Το 75% των εκπαιδευτικών στη Σιγκαπούρη χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, το υψηλότερο ποσοστό παγκοσμίως

Οι εκπαιδευτικοί στη Σιγκαπούρη συγκαταλέγονται στους μεγαλύτερους χρήστες της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση παγκοσμίως, με το 75% να χρησιμοποιεί το εργαλείο για να διδάξει ή να υποστηρίξει τη μάθηση των μαθητών.

Τα αποτελέσματα έρευνας του ΟΟΣΑ δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί στη Σιγκαπούρη ανταποκρίνονται πολύ γρήγορα στην ψηφιακή τεχνολογία , με την υιοθέτηση της Τεχνητής Νοημοσύνης να είναι από τις υψηλότερες στον κόσμο - Φωτογραφία: MDDI

Σύμφωνα με την εφημερίδα Straits Times στις 7 Οκτωβρίου, οι εκπαιδευτικοί στη Σιγκαπούρη είναι η ομάδα ανθρώπων που χρησιμοποιούν την τεχνητή νοημοσύνη (AI) περισσότερο στον κόσμο στον τομέα της εκπαίδευσης , με το 75% των ερωτηθέντων να δηλώνουν ότι εφαρμόζουν αυτήν την τεχνολογία στη διδασκαλία ή στην υποστήριξη της μάθησης των μαθητών.

Αυτό το ποσοστό είναι διπλάσιο από τον παγκόσμιο μέσο όρο του 36%, σύμφωνα με διεθνή έρευνα που δημοσίευσε ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ).

Η έρευνα διαπίστωσε ότι το 82% των εκπαιδευτικών στη Σιγκαπούρη δήλωσαν ότι η χρήση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης τους βοηθά να αναπτύξουν ή να βελτιώσουν σχέδια μαθήματος, ενώ το 74% συμφώνησε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αυτοματοποιήσει διοικητικές εργασίες.

Συνολικά, τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί στη Σιγκαπούρη είναι πολύ ευαίσθητοι στην ψηφιακή τεχνολογία, μεταξύ των χωρών που υιοθετούν την Τεχνητή Νοημοσύνη παγκοσμίως, αλλά είναι επίσης και οι πιο επιφυλακτικοί σχετικά με την πιθανότητα μεροληψίας σε αυτήν την τεχνολογία.

Συγκεκριμένα, αυτή η ομάδα εκπαιδευτικών χρησιμοποιεί συχνότερα την Τεχνητή Νοημοσύνη για να συνοψίσει το περιεχόμενο και να μάθει γρήγορα θέματα (77%), να δημιουργήσει ανατροφοδότηση για τους μαθητές ή να επικοινωνήσει με τους γονείς (69%) και να σχεδιάσει διαλέξεις ή μαθησιακές δραστηριότητες (65%).

Επιπλέον, το 40% των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη για να βοηθήσουν τους μαθητές να εξασκήσουν δεξιότητες σε πραγματικά περιβάλλοντα ή να προσαρμόσουν αυτόματα τη δυσκολία του εκπαιδευτικού υλικού ώστε να ταιριάζει σε κάθε μαθητή.

Αντιθέτως, η Τεχνητή Νοημοσύνη χρησιμοποιείται λιγότερο συχνά για την αξιολόγηση ή τη βαθμολόγηση εργασιών (34%), την αξιολόγηση δεδομένων σχετικά με τη συμμετοχή και τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών (28%) και την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (16%).

Τα εργαλεία που χρησιμοποιούνται από τους εκπαιδευτικούς της Σιγκαπούρης περιλαμβάνουν πλατφόρμες που έχουν αναπτυχθεί από το Υπουργείο Παιδείας, όπως βοηθοί ανατροφοδότησης μάθησης, προσαρμοστικά συστήματα μάθησης, εργαλεία σχεδιασμού μαθημάτων, καθώς και εμπορικές πλατφόρμες όπως το ChatGPT ή το Perplexity AI.

Η έκθεση διαπίστωσε επίσης ότι οι Σιγκαπούροι εκπαιδευτικοί είχαν το υψηλότερο ποσοστό στον κόσμο που πίστευαν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα μπορούσε να κάνει λανθασμένες ή ακατάλληλες συστάσεις.

Ο Υπουργός Παιδείας Ντέσμοντ Λι τόνισε ότι ενώ η Τεχνητή Νοημοσύνη και η τεχνολογία αλλάζουν τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι εργάζονται και μαθαίνουν, οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν σημαντικές ήπιες δεξιότητες παράλληλα με αυτή την αλλαγή.

Αυτές οι δεξιότητες περιλαμβάνουν δημιουργική και προσαρμοστική σκέψη, κριτική σκέψη, διαπολιτισμική κατανόηση, συνεργασία, ενσυναίσθηση και ανθεκτικότητα, είπε.

«Αυτές οι ικανότητες ήταν πάντα σημαντικές και τώρα είναι ακόμη πιο απαραίτητες. Οι μαθητές πρέπει να καλλιεργήσουν ανθρωπιστικές ιδιότητες που η Τεχνητή Νοημοσύνη ή άλλες τεχνολογίες δύσκολα μπορούν να αντικαταστήσουν», είπε.

Επιστροφή στο θέμα

ΞΟΥΑΝ ΘΑΟ

Πηγή: https://tuoitre.vn/75-giao-vien-singapore-dung-ai-trong-giang-day-cao-nhat-toan-cau-20251007134942163.htm