleme in Wissenschaft, Technologie, Umwelt und Gesellschaft zu lösen. Wenn der Umfang der Ausbildung in diesen Bereichen ausgeweitet wird, wird die Gesellschaft über genügend qualifizierte, kreative und innovative Arbeitskräfte verfügen und so zur Entwicklung des Landes beitragen. MINT-Fächer vermitteln nicht nur Wissen, sondern fördern auch kritisches Denken und Kreativität. Die wissenschaftliche Forschung in diesen Bereichen führt häufig zu bahnbrechenden Lösungen und hilft, dringende Probleme wie den Klimawandel oder Epidemien zu lösen oder Spitzentechnologien zu entwickeln. MINT-Fächer spielen eine Schlüsselrolle bei der industriellen Entwicklung und der Modernisierung der Wirtschaft. Spitzentechnologie und Ingenieurwesen sind die Grundlage für die Herstellung qualitativ hochwertiger Produkte, wodurch ein großer Mehrwert für die Wirtschaft entsteht und die nationale Wettbewerbsfähigkeit auf internationalem Niveau gestärkt wird.

Quelle: https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/