Χρειάζεστε «τυπική» εμπειρογνωμοσύνη, εξυπηρέτηση και προσωπικό

[διαφήμιση_1]

Δημοσιογράφος: Κυρία, το πρόσφατο περιστατικό στο Ντα Νανγκ , όπου ένας γονέας κατηγόρησε έναν δάσκαλο για κακοποίηση ενός αυτιστικού παιδιού, προκάλεσε δημόσια αγανάκτηση. Ως ειδικός στη διδασκαλία και την έρευνα για τα αυτιστικά παιδιά, ποια είναι η γνώμη σας για αυτό το περιστατικό;

MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Νομίζω ότι αυτό αντικατοπτρίζει μέρος της τρέχουσας κατάστασης των υπηρεσιών για τα αυτιστικά παιδιά. Πρώτον, δεν υπάρχει πιστοποίηση της ποιότητας των υπηρεσιών και της εμπειρογνωμοσύνης αυτών των εγκαταστάσεων. Όπως φαίνεται, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που δεν έχουν επίσημη εμπειρογνωμοσύνη στην ειδική αγωγή ή κάποιοι που έχουν μόνο βραχυπρόθεσμα πιστοποιητικά στην ενταξιακή εκπαίδευση και την ειδική αγωγή και μπορούν εύκολα να ανοίξουν κέντρα ή να εργαστούν σε κέντρα.

Πιστεύω ότι η ειδική αγωγή και η πρώιμη παρέμβαση είναι μια σοβαρή επιστήμη , και ο επικεφαλής και η ομάδα πρέπει να πληρούν τα πρότυπα εμπειρογνωμοσύνης και υπηρεσιών για τα παιδιά. Δεύτερον, συνειδητοποίησα τις συνέπειες της έλλειψης γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με τις συμπεριφορικές εκδηλώσεις των αυτιστικών παιδιών, με αποτέλεσμα ο θεραπευτής να μην μπορεί να χειριστεί καταστάσεις όπως: Αν το παιδί τρέχει τριγύρω, αν δεν κοιμάται, αν κάνει θόρυβο όταν οι φίλοι και οι δάσκαλοι κοιμούνται, τι πρέπει να γίνει;

Τέλος, πιστεύω ότι η δημόσια αγανάκτηση είναι αναπόφευκτη. Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής και οι ειδικοί πρέπει να καταλήξουν σε πιο συγκεκριμένους κανονισμούς σχετικά με τα πρότυπα των κέντρων, συμπεριλαμβανομένων των επαγγελματικών και των παρεχόμενων προτύπων, και να διευκρινίσουν την προέλευση του προσωπικού του κέντρου.

Είναι γνωστό ότι με την επιθυμία να βοηθήσει παιδιά και οικογένειες με αυτισμό ή αισθητηριακές διαταραχές, ίδρυσε το Κέντρο Πρώιμης Παρέμβασης An και τα μαθήματα της An. Τι εμπιστεύονται και τι τους εμπιστεύονται συχνά οι γονείς που έρχονται στο An;

- Τι θέλουν οι γονείς, μπορώ να εξαγάγω ορισμένα συμπεράσματα ως εξής: Πρώτον, οι γονείς πρέπει να ενημερωθούν λεπτομερώς και διεξοδικά για τα παιδιά τους, ώστε να κατανοήσουν σε ποιο στάδιο ανάπτυξης βρίσκονται τα παιδιά τους. Αυτό είναι πολύ σημαντικό, διότι μόνο όταν οι γονείς κατανοήσουν σαφώς σε ποιο στάδιο βρίσκονται τα παιδιά τους και γιατί έχουν συγκεκριμένες συμπεριφορικές εκδηλώσεις, θα είναι έτοιμοι να ακούσουν εξηγήσεις σχετικά με το ποιες παρεμβάσεις θα λάβουν τα παιδιά τους στο επόμενο στάδιο.

Δεύτερον, οι γονείς θέλουν να τους δοθεί μια πολύ σαφής κατεύθυνση για το παιδί τους. Αυτό περιλαμβάνει την σαφή ενημέρωση για τους τομείς στους οποίους το παιδί τους χρειάζεται παρέμβαση, τις μεθόδους παρέμβασης που χρειάζεται, πόσες ώρες/εβδομάδα παρέμβασης χρειάζονται και ποιο μοντέλο παρέμβασης (προσχολικής ηλικίας, ατομική, εξειδικευμένη) είναι κατάλληλο για το παιδί τους.

Τρίτον, οι γονείς θέλουν να δουν τα αποτελέσματα της παρέμβασης του παιδιού τους μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, μετά από 1 εβδομάδα, 1 μήνα ή 3 μήνες, αν το παιδί έχει σημειώσει κάποια πρόοδο. Αυτά τα αποτελέσματα πρέπει να κοινοποιηθούν στους γονείς.

Τελικά, το βλέπω ως μια ανάγκη των γονέων να μοιράζονται. Πρέπει να γίνονται κατανοητοί και να ακούγονται επειδή έχουν πολύ άγχος μέσα τους. Χρειάζονται συναισθηματική υποστήριξη και επίσης δεξιότητες για να στηρίξουν τα παιδιά τους στο σπίτι.

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για την Πρώιμη Παρέμβαση.

Μπορείτε να μου πείτε αν η διδασκαλία αυτιστικών παιδιών μπορεί να γίνει στην ίδια τάξη με τα κανονικά παιδιά; Ποιες σημαντικές δεξιότητες και εμπειρογνωμοσύνη απαιτούνται για έναν δάσκαλο αυτιστικών παιδιών;

- Καταρχάς, ο αυτισμός είναι ένας απλός όρος που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι στην κοινότητα. Με μια ευρύτερη έννοια, ο αυτισμός είναι ένα φάσμα, μια νευρολογική αναπτυξιακή διαταραχή. Και αυτή η διαταραχή υποδηλώνει ότι ένα παιδί μπορεί να έχει περισσότερες ή λιγότερες δυσκολίες και αναπηρίες. Με βάση το επίπεδο δυσκολίας του παιδιού, οι άνθρωποι θα καταλήξουν σε ένα κατάλληλο πρόγραμμα θεραπείας και περιβάλλον.

Επομένως, δεν είναι όλα τα αυτιστικά παιδιά κατάλληλα για ένα ολοκληρωμένο προσχολικό περιβάλλον. Ειδικά τα αυτιστικά παιδιά με πολλές αισθητηριακές διαταραχές. Όταν εισέρχονται σε ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον, τα παιδιά υπερφορτώνονται εύκολα με αισθητηριακά ερεθίσματα, υπερφορτώνονται εύκολα και αγχώνονται. Τα αυτιστικά παιδιά μπορούν να μάθουν σε ομάδες, υπάρχουν μέθοδοι ομαδικής θεραπείας για αυτιστικά παιδιά, αλλά είναι εντελώς διαφορετικές από τις μεθόδους της προσχολικής αγωγής. Για την εφαρμογή αυτών των μεθόδων, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκπαιδευτούν σε ορισμένες τεχνικές.

Δεύτερον, οι δάσκαλοι παιδιών με αυτισμό πρέπει να έχουν πολλές γνώσεις σχετικά με: Την ανάπτυξη διαφορετικών τομέων (γλώσσα, επικοινωνία, κίνηση, κ.λπ.)· Δεξιότητες στη χρήση εργαλείων αξιολόγησης για τον σχεδιασμό κατάλληλων προγραμμάτων επιλογής στόχων για παιδιά· Δεξιότητες στη χρήση απλών εργαλείων αξιολόγησης ανάπτυξης· Κατανόηση προσεγγίσεων και του τρόπου επιλογής κατάλληλων προσεγγίσεων παρέμβασης για τα παιδιά τους· Κατάρτιση συγκεκριμένων σχεδίων για παιδιά· Υλοποίηση σχεδίων και περιοδική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των παρεμβάσεων των παιδιών· Επικοινωνία και υποστήριξη των γονέων των παιδιών. Υπάρχουν πολλές άλλες δεξιότητες, αλλά αυτές είναι οι βασικές, υποχρεωτικές.

- Για την ελαχιστοποίηση των κινδύνων που σχετίζονται με την κακοποίηση αυτιστικών παιδιών στο σχολείο, ποιες συμβουλές έχετε να δώσετε στους γονείς;

Νομίζω ότι οι γονείς θα πρέπει να είναι προσεκτικοί στην επιλογή κέντρων παρέμβασης σήμερα. Θα πρέπει να μάθουν για τον επικεφαλής του κέντρου, το υπόβαθρο των παρεμβατικών και, το σημαντικότερο, ένα κέντρο πρέπει να είναι σαφές σχετικά με τη μέθοδο παρέμβασης, το πρόγραμμα παρέμβασης και διαφανές σχετικά με το τι κάνει με τους γονείς. Να ακούν τα σχόλια άλλων γονέων των οποίων τα παιδιά στέλνονται στο κέντρο.

Και τέλος, να είστε επιφυλακτικοί με τις «αναρτήσεις σποράς» σε ομάδες τάξεων σχετικά με κέντρα «αξιολόγησης». Ελπίζω οι γονείς να βρουν ένα κέντρο με πάθος και προσόντα για τα παιδιά τους.

Σας ευχαριστώ πολύ!

[διαφήμιση_2]
Πηγή