Μαθητές του Προπαρασκευαστικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Εθνικών Μειονοτήτων Sam Son κατά τη διάρκεια της αυτοδιδασκαλίας.
Ο Cao Dang Tung Anh, μαθητής από την κοινότητα Cam Thuy, ο οποίος είναι εγγεγραμμένος στην τάξη K23 A1 στο Προπαρασκευαστικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Εθνικής Μειονότητας Sam Son, έχει θέσει ως στόχο την εισαγωγή του στη Σχολή Υπεύθυνων Πληροφοριών πρώτης επιλογής του. Ως εκ τούτου, εκτός από τη μάθηση στην τάξη με τους καθηγητές του, ο Tung Anh είναι αποφασισμένος να μελετήσει μόνος του και να κάνει επανάληψη μέσω διαδικτυακών μαθημάτων στα Μαθηματικά και τη Χημεία. Για τη Φυσική, το κύριο μάθημά του, την επανεξετάζει χρησιμοποιώντας υλικό που του παρέχουν οι καθηγητές του και πρόσθετες ασκήσεις που βρίσκονται στο διαδίκτυο.
Ο Tung Anh μοιράστηκε: «Φέτος είναι η πρώτη χρονιά που το Υπουργείο Εθνικής Άμυνας διοργάνωσε τις δικές του εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων, οπότε εγώ και μερικοί φίλοι με παρόμοιους στόχους στην ομάδα μελέτης μας συζητήσαμε και θέσαμε έναν στόχο να συμμετάσχουμε στις εξετάσεις. Για να έχω αρκετές γνώσεις και αυτοπεποίθηση για να συμμετάσχω στις εξετάσεις, εκτός από το να μελετάω με καθηγητές στο σχολείο, να συμμετέχω σε διαδικτυακά μαθήματα και να συμβουλεύομαι τις ερωτήσεις των εξετάσεων στο διαδίκτυο, συζητώ επίσης τακτικά τα μαθήματα που σκοπεύω να παρακολουθήσω με τους καθηγητές μου για να λάβω τις απόψεις τους, αποφεύγοντας τις διαδικτυακές απάτες ή τη συμμετοχή σε μαθήματα που δεν εγγυώνται ποιότητα».
Σύμφωνα με την κα Trinh Thi Hoa, Αντιδιευθύντρια του Προπαρασκευαστικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Εθνικής Μειονότητας Sam Son, όλοι οι μαθητές που εισέρχονται στο σχολείο έχουν αποφοιτήσει από το λύκειο και συνεχίζουν να λαμβάνουν ένα επιπλέον έτος ανώτερης εκπαίδευσης πριν εισέλθουν επίσημα στο πανεπιστήμιο. Ως εκ τούτου, μία από τις μεθόδους διδασκαλίας που εφαρμόζει το σχολείο είναι η καλλιέργεια δεξιοτήτων αυτοδιδασκαλίας στους μαθητές. Εκτός από την ανάπτυξη περιεχομένου αυτοδιδασκαλίας για την καθοδήγηση των μαθητών σε κάθε μάθημα, κάθε δάσκαλος έχει επίσης τις δικές του μεθόδους για να εκπαιδεύσει τους μαθητές στην αυτοδιδασκαλία και τη διεξαγωγή έρευνας σύμφωνα με τις απαιτήσεις κάθε μαθήματος. Οι δάσκαλοι αναπτύσσουν επίσης μικρά επιστημονικά ερευνητικά έργα για τη συμμετοχή των μαθητών, θεωρώντας το ως εφαλτήριο για την προετοιμασία τους για υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης.
«Η μάθηση σε ένα ψηφιακό περιβάλλον δεν αφορά απλώς την παρακολούθηση βίντεο, την ανάγνωση διαλέξεων ή την αναζήτηση πληροφοριών και υλικού στο διαδίκτυο. Η ουσία της αυτομάθησης στο ψηφιακό περιβάλλον έγκειται στην ικανότητα αυτοδιαχείρισης και επιλογής του περιεχομένου που θέλει να μάθει κάποιος. Σε έναν κόσμο όπου η γνώση ενημερώνεται συνεχώς, οι μαθητές πρέπει να αναζητούν και να εξερευνούν προληπτικά τη γνώση με σκοπό. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το σχολείο καθοδηγεί πάντα τους μαθητές σε δεξιότητες αυτομάθησης, καθιστώντας αυτές τις δεξιότητες βασική ικανότητα των σύγχρονων μαθητών», δήλωσε η κα Trinh Thi Hoa.
Η διαδικτυακή μάθηση είναι επίσης μια δημοφιλής επιλογή για πολλούς σύγχρονους γονείς λόγω της ευελιξίας της όσον αφορά τον χρόνο και την τοποθεσία.
Με δύο παιδιά στο λύκειο, εκτός από το ότι τα υποχρεώνει να εξασκούνται και να επικοινωνούν τακτικά στα αγγλικά στο σπίτι, η κα Le Thi Huong από την περιφέρεια Hac Thanh αγόρασε επίσης διαδικτυακά μαθήματα αγγλικών για να τα βοηθά να μελετούν μόνα τους.
Η κα Huong μοιράστηκε: «Έχοντας εγκαταλείψει το σχολείο πριν από πολλά χρόνια και με την επαγγελματική μου εργασία να μην απαιτεί αγγλικά, οι γνώσεις μου στα αγγλικά έχουν επιδεινωθεί σημαντικά, γεγονός που δυσκολεύει τη διδασκαλία των παιδιών μου. Εν τω μεταξύ, η μετάβασή τους σε κέντρα ξένων γλωσσών είναι δαπανηρή και χρονοβόρα. Ως εκ τούτου, έκανα έρευνα και αποφάσισα να αγοράσω ένα διαδικτυακό μάθημα αγγλικών για τα παιδιά μου. Το ευέλικτο πρόγραμμα μάθησης τους επιτρέπει να αναπτύξουν ψηφιακές δεξιότητες, ικανότητες αυτοδιδασκαλίας, πρωτοβουλία και κριτική σκέψη... βοηθώντας τα να προσαρμοστούν στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον».
Όχι μόνο οι μαθητές, αλλά στις μέρες μας, με μόνο ένα τηλέφωνο, έναν υπολογιστή, μια έξυπνη τηλεόραση... συνδεδεμένη στο διαδίκτυο, ο καθένας μπορεί να μάθει το περιεχόμενο που τον ενδιαφέρει με ένα μόνο κλικ του ποντικιού ή ένα άγγιγμα. Ωστόσο, σε αντίθεση με την παραδοσιακή αυτοδιδασκαλία, η αυτοδιδασκαλία σε ένα ψηφιακό περιβάλλον απαιτεί από τους μαθητές να αλληλεπιδρούν με μια τεράστια και απίστευτα ποικίλη πηγή γνώσης. Επομένως, όσοι έχουν καλές δεξιότητες ψηφιακής αυτοδιδασκαλίας δεν θα παρασύρονται από ελκυστικά αλλά άσχετα βίντεο, δεν θα αποσπώνται από ενοχλητικές διαφημίσεις και δεν θα μαθαίνουν τυχαία με βάση προτεινόμενο περιεχόμενο στο διαδίκτυο. Αντίθετα, πρέπει να διατηρούν την εστίασή τους, να θέτουν σαφείς στόχους και να γνωρίζουν πώς να βρίσκουν ποιοτικό υλικό που ταιριάζει στις ικανότητες και τις ανάγκες τους.
Μία από τις βασικές δεξιότητες για τους ψηφιακούς μαθητές είναι η ικανότητα φιλτραρίσματος και επεξεργασίας πληροφοριών. Όταν η ίδια ερώτηση μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές απαντήσεις, οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν πώς να θέτουν ερωτήσεις για να επαληθεύουν την ακρίβεια των πληροφοριών που λαμβάνουν. Επομένως, η αναλυτική σκέψη είναι επίσης μια από τις δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας στην ψηφιακή μάθηση μέσα σε μια «θάλασσα» πληροφοριών.
Επιπλέον, για να είναι αποτελεσματική η διαδικτυακή αυτοδιδασκαλία, οι μαθητές όχι μόνο χρειάζεται να αφομοιώνουν πληροφορίες, αλλά και να κρατούν σημειώσεις, να συνοψίζουν και να συνδέουν ιδέες χρησιμοποιώντας τους δικούς τους νοητικούς χάρτες. Θα πρέπει να μετατρέπουν το αφομοιωμένο περιεχόμενο σε βαθιά ριζωμένη γνώση, εξασκώντας την τακτικά και εφαρμόζοντάς την στην πράξη, κατακτώντας έτσι τη γνώση στο δικό τους μαθησιακό ταξίδι.
Κείμενο και φωτογραφίες: Linh Huong
Πηγή: https://baothanhhoa.vn/buoc-dem-cho-nang-luc-tu-hoc-nbsp-trong-thoi-dai-so-285605.htm
Σχόλιο (0)