Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: «Η πειθαρχία δεν έχει ως στόχο να εκδιώξει τους μαθητές από το εκπαιδευτικό περιβάλλον»

(Νταν Τρι) - Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η πειθαρχία έχει ως στόχο να προοδεύουν οι μαθητές, να αποκτούν αυτογνωσία και να αλλάζουν, όχι να τους ωθούν εκτός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Απαντώντας σε δημοσιογράφους σχετικά με την πλήρη κατάργηση των αυστηρών πειθαρχικών μέτρων που θα μπορούσαν να προκαλέσουν δυσκολίες στη διαχείριση των φοιτητών, ο κ. Hoang Duc Minh, Προϊστάμενος του Τμήματος Φοιτητών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, παρείχε λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με αυτό το περιεχόμενο.

Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί υπόκεινται σε νομικές ενέργειες.

Σύμφωνα με τον κ. Μινχ, η εκπαίδευση των μαθητών δεν γίνεται μόνο από τον εκπαιδευτικό τομέα. Για την αποτελεσματική εκπαίδευση των μαθητών, χρειάζεται στενός συντονισμός μεταξύ οικογένειας, σχολείου και κοινωνίας.

Το εκπαιδευτικό περιβάλλον υπόκειται επίσης στους περιορισμούς του ισχύοντος νομικού συστήματος για τους διοικητικούς υπαλλήλους, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές.

Συνεπώς, για κάθε παράβαση του νόμου, ανάλογα με τη φύση, το επίπεδο και τις συνέπειες που προκαλείται, κάθε άτομο πρέπει να υπόκειται σε έντυπα χειρισμού σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου, όπως το ποινικό δίκαιο, το δίκαιο ανηλίκων και άλλες ισχύουσες νομοθεσίες.

Κος Hoang Duc Minh, Διευθυντής του Τμήματος Φοιτητών, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (Φωτογραφία: Nguyen Manh).

«Η αλλαγή του τρόπου πειθαρχίας είναι ένας τρόπος θεώρησης της εκπαίδευσης των μαθητών, πειθαρχία που βοηθά τους μαθητές να προοδεύσουν, να αποκτήσουν αυτογνωσία και να αλλάξουν, όχι πειθαρχία που ωθεί τους μαθητές έξω από το εκπαιδευτικό περιβάλλον», δήλωσε ο κ. Μινχ.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, με βάση την ηλικία των μαθητών, η αποβολή από το σχολείο δεν είναι ενδεδειγμένη, πρόκειται για διοικητική απόφαση και όχι για εκπαιδευτική δραστηριότητα. Η παραπάνω ενέργεια ενέχει πολύ υψηλό κίνδυνο να ωθήσει τους μαθητές στην εγκληματικότητα, όταν υπάρχει έλλειψη εκπαίδευσης από ολόκληρο το σχολείο και έλλειψη προσοχής από την οικογένεια.

Συνεπώς, κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να είναι αφοσιωμένος στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, να θεωρεί τους μαθητές του ως δικά του παιδιά και να τηρεί την ηθική των εκπαιδευτικών. Ταυτόχρονα, πρέπει να υπάρχουν κατάλληλα μέτρα και παιδαγωγικές μέθοδοι για την αντιμετώπιση προβλημάτων που προκύπτουν στους μαθητές και τα οποία μπορούν να οδηγήσουν σε ενέργειες που βλάπτουν την ψυχική και σωματική υγεία του εκπαιδευτικού.

Αλλαγή των πειθαρχικών πρακτικών ώστε να συμμορφώνονται με το νομικό σύστημα

Προηγουμένως, μόλις μία ημέρα μετά την έκδοση της νέας εγκυκλίου για τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών, η κοινή γνώμη εξερράγη με το περιστατικό ενός μαθητή της 7ης τάξης που άρπαξε τα μαλλιά της δασκάλας, της πίεσε το κεφάλι και την έριξε κάτω μέσα στην τάξη στο Γυμνάσιο Dai Kim στο Ανόι .

Το περιστατικό έχει προκαλέσει κύμα οργής στην κοινότητα, κάνοντας πολλούς ανθρώπους να ανησυχούν ότι η νέα πολιτική ξεπερνά κατά πολύ την πραγματικότητα, δημιουργώντας ένα «κενό» στη διαχείριση της σχολικής πειθαρχίας.

Ο μαθητής άρπαξε τα μαλλιά της δασκάλας και την έριξε κάτω για να αρπάξει πίσω το αιχμηρό παιχνίδι από πάνω (Φωτογραφία: Έγγραφο).

Συγκεκριμένα, η Εγκύκλιος αριθ. 19/2025/TT-BGDDT, η οποία εκδόθηκε πρόσφατα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στις 15 Σεπτεμβρίου, η οποία περιγράφει λεπτομερώς τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, με ισχύ από τις 31 Οκτωβρίου, κατάργησε την πειθαρχική μορφή της αποβολής από το σχολείο.

Αντίθετα, οι μαθητές που παραβιάζουν την πειθαρχία απλώς προειδοποιούνται, επικρίνονται ή, το πολύ, αναγκάζονται να γράψουν μια αυτοκριτική.

Αυτό είναι αμφιλεγόμενο στην κοινή γνώμη, επειδή στο συγκεκριμένο πλαίσιο του Βιετνάμ, η πολιτική αυτή αποκαλύπτει σημαντικούς περιορισμούς, καθιστώντας την ανθρωπότητα «μισοκαρδία» και διατρέχοντας τον κίνδυνο να «κάνει περισσότερο κακό παρά καλό», επειδή σε σύγκριση με άλλες χώρες του κόσμου, μας λείπουν ολοκληρωμένοι υποστηρικτικοί πόροι.

Εξηγώντας αυτό, ο κ. Minh είπε ότι ο λόγος για τη ρύθμιση όπως στην Εγκύκλιο Αρ. 19 είναι επειδή το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προσεγγίζει τις ανταμοιβές και την πειθαρχία με στόχο την τελειοποίηση του συστήματος εγγράφων που καθοδηγούν την εφαρμογή του Νόμου για την Εκπαίδευση, του Νόμου για την Άμιλλα και τις Αμοιβές και σύμφωνα με τον Νόμο για τα Παιδιά και το ισχύον νομικό σύστημα.

Συνεπώς, η εγκύκλιος ορίζει τις ακόλουθες αρχές: Οι ανταμοιβές και η πειθαρχία για τους μαθητές πρέπει να διασφαλίζουν εκπαιδευτικές και ανθρωπιστικές αξίες, για την πρόοδο των μαθητών.

Συνεπώς, η σημαντική διαφορά μεταξύ της Εγκυκλίου 19 και της παλαιάς Εγκυκλίου έγκειται στην καταλληλότητά της για το πρακτικό πλαίσιο και το ισχύον νομικό σύστημα.

Η εγκύκλιος 19/2025/TT-BGDDT με ημερομηνία 15 Σεπτεμβρίου 2025, η οποία ισχύει από 31 Οκτωβρίου, ορίζει 5 μορφές επαίνου, όπως: Έπαινος ενώπιον της τάξης· Έπαινος ενώπιον ολόκληρου του σχολείου· Πιστοποιητικό Αξίας από τον διευθυντή· Επιστολή Αξίας· Άλλες μορφές επαίνου και ανταμοιβών.

Οι πειθαρχικές παραβάσεις περιλαμβάνουν απαγορευμένες πράξεις για μαθητές σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, όπως ορίζονται στον Νόμο περί Εκπαίδευσης, καθώς και παραβιάσεις των κανονισμών των σχολείων και των αρμόδιων κρατικών υπηρεσιών.

Οι διευθυντές, οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων καθορίζουν το επίπεδο της παράβασης με βάση τη φύση και τις συνέπειες της παράβασης.

Για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου υπάρχουν δύο πειθαρχικά μέτρα: Προειδοποίηση και αίτημα απολογίας.

Για τους μαθητές άλλων επιπέδων, υπάρχουν τρία πειθαρχικά μέτρα: Προειδοποίηση, κριτική, αίτημα για τη σύνταξη αυτοκριτικής.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-ky-luat-khong-nham-day-hoc-sinh-khoi-moi-truong-giao-duc-20250923081137838.htm