Ευέλικτη εφαρμογή, με οδικό χάρτη για την εφαρμογή 2 μαθημάτων/ημέρα διδασκαλίας

Λεζάντα φωτογραφίας — Για την αποτελεσματική οργάνωση 2 μαθημάτων/ημέρα διδασκαλίας, η πρώτη προϋπόθεση είναι το διδακτικό προσωπικό να είναι επαρκές και να έχει κατανεμηθεί σωστά.

Συνεπώς, πολλά σχολεία έχουν προσαρμόσει τα ωρολόγιά τους, μειώνοντας τον αριθμό των μαθημάτων ανά ημέρα αλλά αυξάνοντας τον αριθμό των μαθημάτων κατά τη διάρκεια της εβδομάδας. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να έχουν άδεια τα Σάββατα, δημιουργώντας παράλληλα συνθήκες ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να έχουν περισσότερο χρόνο για ξεκούραση και συμμετοχή σε άλλες δραστηριότητες. Ωστόσο, η διαδικασία εφαρμογής έχει επίσης αποκαλύψει ελλείψεις, οι οποίες απαιτούν εγγυημένους πόρους και κατάλληλο οδικό χάρτη.

Αλλαγές στο χρονοδιάγραμμα, προκύπτουν προβλήματα

Αντί να διαβάζουν 6 πρωινά την εβδομάδα όπως παλιά, οι μαθητές σε πολλά γυμνάσια και λύκεια διαβάζουν πλέον από Δευτέρα έως Παρασκευή, με ρεπό το Σάββατο. Για να αντισταθμίσουν, διαβάζουν 2-3 απογεύματα την εβδομάδα.

Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με τη διάκριση μεταξύ της κύριας σχολικής περιόδου (1η περίοδος) και των συμπληρωματικών δραστηριοτήτων (2η περίοδος), πολλά σχολεία στο Nghe An δεν την έχουν ακόμη εφαρμόσει πλήρως. Στην πραγματικότητα, τα περισσότερα από αυτά έχουν απλώς «επιμηκύνει» το ωρολόγιο πρόγραμμα, μετακινώντας ορισμένες κύριες σχολικές περιόδους στο απόγευμα. Ο κύριος λόγος είναι η έλλειψη εγκαταστάσεων και πόρων για την οργάνωση συμπληρωματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ο κ. Le Thang Long, Διευθυντής του Γυμνασίου Πόλης 2 (Van An Commune), παραδέχτηκε: «Εκτός από την τακτική διδασκαλία, έχουμε δημιουργήσει μια σειρά από εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκτός ωραρίου διδασκαλίας, αλλά όχι τακτικά, επειδή το σχολείο δεν διαθέτει τις προϋποθέσεις για να τις εφαρμόσει. Η πρόσκληση καλλιτεχνών, αθλητών... να συμμετάσχουν είναι επίσης πέρα από τις δυνατότητές μας».

Πολλοί διευθυντές δήλωσαν επίσης ότι το περιεχόμενο της δεύτερης ενότητας περιορίζεται κυρίως στην καλλιέργεια άριστων μαθητών, στην αξιολόγηση για τις τελικές εξετάσεις ή στην παροχή επιπλέον μαθημάτων σε ορισμένα σχολεία με καλή σχέση ποιότητας-τιμής (έναντι αμοιβής). Οι εξωσχολικές δραστηριότητες και εμπειρίες είναι δύσκολο να διατηρηθούν τακτικά λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών και πόρων.

Στο Λύκειο Muong Qua (κοινότητα Mon Son), ο κ. Hoang Nhu Lam - Διευθυντής δήλωσε ότι εκτός από τα πρωινά, υπάρχουν 3 απογευματινά μαθήματα την εβδομάδα, συμπεριλαμβανομένης 1 συνεδρίας για εξωσχολικές δραστηριότητες, όπως δραστηριότητες της Αγγλικής Λέσχης και βιωματικά προγράμματα. Ωστόσο, πολλά μαθήματα έχουν μόνο 1 καθηγητή, επομένως το απογευματινό πρόγραμμα είναι δύσκολο να εφαρμοστεί ταυτόχρονα και πρέπει να παρατείνεται καθ' όλη τη διάρκεια της εβδομάδας ανάλογα με τις διαφορετικές τάξεις.

Η εφαρμογή του νέου μοντέλου έθεσε επίσης πολλές προκλήσεις. Μερικοί εκπαιδευτικοί που ζουν μακριά έπρεπε να φέρουν μαζί τους μεσημεριανό γεύμα για να παραμείνουν στο σχολείο για να διδάξουν το απόγευμα. Οι γονείς αύξησαν τον αριθμό των φορών που παραλαμβάνουν και αφήνουν τα παιδιά τους σε τέσσερις την ημέρα, προκαλώντας αναστάτωση στην καθημερινή ζωή. Το συνεχώς μεταβαλλόμενο σχολικό πρόγραμμα επηρέασε επίσης τις χρονικές ρυθμίσεις των μαθητών.

Η μεγαλύτερη πρόκληση είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών και εγκαταστάσεων. Η ρύθμιση του μέγιστου αριθμού μαθημάτων σε μόλις 7 μαθήματα/ημέρα και για τις 3 βαθμίδες εκπαίδευσης αναγκάζει τα σχολεία να οργανώνουν τα μαθήματα σε ευρύτερο πλαίσιο, προκαλώντας δυσκολίες στην οργάνωση. Πολλοί εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάξουν περισσότερα από τον προβλεπόμενο αριθμό μαθημάτων, αλλά τα σχολεία δεν έχουν τα κεφάλαια να πληρώσουν. Η κινητοποίηση κοινωνικών πόρων για την πρόσκληση ειδικών και τεχνιτών για να διδάξουν είναι επίσης δύσκολη λόγω ανησυχιών για την αύξηση του οικονομικού βάρους στους γονείς και την παραβίαση των ισχυόντων κανονισμών.

Ευέλικτη ανάπτυξη με χρονοδιάγραμμα

Σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης Nghe An, το διδακτικό περιεχόμενο των 2 μαθημάτων/ημέρα είναι ευέλικτα οργανωμένο. Κατά την οποία, η 1η μαθησιακή περίοδος είναι η κατάλληλη στιγμή για την εφαρμογή του επίσημου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης με υποχρεωτικό διδακτικό περιεχόμενο. Η 2η μαθησιακή περίοδος θα εφαρμόσει 2 περιεχόμενα, όπως η επανάληψη και η διδασκαλία μαθητών που δεν έχουν εκπληρώσει τις απαιτήσεις του προγράμματος, η καλλιέργεια άριστων μαθητών, η οργάνωση επανάληψης για τους μαθητές ώστε να δώσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη και τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου. Επιπλέον, το σχολείο μπορεί να οργανώσει δραστηριότητες σύμφωνα με τις επιθυμίες των μαθητών, αλλά κάθε μαθητής δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 11 μαθησιακές περιόδους/εβδομάδα.

Για το επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τα σχολεία επιτρέπεται να προτείνουν την οργάνωση εκπαιδευτικών για διδασκαλία σε διασχολικά σχολεία, ώστε να ξεπεραστεί η κατάσταση του τοπικού πλεονάσματος και της έλλειψης. Ο κ. Nguyen Trong Hoan, Προϊστάμενος Γραφείου Επικοινωνίας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης Nghe An, δήλωσε ότι η οργάνωση 2 διδακτικών ωρών/ημέρα πρέπει να γίνεται σε εθελοντική βάση, ανάλογα με την πραγματική κατάσταση στα σχολεία και χωρίς την είσπραξη πρόσθετων τελών από τους μαθητές. Όλες αυτές οι δραστηριότητες πρέπει να συμμορφώνονται με τους κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, χωρίς την είσπραξη τελών και χωρίς να επιβαρύνονται με πρόσθετες δαπάνες οι γονείς. Για την αποτελεσματική οργάνωση 2 διδακτικών ωρών/ημέρα, η πρώτη προϋπόθεση είναι το διδακτικό προσωπικό να είναι επαρκές και να έχει κατανεμηθεί σε λογικά πλαίσια.

Για να ξεπεραστούν αυτές οι δυσκολίες και να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα, πολλά σχολεία έχουν οργανώσει ευέλικτα μαθήματα, όπως πρωινά μαθήματα που επικεντρώνονται σε βασικά μαθήματα για την εμπέδωση των γνώσεων, ενώ τα απογεύματα προορίζονται για δραστηριότητες επανάληψης, διδασκαλία ή εξωσχολικά θέματα.

Παράλληλα, τα σχολεία δημιουργούν λέσχες για αθλητισμό, τέχνες, STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά)... για να επιλέγουν οι μαθητές ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα τους· εφαρμόζουν την τεχνολογία της πληροφορίας, χρησιμοποιούν λογισμικό διαχείρισης μάθησης, συστήματα διαδικτυακών διαλέξεων για να τα επανεξετάζουν οι μαθητές στο σπίτι, μειώνοντας την πίεση για μελέτη στην τάξη.

Παρά τις προσπάθειες αυτές, πολλά σχολεία πιστεύουν επίσης ότι, παρόλο που υπάρχουν κατ' αρχήν κατευθυντήριες γραμμές, η εφαρμογή τους εξακολουθεί να απαιτεί συγκεκριμένες οδηγίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων και το περιεχόμενο που συλλέγεται...

«Χωρίς συγκεκριμένη καθοδήγηση, τα σχολεία που προσλαμβάνουν συμβασιούχους εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς που διδάσκουν επιπλέον ώρες, προσκαλούν καλλιτέχνες, αθλητές... για να διδάξουν στο σχολείο θα πρέπει να πληρώσουν για τα έξοδα, αλλά η είσπραξη χρημάτων από τους γονείς για τη δεύτερη σχολική περίοδο είναι πολύ πιθανό να παραβιάζει τους κανονισμούς για τα έσοδα, τις δαπάνες και τους κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση», δήλωσε ο κ. Nguyen Van Dan, Διευθυντής του Γυμνασίου Hien Son, στην κοινότητα Bach Ha.

Η διδασκαλία δύο ωρών την ημέρα σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάσκουν περισσότερα μαθήματα, ενώ πολλά σχολεία εξακολουθούν να μην έχουν εκπαιδευτικούς σύμφωνα με το προσωπικό, ειδικά για τα ενσωματωμένα μαθήματα και τα νέα μαθήματα. Ως εκ τούτου, χρειάζεται να υπάρχει μια εύλογη πολιτική διδακτικού χρόνου για τους εκπαιδευτικούς. Τα απογευματινά μαθήματα θα πρέπει να υπολογίζονται ως κανονικά μαθήματα και όχι να θεωρούνται «ταυτόχρονα» ή «ενισχυτικά», για να διασφαλίζονται τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Τα σχολεία πρέπει επίσης να οργανώνουν ένα επιστημονικό πρόγραμμα διδασκαλίας για να αποφεύγεται ο υπερφορτωμένος εκπαιδευτικός, ειδικά σε τάξεις με μεγάλο αριθμό μαθητών.

Ο κ. Nguyen Hong Tuan, Αντιδιευθυντής του Λυκείου Tuong Duong 1, στην Κοινότητα Tuong Duong, πρότεινε: «Είναι απαραίτητο να δοθεί προτεραιότητα στην κατασκευή περισσότερων αιθουσών διδασκαλίας, κυλικείων και οικοτροφείων, ειδικά σε μειονεκτούσες περιοχές, για να καλυφθούν οι απαιτήσεις διοργάνωσης 2 μαθημάτων/ημέρα· να συμπληρωθεί και να εκπαιδευτεί το διδακτικό προσωπικό. Να αυξηθεί η πρόσληψη εκπαιδευτικών στα μαθήματα που παρουσιάζουν ελλείψεις· να καταρτιστεί η ικανότητα οργάνωσης βιωματικών δραστηριοτήτων και ολοκληρωμένης εκπαίδευσης για τους υπάρχοντες εκπαιδευτικούς».

Για την αποτελεσματική εφαρμογή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης χρειάζεται ενιαία κατεύθυνση, συγκεκριμένους κανονισμούς σχετικά με τον μέγιστο αριθμό ωρών διδασκαλίας και λεπτομερείς οδηγίες σχετικά με την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων για να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή του διδακτικού μοντέλου 2 ωρών/ημέρα. Τα σχολεία πρέπει να εφαρμόσουν με ευελιξία, με έναν οδικό χάρτη και με μέτρα υποστήριξης για τα σχολεία που επί του παρόντος δεν διαθέτουν επαρκείς εγκαταστάσεις και διδακτικό προσωπικό.

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/thuc-hien-linh-hoat-co-lo-trinh-de-trien-khai-day-hoc-2-buoingay-20250924113151901.htm