Πριν από το 2015, το Βιετνάμ διεξήγαγε δύο εξετάσεις σε εθνικό επίπεδο (από το 2002 έως το 2014): τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου για σκοπούς αποφοίτησης και τις «Τρεις Κοινές Εξετάσεις» (κοινές ερωτήσεις εξετάσεων, κοινή εξεταστική περίοδος, κοινά αποτελέσματα) για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Εκείνη την εποχή, η οργάνωση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου ήταν αποκλειστικά ευθύνη των τοπικών αρχών. Τα πανεπιστήμια έπαιξαν τον κύριο ρόλο στις «Τρεις Κοινές Εξετάσεις» υπό την καθοδήγηση και την καθοδήγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης . Ο ρόλος του Υπουργείου ήταν κυρίως εποπτικός και καθοριστικός.
Από το 2015 έως το 2019, οι δύο εξετάσεις συνδυάστηκαν σε μία ενιαία εθνική εξέταση αποφοίτησης λυκείου, λειτουργώντας τόσο ως εξέταση αποφοίτησης όσο και ως εξέταση εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Ο ρόλος του Υπουργείου μετατοπίστηκε σε νέο επίπεδο, αποκτώντας την εξουσία να κινητοποιεί δεκάδες χιλιάδες καθηγητές πανεπιστημίου ως εξουσιοδοτημένους επιθεωρητές (εκ μέρους του Υπουργείου) για να συμμετάσχουν στην εξέταση. Η εθνική εξέταση αποφοίτησης λυκείου μείωσε τον χρόνο και το κόστος της εξέτασης. Ωστόσο, καθώς το βάρος της εξέτασης αυξήθηκε και οργανώθηκε σε τοπικό επίπεδο, συνδέοντάς την με τα ενδιαφέροντα και τις ευκαιρίες εισαγωγής των υποψηφίων στο πανεπιστήμιο, σοβαρές παρατυπίες εξακολουθούσαν να σημειώνονται σε τρεις επαρχίες (Son La , Ha Giang και Hoa Binh) παρά την εξουσιοδοτημένη δύναμη που έδρασε εκ μέρους του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (το 2018).
Το 2020, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε τη μετατροπή των εθνικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου με κύριο στόχο την αξιολόγηση της επιλεξιμότητας για την αποφοίτηση, την αξιολόγηση της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο και ενδεχομένως τη χρησιμότητά της ως αξιόπιστης βάσης για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Έτσι, ο ρόλος των εξετάσεων μειώθηκε και η πίεση στους μαθητές και τους γονείς μειώθηκε. Ωστόσο, φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έκανε μια στροφή 180 μοιρών, υποστηρίζοντας ότι οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου εξυπηρετούν δύο σκοπούς: την αξιολόγηση της επιλεξιμότητας για την αποφοίτηση και την εισαγωγή στα πανεπιστήμια μέσω μιας ισχυρής διαφοροποίησης των θεμάτων των εξετάσεων.
Οι εξετάσεις δεν έχουν ποτέ ψυχρανθεί και έχουν γίνει «ειδικότητα» αρκετών ασιατικών χωρών, συμπεριλαμβανομένου του Βιετνάμ. Όταν έρχονται οι εξετάσεις, ολόκληρη η κοινωνία φαίνεται να παραληρεί. Παραδόξως, στο Βιετνάμ, οι μαθητές δίνουν εισαγωγικές εξετάσεις από την 1η τάξη και ξανά στην 6η. Στην πραγματικότητα, υπάρχουν μόνο δύο σημαντικές εξετάσεις: οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης και οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.
Κατά τη διάρκεια πρόσφατης συνεδρίας ερωτήσεων με τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Cong Long (από την Επιτροπή Νομικής και Δικαιοσύνης) εξέφρασε την επιθυμία του να τερματιστεί η «φρικτή εξέταση» που αντιμετωπίζουν εκατομμύρια μαθητές και γονείς κάθε καλοκαίρι: οι εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο. Δήλωσε ότι το Υπουργείο δεν παρεμβαίνει σε βάθος σε αυτήν την εξέταση, εκδίδοντας μόνο κανονισμούς εισαγωγής. Η οργάνωση και η επιλογή των θεμάτων επαφίεται στις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων.
Στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, το Υπουργείο θέτει τις ερωτήσεις, διορίζει επιθεωρητές για την επίβλεψη της εξέτασης, αποφασίζει την ημερομηνία της εξέτασης και καθορίζει τα μαθήματα. Οι τοπικές αρχές είναι υπεύθυνες για την οργάνωση της εξέτασης, συμπεριλαμβανομένων των εγκαταστάσεων, των επιτηρητών και της βαθμολόγησης. Είναι σαφές ότι ο ρόλος του Υπουργείου εξακολουθεί να αντιπροσωπεύει το 50% των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου, επομένως το αν η εξέταση εξυπηρετεί έναν ή δύο σκοπούς εξαρτάται αποκλειστικά από το Υπουργείο και το «βάρος» ή η «βάρος» της καθορίζεται από το Υπουργείο.
Ίσως οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου θα έπρεπε να ανατεθούν εξ ολοκλήρου στις τοπικές αρχές, με ένα εθνικό εξεταστικό κέντρο, ανεξάρτητο από τον εκπαιδευτικό τομέα, για την οργάνωση των εξετάσεων και την υποστήριξη των πανεπιστημίων στις εισαγωγές φοιτητών. Σε αυτό το σενάριο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα επανερχόταν στον ρόλο του ως φορέας που διαχειρίζεται την εκπαίδευση και διασφαλίζει την ποιότητα, ενώ τα πανεπιστήμια θα βασίζονταν στα αποτελέσματα αξιολόγησης ενός ανεξάρτητου φορέα για την επιλογή των φοιτητών.
Πηγή: https://tienphong.vn/bao-gio-thi-cu-ha-nhiet-post1753854.tpo
Σχόλιο (0)