Οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας για τη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων

[διαφήμιση_1]

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει οδηγίες στα σχολεία να δώσουν προτεραιότητα στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, ενώ η Ιστορία και η Γεωγραφία διδάσκονται ως δύο υπο-μαθήματα ταυτόχρονα.

Στις 24 Οκτωβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε ένα έγγραφο με το οποίο δίνονταν οδηγίες στις τοπικές αρχές να άρουν τις δυσκολίες στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, της Ιστορίας και της Γεωγραφίας, στις βιωματικές δραστηριότητες και στον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Συγκεκριμένα, το μάθημα των Φυσικών Επιστημών έχει τέσσερις κύριες κατευθύνσεις περιεχομένου, όπως: Ύλη και ο μετασχηματισμός της, Ενέργεια και μετασχηματισμός, Ζωντανά όντα, Γη και ουρανός. Το Υπουργείο συνιστά την ανάθεση καθηγητών με εμπειρία κατάλληλη για το διδακτικό περιεχόμενο. Η διδασκαλία δύο ή περισσότερων κατευθύνσεων περιεχομένου ή ολόκληρου του μαθήματος από τους καθηγητές πρέπει να γίνεται βήμα προς βήμα, διασφαλίζοντας την εμπειρογνωμοσύνη.

Το Υπουργείο σημείωσε ότι τα σχολεία θα πρέπει να αναπτύξουν σχέδια διδασκαλίας που είναι κατάλληλα για τη ροή του περιεχομένου και ευέλικτα για να οργανώνουν επιστημονικά χρονοδιαγράμματα, διασφαλίζοντας την παιδαγωγική ικανότητα και την ικανότητα εφαρμογής από τους εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά τις εξετάσεις και την αξιολόγηση, οι καθηγητές κάθε τάξης θα συντονιστούν με άλλους καθηγητές για την ενοποίηση των βαθμολογιών. Ο πίνακας και το περιεχόμενο των περιοδικών εξετάσεων πρέπει να καταρτιστούν σύμφωνα με το περιεχόμενο και τον χρόνο διδασκαλίας του προγράμματος.

Για την Ιστορία και τη Γεωγραφία , τα σχολεία μπορούν να κανονίσουν να διδάσκουν δύο υπο-μαθήματα, Ιστορία και Γεωγραφία, ταυτόχρονα κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Διεξάγονται επίσης τακτικές και περιοδικές εξετάσεις και αξιολογήσεις κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας κάθε υπο-μαθήματος.

Οι μαθητές του Γυμνασίου Thanh An, στην περιοχή Can Gio, στην πόλη Χο Τσι Μινχ πηγαίνουν σχολείο στις 20 Οκτωβρίου 2021. Φωτογραφία: Quynh Tran — Οι μαθητές του Γυμνασίου Thanh An, στην περιοχή Can Gio, στην πόλη Χο Τσι Μινχ πηγαίνουν σχολείο στις 20 Οκτωβρίου 2021. Φωτογραφία: *Quynh Tran*

Επιπλέον, για δραστηριότητες βιωματικού και επαγγελματικού προσανατολισμού , το σχολείο αναθέτει σε εκπαιδευτικούς την κατάλληλη εμπειρία για κάθε θέμα, δίνοντας προτεραιότητα στους εκπαιδευτικούς που είναι υπεύθυνοι για κάθε θέμα.

Για παράδειγμα, για θέματα που σχετίζονται με τη φύση, οι καθηγητές Γεωγραφίας θα έχουν πλεονέκτημα στην υποστήριξη των μαθητών στην εκμάθηση και αξιοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος και τη διατήρηση του φυσικού τοπίου. Οι καθηγητές τεχνολογίας έχουν πλεονέκτημα σε θέματα που σχετίζονται με την επαγγελματική σταδιοδρομία, βοηθώντας τους μαθητές να μάθουν για τον εξοπλισμό, τα εργαλεία εργασίας και τις δεξιότητες ασφαλείας.

Η βιωματική διαδικασία μπορεί να είναι ατομική, μικρής ή μεγάλης ομάδας, εντός και εκτός τάξης, εντός και εκτός σχολείου, ανάλογα με το περιεχόμενο και τη φύση της δραστηριότητας.

Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, από το 2021, οι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν θα μελετούν ξεχωριστά τη Βιολογία, τη Φυσική, τη Χημεία, την Ιστορία και τη Γεωγραφία, αλλά θα μελετούν τις Φυσικές Επιστήμες, την Ιστορία και τη Γεωγραφία, τα οποία ονομάζονται ολοκληρωμένα μαθήματα.

Θεωρητικά, αυτό το μάθημα χρειάζεται μόνο ένα άτομο για να είναι υπεύθυνο, αλλά επειδή οι περισσότεροι δάσκαλοι σήμερα είναι εκπαιδευμένοι να διδάσκουν ένα μόνο μάθημα, τα σχολεία συχνά αναθέτουν σε καθηγητές κάθε μάθημα να το διδάσκουν, και όποιο μάθημα κι αν είναι, αυτό το άτομο θα το διδάξει. Ορισμένα σχολεία κανονίζουν τους καθηγητές να διδάσκουν κάθε μάθημα με τη σειρά στο βιβλίο, έτσι το ωρολόγιο πρόγραμμα είναι προβληματικό. Μερικοί δάσκαλοι διδάσκουν δεκάδες ώρες την εβδομάδα, αλλά κάποιες εβδομάδες δεν έχουν αρκετές ώρες.

Στα μέσα Αυγούστου, ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον παραδέχτηκε ότι η ολοκληρωμένη διδασκαλία ήταν ένα από τα μεγαλύτερα σημεία συμφόρησης και δυσκολίες στην εφαρμογή του νέου προγράμματος και θα μπορούσε να προσαρμοστεί.

Πολλοί άνθρωποι, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών, πρότειναν να διαχωριστούν αυτά τα μαθήματα σε ενιαία μαθήματα όπως και πριν. Μια έρευνα της VnExpress στις 29 Αυγούστου έδειξε ότι περισσότεροι από 3.900 από τους σχεδόν 4.400 ανθρώπους το ήθελαν αυτό.

Ωστόσο, η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Chu Cam Tho, Επικεφαλής του Τμήματος Έρευνας Αξιολόγησης της Εκπαίδευσης στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι θα ήταν κρίμα αν τα ολοκληρωμένα μαθήματα χωρίζονταν σε επιμέρους μαθήματα, επειδή η ολοκληρωμένη διδασκαλία είναι η σωστή πολιτική, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν ιδιότητες και ικανότητες ως στόχο του νέου προγράμματος. Σύμφωνα με αυτήν, τα σχολεία θα πρέπει να έχουν τις προϋποθέσεις για να είναι αυτόνομα σε αυτό το θέμα. Τα σχολεία που τα πηγαίνουν καλά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να συνεχίσουν και όσα δυσκολεύονται θα πρέπει να υποστηρίζονται.

Προηγουμένως, για να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της διδασκαλίας ολοκληρωμένων μαθημάτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε ένα πρόγραμμα κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, διάρκειας 20-36 πιστωτικών μονάδων. Σε περίπου 6 μήνες, ένας καθηγητής Ιστορίας εκπαιδεύτηκε για να διδάξει Γεωγραφία, και το ίδιο και για άλλα μαθήματα.

Ντουόνγκ Ταμ

[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής