Η εικόνα των εκπαιδευτικών που προετοιμάζουν επιμελώς σχέδια μαθημάτων, όπως απεικονίζεται στο τραγούδι «Little Stars» του συνθέτη Nguyen Van Hien, το οποίο πολλοί τραγούδησαν στις 20 Νοεμβρίου πριν από δεκαετίες, φαίνεται να έχει ξεθωριάσει στο μακρινό παρελθόν: «Τα αστέρια στον νυχτερινό ουρανό απόψε / Είναι η χαρά όταν δίπλα στο φανάρι αργά το βράδυ / Με έχουν βοηθήσει να προετοιμάσω κάθε σελίδα του σχεδίου μαθήματος / Έτσι ώστε αύριο στο σχολείο, τα μικρά αστέρια να γίνουν τα μάτια σου…» . Τώρα, το τραγούδι εξακολουθεί να τραγουδιέται με αγάπη, όπως και πολλά άλλα τραγούδια, συμπεριλαμβανομένου του « Dust of Chalk », όμορφα γραμμένου για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, προς τιμήν των εκπαιδευτικών.
Το περιβάλλον της τάξης, τα βλέμματα των μαθητών, η αφοσίωση, η ανταλλαγή, η ενσυναίσθηση και η αγάπη των εκπαιδευτικών για τους μαθητές τους είναι πράγματα που οι μηχανές δεν μπορούν να αναπαράγουν.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH
Αλλά η μορφή της διδασκαλίας και της μάθησης έχει αλλάξει σημαντικά, ανάλογα με την πρόοδο των καιρών και χάρη στην αξιοσημείωτη ανάπτυξη της τεχνολογίας.
Πώς, λοιπόν, πρέπει να μάθουμε και να εφαρμόσουμε αυτό το εξαιρετικό τεχνολογικό προϊόν, αυτό το τεράστιο αποθετήριο γνώσης και αυτή τη θαυματουργή προσαρμοστικότητα της ανθρώπινης επιστήμης - την Τεχνητή Νοημοσύνη; Χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί να επαληθεύουν πληροφορίες, να δημιουργούν διαγράμματα ή να προετοιμάζουν δείγματα σχεδίων μαθήματος με βάση την Τεχνητή Νοημοσύνη; Χρειάζεται οι μαθητές να εμπιστεύονται τυφλά μια λύση σε ένα δύσκολο πρόβλημα ή μια γνώση σχετικά με ένα εθνικό ιστορικό γεγονός που παρέχεται από την Τεχνητή Νοημοσύνη; Και υπάρχουν ήδη εγχειρίδια που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να εφαρμόσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία και τη μάθηση στα σχολεία ή θα αναπτυχθούν για σκοπούς καθοδήγησης και αναφοράς στη διδασκαλία;
Όλα αυτά τα ερωτήματα πρέπει να απαντηθούν εάν ο εκπαιδευτικός τομέας δεν θέλει να μείνει πίσω από το παγκόσμιο τεχνολογικό τοπίο όσον αφορά την εφαρμογή του στη διδασκαλία και τη μάθηση, μια τάση της εποχής που θεωρείται ακαταμάχητη.
Τα επίσημα σχολικά βιβλία, τα προγράμματα σπουδών και τα βιβλία αναφοράς, που έχουν συνταχθεί και δημοσιευτεί σύμφωνα με τις παραδοσιακές πρακτικές και θεωρούνται τυποποιημένα, μερικές φορές περιέχουν ελαττώματα ή επικρίνονται ως αφελή, ακόμη και όταν οι συντάκτες τους αναφέρουν συνειδητά τις πηγές τους. Σε ποιο βαθμό, λοιπόν, πρέπει να εμπιστευόμαστε την Τεχνητή Νοημοσύνη και ποιες δεξιότητες χρειάζονται οι χρήστες της Τεχνητής Νοημοσύνης όταν βασίζονται σε ένα τεχνολογικό εργαλείο που παρέχει άμεσες απαντήσεις σε μια οθόνη κάθε φορά που δίνεται μια εντολή; Όλα αυτά τα ζητήματα, πιστεύω, απαιτούν μια ολοκληρωμένη, σαφή και εύκολα κατανοητή στρατηγική. Διαφορετικά, οι δυσκολίες των εκπαιδευτικών στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης θα μεταδώσουν αυτή τη σύγχυση στους μαθητές, οδηγώντας σε υποβάθμιση της ποιότητας της παράδοσης γνώσεων.
Προσωπικά, λόγω των περιορισμένων τεχνολογικών μου δεξιοτήτων και της ανάγκης να μάθω περισσότερα, μερικές φορές σκέφτομαι την έννοια της τεχνητής νοημοσύνης, αντικαθιστώντας τις βασικές ανθρώπινες λειτουργίες με λειτουργίες από σάρκα και οστά. Ειδικά μέσα στο ανθρώπινο σώμα, η ροή των συναισθημάτων κατά την αλληλεπίδραση και την επικοινωνία, που τροφοδοτείται από τον καρδιακό παλμό, είναι αναντικατάστατη. Είναι ένα ατελείωτο βασίλειο συναισθημάτων, που προκύπτει από πολλά πράγματα: το περιβάλλον της τάξης, τα βλέμματα των μαθητών... μερικές φορές ακόμη και οι σκέψεις του δασκάλου για μια εικόνα που συναντά στο δρόμο για το σχολείο ή οι σκέψεις για τις συνθήκες ενός μαθητή, όλα συνυφασμένα με τη διάλεξη και τα λόγια του δασκάλου καθώς κοιτάζει μια τάξη. Τώρα, και ίσως για πάντα, αυτό θα εξαρτηθεί από πολλούς παράγοντες.
Ξαφνικά, ο συγγραφέας θυμήθηκε μια ιστορία που αφηγούνται πολλοί: ότι ο ποιητής Μπούι Τζιανγκ, κάποτε καθηγητής, έκλαψε ενώ δίδασκε την Ιστορία του Κίου στους μαθητές του. Ξαφνικά δεν μπόρεσε να συνεχίσει να διδάσκει και έτρεξε έξω από την τάξη ενώ όλη η τάξη ήταν σαστισμένη, μη καταλαβαίνοντας τι είχε συμβεί. Μόνο αργότερα συνειδητοποίησαν ότι ο δάσκαλος ήταν εξαιρετικά ευαίσθητος, βαθιά συγκινημένος από τη μοίρα του Κίου και δεν μπορούσε να συγκρατήσει τα δάκρυά του όταν σκεφτόταν τον κύκλο της ζωής και τη μοίρα μιας όμορφης γυναίκας.
Αυτά τα δάκρυα είναι η κορύφωση των γλυκών, πικρών και επώδυνων εμπειριών της ανθρώπινης ζωής. Αναρωτιέμαι αν κάποιος άλλος το καταλαβαίνει αυτό;
Πηγή: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm
Σχόλιο (0)