Είναι απαραίτητο να καθοριστούν με σαφήνεια τα «εύλογα όρια» των πνευματικών δικαιωμάτων στους τομείς της έρευνας και της εκπαίδευσης.

Το ζήτημα της εξισορρόπησης της προστασίας των πνευματικών δικαιωμάτων και της διασφάλισης της πρόσβασης της κοινότητας στη γνώση καθίσταται ολοένα και πιο επείγον. Συγκεκριμένα, ο καθορισμός «εύλογων ορίων» στους τομείς της έρευνας και της εκπαίδευσης αποτελεί τόσο νομικό ζήτημα όσο και σημαντική απαίτηση για τη βιώσιμη ανάπτυξη του πολιτισμού, της επιστήμης και της εκπαίδευσης.

Ο ρόλος των πνευματικών δικαιωμάτων στην έρευνα και την εκπαίδευση διευκρινίζεται μέσω πολλών σεμιναρίων που διοργανώνει το Γραφείο Πνευματικών Δικαιωμάτων.

Σκεφτείτε το «τεστ τριών βημάτων»

Στο διεθνές νομικό σύστημα, το ζήτημα της εξισορρόπησης συμφερόντων θεωρείται το θεμέλιο όλων των διατάξεων σχετικά με τη μη παραβίαση των πνευματικών δικαιωμάτων. Η Σύμβαση της Βέρνης, η Συμφωνία TRIPS και πολλά άλλα νομικά μέσα καθιερώνουν μια βασική αρχή: Τα δικαιώματα των δημιουργών θα πρέπει να προστατεύονται πλήρως, παράλληλα με την εγγύηση της εύλογης πρόσβασης της κοινότητας σε έργα που εξυπηρετούν τους σκοπούς της εκπαίδευσης, της έρευνας και της κοινωνικής ανάπτυξης.

Σε εθνικά και διεθνή συνέδρια και σεμινάρια για τα πνευματικά δικαιώματα, οι ειδικοί έχουν προειδοποιήσει ότι εάν η εκμετάλλευση έργων στο εκπαιδευτικό και ερευνητικό περιβάλλον επεκταθεί υπερβολικά χωρίς έναν κατάλληλο μηχανισμό αποζημίωσης, το κίνητρο για δημιουργικότητα θα μειωθεί. Ωστόσο, εάν η προστασία είναι πολύ αυστηρή, η διάδοση της γνώσης θα περιοριστεί, επηρεάζοντας τις ευκαιρίες μάθησης και έρευνας της κοινότητας. Επομένως, το «εύλογο όριο» για τη δημιουργία επαρκούς χώρου για την προστασία των δημιουργών χωρίς να υποβαθμίζεται το δικαίωμα στη μάθηση της κοινωνίας έχει γίνει το βασικό ζήτημα της τρέχουσας πολιτικής περί πνευματικών δικαιωμάτων.

Το διεθνές δίκαιο έχει προβλέψει έναν καθολικό μηχανισμό αναφοράς που ονομάζεται «δοκιμή τριών βημάτων». Συνεπώς, ο περιορισμός των πνευματικών δικαιωμάτων εφαρμόζεται μόνο σε ειδικές περιπτώσεις για νόμιμους λόγους· δεν επηρεάζει την κανονική εκμετάλλευση του έργου· δεν προκαλεί αδικαιολόγητη ζημία στα νόμιμα συμφέροντα του δημιουργού ή του κατόχου των δικαιωμάτων. Αυτή η προσέγγιση συμβάλλει στη δημιουργία ενός ευέλικτου συστήματος πνευματικών δικαιωμάτων που προστατεύει τόσο τη δημιουργικότητα όσο και διασφαλίζει τη διάδοση της γνώσης.

Τα πνευματικά δικαιώματα στην έρευνα και την εκπαίδευση αποτελούν κορυφαία ανησυχία των σχολείων.

Στο Βιετνάμ, καθώς η χώρα προωθεί τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση και την επιστημονική έρευνα, το ζήτημα αυτό καθίσταται ολοένα και πιο επείγον. Τα τελευταία χρόνια, πανεπιστήμια, ερευνητικά ιδρύματα και κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης έχουν συνειδητοποιήσει ότι εάν το «εύλογο όριο» μεταξύ προστασίας και κοινής χρήσης δεν είναι σαφώς καθορισμένο, θα είναι δύσκολο να αναπτυχθεί μια πραγματικά ανοιχτή επιστήμη.

Η παραπομπή και η αντιγραφή έργων για μη εμπορικούς σκοπούς διδασκαλίας, μάθησης και έρευνας θα πρέπει να ενθαρρύνεται από το νόμο, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να υπάρχει ένας διαφανής μηχανισμός ελέγχου και κατανομής οφελών όταν τα έργα αξιοποιούνται σε μεγάλη κλίμακα ή έχουν εμπορικά στοιχεία.

Επιπλέον, η ψηφιακή τεχνολογία ανοίγει νέους ορίζοντες σε σύγχρονα εργαλεία διαχείρισης πνευματικών δικαιωμάτων, όπως κωδικούς αναγνώρισης εργασίας, συστήματα αποθήκευσης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού ή εφαρμογές blockchain, για την παρακολούθηση της χρήσης της εργασίας. Όταν κάθε έγγραφο ή διάλεξη προσδιορίζεται με σαφήνεια, η διαχείριση, η παραπομπή και η αξιοποίηση θα γίνουν πιο διαφανείς, ενθαρρύνοντας τόσο τη δημιουργικότητα όσο και βοηθώντας τη διάδοση της γνώσης στην ακαδημαϊκή κοινότητα και την κοινωνία.

Θετική κίνηση, αλλά υπάρχουν ακόμη πολλά κενά

Παράλληλα με τη βελτίωση του νομικού πλαισίου, η ευαισθητοποίηση σχετικά με τη διαχείριση και την εκμετάλλευση των πνευματικών δικαιωμάτων σε εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα στο Βιετνάμ έχει σημειώσει αξιοσημείωτη πρόοδο τα τελευταία χρόνια. Πολλά πανεπιστήμια και ερευνητικά ιδρύματα έχουν αρχίσει να δημιουργούν ψηφιακά αποθετήρια επιστημονικών πόρων, να εκχωρούν αναγνωριστικά εγγράφων, να εκδίδουν κανονισμούς για τη διαχείριση της πνευματικής ιδιοκτησίας, να τυποποιούν ακαδημαϊκά δεδομένα και να υπογράφουν συμφωνίες συνεργασίας για την κοινή χρήση εκπαιδευτικού υλικού. Αυτά τα βήματα δείχνουν ότι η αντίληψη για την αξία της πνευματικής ιδιοκτησίας αλλάζει σημαντικά, από το να θεωρείται «άυλο περιουσιακό στοιχείο» σε έναν πόρο που μπορεί να μετρηθεί και να αξιοποιηθεί αποτελεσματικά.

Η δημιουργία ανοιχτών αποθετηρίων μάθησης όχι μόνο βοηθά τους φοιτητές και τους διδάσκοντες να έχουν πρόσβαση σε πλούσιες πηγές γνώσης, αλλά βελτιώνει και την εσωτερική αποτελεσματικότητα της διαχείρισης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Πολλοί διδάσκοντες και ερευνητές έχουν προληπτικά καταχωρίσει πνευματικά δικαιώματα για τα έργα, τα σχολικά βιβλία και τις διαλέξεις τους. Αυτό όχι μόνο βοηθά στην προστασία των νόμιμων δικαιωμάτων των δημιουργών, αλλά συμβάλλει και στη διευκρίνιση της σχέσης ιδιοκτησίας μεταξύ δημιουργών και ερευνητικών ιδρυμάτων, δημιουργώντας μια νομική βάση για την κοινή χρήση, τη μεταφορά ή την εμπορευματοποίηση ακαδημαϊκών προϊόντων.

Δρ. Tran Nguyen Cuong, Επικεφαλής του Τμήματος Οικονομικού Δικαίου, Ακαδημία Γυναικών του Βιετνάμ.

Ο Δρ. Tran Nguyen Cuong, επικεφαλής του Τμήματος Οικονομικού Δικαίου της Ακαδημίας Γυναικών του Βιετνάμ, τόνισε: «Το ακαδημαϊκό περιβάλλον διαμορφώνει σταδιακά μια κουλτούρα σεβασμού των πνευματικών δικαιωμάτων. Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να αναφέρουν σωστά τις πηγές, οι διδάσκοντες ενημερώνουν προληπτικά τις γνώσεις τους σχετικά με το δίκαιο της πνευματικής ιδιοκτησίας και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα αρχίζουν να ενσωματώνουν τα πνευματικά δικαιώματα στις διαδικασίες ελέγχου ποιότητας και επιστημονικής δημοσίευσης. Αυτά τα κινήματα δημιουργούν ένα σημαντικό θεμέλιο για τη διαμόρφωση μιας κοινωνίας μάθησης, στην οποία η γνώση διαδίδεται υπεύθυνα.»

Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές προκλήσεις που πρέπει να ξεπεραστούν. Συγκεκριμένα, ορισμένα ερευνητικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν ακόμη αξιολογήσει και ταξινομήσει προληπτικά την πνευματική τους ιδιοκτησία. Πολλά επιστημονικά έργα, σχολικά βιβλία και πολύτιμα δεδομένα εξακολουθούν να είναι διάσπαρτα, να μην αποτιμώνται ή να μην αξιοποιούνται σωστά, οδηγώντας σε σπατάλη πόρων. Η κατάσταση της αντιγραφής, της φωτοτύπησης σχολικών βιβλίων και της παράνομης διαδικτυακής ανταλλαγής εκπαιδευτικού υλικού εξακολουθεί να είναι αρκετά συχνή, ειδικά σε μέρη που δεν διαθέτουν σύγχρονο σύστημα ψηφιακής διαχείρισης πνευματικών δικαιωμάτων.

Επιπλέον, ο μηχανισμός κατανομής των οφελών μεταξύ δημιουργών, ιδρυμάτων κατάρτισης και μονάδων εκμετάλλευσης εξακολουθεί να στερείται διαφάνειας. Όταν οι δημιουργοί δεν επωφελούνται επαρκώς από τη χρήση ή την εμπορευματοποίηση των έργων τους, επηρεάζεται το κίνητρο για δημιουργικότητα.

Αντιθέτως, εάν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν επιτρέπεται να μοιράζονται νόμιμα πολύτιμο εκπαιδευτικό υλικό, η διάδοση της γνώσης περιορίζεται επίσης. Συνεπώς, απαιτείται ένας ευέλικτος και εναρμονισμένος μηχανισμός για να διασφαλιστεί η αρμονία συμφερόντων μεταξύ των μερών στη διαδικασία αξιοποίησης και χρήσης της ακαδημαϊκής πνευματικής ιδιοκτησίας.

Διαφάνεια για την προώθηση της κοινωνίας της μάθησης και της καινοτομίας

Ο Διευθυντής του Γραφείου Πνευματικών Δικαιωμάτων, Tran Hoang, σχολίασε: «Στον τομέα της έρευνας και της εκπαίδευσης, για την πιο αποτελεσματική αξιοποίηση, είναι απαραίτητο να αυξηθεί η ευαισθητοποίηση σχετικά με τα εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα, τους δημιουργούς και τους δικαιούχους, και να δημιουργηθεί ένας ευνοϊκός μηχανισμός για την πρόσβαση, την αξιοποίηση και την κατανομή των οφελών μεταξύ εκπαιδευτικών και ερευνητικών ιδρυμάτων - δημιουργών - χρηστών. Μόνο τότε η πνευματική ιδιοκτησία θα γίνει πραγματικά ένας σημαντικός πόρος για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη».

Η κατανόηση της φύσης των πνευματικών δικαιωμάτων και των συγγενικών δικαιωμάτων αποτελεί προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας πνευματικών δικαιωμάτων στο εκπαιδευτικό και ερευνητικό περιβάλλον. Όταν κάθε άτομο κατανοήσει ότι η χρήση υλικού που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα δεν είναι μόνο μια πράξη μάθησης αλλά και σεβασμός για την ευφυΐα των άλλων, η κοινωνία θα διαμορφώσει σταδιακά υγιείς ακαδημαϊκές συνήθειες.

Εμπειρογνώμονες που συμμετέχουν στο εργαστήριο για την προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων στους τομείς της έρευνας και της εκπαίδευσης.

Στη συνέχεια, το νομικό σύστημα πρέπει να βελτιωθεί προς μια σαφή, εύχρηστη κατεύθυνση και με μηχανισμούς κινήτρων. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν εσωτερικούς κανονισμούς για τη διαχείριση της πνευματικής ιδιοκτησίας, κανονισμούς για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των δημιουργών και μηχανισμούς κατανομής εσόδων όταν τα έργα αποτελούν αντικείμενο εμπορικής εκμετάλλευσης. Ταυτόχρονα, πρέπει να υπάρχει ένας νομικός διάδρομος, ώστε τα ακαδημαϊκά έργα, τα ερευνητικά δεδομένα και τα σχολικά βιβλία να μπορούν να τιμολογούνται και να συμμετέχουν στην αγορά γνώσης με διαφανή τρόπο.

Τέλος, υπάρχει το ζήτημα της τεχνολογίας. Τα ολοκληρωμένα συστήματα διαχείρισης μάθησης, οι πλατφόρμες ψηφιακών δεδομένων με αναγνωριστικά DOI, ISBN, ORCID κ.λπ. μπορούν να συμβάλουν στην ακριβέστερη και πιο δίκαιη ανάκτηση, αναφορά και στατιστικά χρήσης. Κάθε ερευνητική εργασία, διάλεξη ή μάθημα πρέπει να προσδιορίζεται με σαφήνεια, να αποθηκεύεται με ασφάλεια και να επιτρέπεται η ελεγχόμενη κοινοποίηση.

Όταν τα πνευματικά δικαιώματα διαχειρίζονται επιστημονικά, η διάδοση της γνώσης δεν θα αποτελεί πλέον απειλή παραβίασης αλλά κινητήρια δύναμη για την ανάπτυξη. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι συγγραφείς, οι επιχειρήσεις και οι κοινότητες μπορούν όλοι να επωφεληθούν από το ίδιο διαφανές σύστημα, συμβάλλοντας στην τιμή, την κοινοποίηση και την επανεπένδυση της αξίας της γνώσης σε νέες δημιουργίες.

Μέρος της κουλτούρας των πνευματικών δικαιωμάτων είναι η κουλτούρα σεβασμού της νοημοσύνης, η οποία θεωρείται το θεμέλιο κάθε κοινωνικής προόδου. Σε ιδιαίτερα σημαντικούς τομείς όπως η έρευνα και η εκπαίδευση, τα πνευματικά δικαιώματα βοηθούν στην προστασία των δικαιωμάτων των δημιουργών, διατηρώντας παράλληλα την ακαδημαϊκή ακεραιότητα, προωθώντας την πνευματική καινοτομία και διασφαλίζοντας τη βιώσιμη ανάπτυξη για την εθνική εκπαίδευση. Μόνο όταν η νοημοσύνη γίνεται σεβαστή και η γνώση προστατεύεται, μπορεί η κοινωνία να καλλιεργήσει πραγματικά δημιουργικές γενιές, συμβάλλοντας στον εμπλουτισμό του πολιτισμού της χώρας.

ΤΟΥ ΦΟΥΟΝΓΚ

Πηγή: https://nhandan.vn/can-xac-dinh-ro-ranh-gioi-hop-ly-ve-ban-quyen-o-linh-vuc-nghien-cuu-giao-duc-post920744.html