Το μοντέλο του «πανεπιστημίου» δεν έχει οριστεί με σαφήνεια στον νόμο.
Ένα από τα κύρια θέματα συζήτησης στο σεμινάριο ήταν η ολοκλήρωση του νομικού πλαισίου για το πανεπιστημιακό μοντέλο στο Βιετνάμ – το οποίο αντιμετωπίζει επί του παρόντος πολλά εμπόδια και ελλείψεις. Εκπρόσωποι της Επιτροπής Σύνταξης του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένου) του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αξιολόγησαν ότι, μετά από 12 χρόνια εφαρμογής του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (που ψηφίστηκε το 2012) και σχεδόν 6 χρόνια εφαρμογής του τροποποιημένου Νόμου (2018), το σύστημα ανώτατης εκπαίδευσης έχει δει θετικές και σημαντικές αλλαγές σε κλίμακα, ποιότητα και λειτουργική αποτελεσματικότητα. Ωστόσο, ο νόμος αποκαλύπτει επίσης πολλές ανεπάρκειες και εμπόδια που πρέπει να τροποποιηθούν.
 |
| Οι επικεφαλής των πανεπιστημίων μιλούν στο σεμινάριο. |
Συγκεκριμένα, η διαχείριση του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι κατακερματισμένη, πολύπλοκη και αναποτελεσματική λόγω της ύπαρξης πάρα πολλών διοικητικών οργάνων που βασίζονται σε τομείς και τομείς που δεν ευθυγραμμίζονται με τους τομείς κατάρτισης των συνδεδεμένων ιδρυμάτων.
Όσον αφορά την οργάνωση και τη διακυβέρνηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το υπουργείο δήλωσε ότι οι κανονισμοί που αφορούν μονάδες που υπάγονται άμεσα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με νομική προσωπικότητα δημιουργούν δυσκολίες, πολυπλοκότητες και κινδύνους στην οργάνωση και τη διαχείριση αυτών των ιδρυμάτων.
Οι κανονισμοί που αφορούν την οργάνωση των πανεπιστημίων με πανεπιστήμια μέλη (μοντέλο δύο βαθμίδων) παρουσιάζουν πολλές αδυναμίες, ειδικά κατά την εφαρμογή του μηχανισμού αυτονομίας. Στην πράξη, η οργάνωση και η λειτουργία των πανεπιστημίων δύο βαθμίδων, με ένα επιπλέον ενδιάμεσο επίπεδο, εύκολα καθίσταται δυσκίνητη και αναποτελεσματική. Η κρατική διοίκηση αντιμετωπίζει δυσκολίες καθώς πρέπει να διαχειρίζεται τόσο το πανεπιστήμιο όσο και τα πανεπιστήμια μέλη του, όπως ακριβώς και άλλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Αυτό το μοντέλο δυσχεραίνει επίσης τον καθορισμό προτύπων διαπίστευσης, αξιολόγησης ποιότητας και κατάταξης. Μέχρι σήμερα, τα δύο εθνικά πανεπιστήμια και τα τρία περιφερειακά πανεπιστήμια που συμμετέχουν στην κατάταξη δεν έχουν ακόμη αξιολογηθεί ή διαπιστευτεί σύμφωνα με τα πρότυπα για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης αναγνωρίσει και επισημάνει πολλές άλλες ελλείψεις και εμπόδια στην εφαρμογή του Νόμου περί Ανώτατης Εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, τα σχολικά συμβούλια ορισμένων ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης δεν λειτουργούν αποτελεσματικά, δεν εκτελούν σωστά και πλήρως τις λειτουργίες, τα καθήκοντα και τις εξουσίες τους· οι κανονισμοί για την υποχρεωτική διαπίστευση και την εξωτερική αξιολόγηση όλων των προγραμμάτων κατάρτισης προκαλούν υπερφόρτωση και έξοδα για τα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης...
Μείωση των διοικητικών διαδικασιών κατά τουλάχιστον 50% σε σύγκριση με την ισχύουσα νομοθεσία.
Στο σεμινάριο, ο Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης Nguyen Tien Thao παρουσίασε τις κύριες προτάσεις πολιτικής του αναθεωρημένου Σχεδίου Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση.
 |
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον μιλάει στο σεμινάριο. |
Η Πολιτική 1 επικεντρώνεται στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της κρατικής διοίκησης και στη δημιουργία ενός προηγμένου συστήματος διακυβέρνησης των πανεπιστημίων. Η Πολιτική 2 στοχεύει στην τοποθέτηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως κέντρων έρευνας και καινοτομίας που συνδέονται με την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Η Πολιτική 3 στοχεύει στην τοποθέτηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως κέντρων έρευνας και καινοτομίας που συνδέονται με την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Η Πολιτική 4 επικεντρώνεται στην ενίσχυση της κινητοποίησης των πόρων και στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των επενδύσεων στον εκπαιδευτικό εκσυγχρονισμό. Η Πολιτική 5 στοχεύει στην ανάπτυξη μιας εξαιρετικής ομάδας καθηγητών και επιστημόνων και ενός δημιουργικού και ηθικού ακαδημαϊκού περιβάλλοντος. Η Πολιτική 6 στοχεύει στην καινοτομία της προσέγγισης και στην εξασφάλιση ουσιαστικών αποτελεσμάτων στο έργο της διασφάλισης της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, Χοάνγκ Μινχ Σον, πρόκειται για μια στρατηγική δραστηριότητα, καθώς το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ανατεθεί από την κυβέρνηση να ηγηθεί της αναθεώρησης του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση – ενός θεμελιώδους νομικού εγγράφου που καθοδηγεί τη μακροπρόθεσμη ανάπτυξη ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα.
«Η έκταση αυτού του αναθεωρημένου νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι μόνο περίπου 50% σε σύγκριση με τον νόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση του 2018. Ο αριθμός των οδηγιών, μετρούμενος σε σελίδες, έχει επίσης μειωθεί κατά περίπου το ήμισυ. Στόχος είναι η απλοποίηση και ο εξορθολογισμός του συστήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης, αποφεύγοντας τις επικαλυπτόμενες ρυθμίσεις μεταξύ των υφιστάμενων νόμων», τόνισε ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον.
Το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο) κληρονομεί τις διατάξεις του ισχύοντος νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (> 55%)· δεν επικαλύπτει τις διατάξεις του νόμου για την εκπαίδευση και του τροποποιημένου νόμου για την εκπαίδευση, του νόμου για τους εκπαιδευτικούς, του νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση και του νόμου για την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία. Ταυτόχρονα, μειώνει τον αριθμό των άρθρων και των κεφαλαίων, μειώνει τον αριθμό των διαδικασιών κατά 50% και μειώνει τις διοικητικές διαδικασίες κατά τουλάχιστον 50% σε σύγκριση με τον ισχύοντα νόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση...
Πηγή: https://tienphong.vn/bo-gddt-tim-cach-go-diem-nghen-trong-mo-hinh-dai-hoc-post1742563.tpo
Σχόλιο (0)