Προειδοποίηση σχετικά με την «αναντιστοιχία» στην εγγραφή μαθημάτων στις εξετάσεις αποφοίτησης.

Λεζάντα φωτογραφίας — Αυτή τη στιγμή, οι επιλογές των μαθητών για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου προσαρμόζονται ώστε να ευθυγραμμίζονται με τους συνδυασμούς μαθημάτων που απαιτούνται για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.

Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε έλλειψη άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού στην επιστήμη, τη μηχανική και την τεχνολογία – τους πυλώνες της ψηφιακής οικονομίας .

Το παράδοξο των μαθημάτων επιλογής

Στα λύκεια της επαρχίας Nghe An , ειδικά σε ορεινές και απομακρυσμένες περιοχές, η εγγραφή σε μαθήματα επιλογής στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου αποκαλύπτει μια ανισορροπία. Μαθήματα που θεωρούνται η «ραχοκοκαλιά» των πεδίων της μηχανικής, όπως η Φυσική, η Χημεία, η Βιολογία και η Πληροφορική, αντιμετωπίζουν σημαντική έλλειψη υποψηφίων.

Από τους 355 μαθητές της 12ης τάξης στο Λύκειο Tuong Duong στην απομακρυσμένη και μειονεκτούσα κοινότητα Tuong Duong, μόνο 11 επέλεξαν τη Φυσική, 10 επέλεξαν τη Χημεία και ο χαμηλότερος αριθμός ήταν για την Πληροφορική με μόνο 5 υποψηφίους. Αντίθετα, κυριάρχησαν μαθήματα όπως η Ιστορία, η Γεωγραφία και τα Οικονομικά και το Δίκαιο με 228, 188 και 206 εγγεγραμμένους μαθητές αντίστοιχα.

Η κατάσταση είναι παρόμοια και για τα Αγγλικά. Η κα. Nguyen Thi Trang, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο, ανέφερε ότι παρόλο που ο αριθμός των εγγεγραμμένων μαθητών έχει διπλασιαστεί σε σύγκριση με πέρυσι, ο αριθμός εξακολουθεί να είναι πολύ μέτριος. Σύμφωνα με τον Διευθυντή Le Ngoc Hung, το γλωσσικό εμπόδιο για τους μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων (οι οποίοι αντιπροσωπεύουν πάνω από 80%) και η δυσκολία των επιστημονικών μαθημάτων τους ωθούν να επιλέγουν μαθήματα που είναι «εύκολα στην εκμάθηση και την απομνημόνευση» προκειμένου να εξασφαλίσουν την αποφοίτησή τους.

Αυτή η κατάσταση δεν είναι μοναδική για τις ορεινές περιοχές. Ακόμη και κορυφαία σχολεία όπως το Εθνικό Οικοτροφείο Nghe An Νο. 2 εξακολουθούν να εμφανίζουν αυτή την τάση. Από τους 263 μαθητές της 12ης τάξης, οι 213 επέλεξαν την Ιστορία, ενώ μόνο 8 εγγράφηκαν στην Πληροφορική. Η κα Truong Thi Thanh Thuy, υποδιευθύντρια του σχολείου, πιστεύει ότι οι μαθητές στρέφονται προς μια πιο ρεαλιστική προσέγγιση, ευθυγραμμίζοντας τις επιλογές τους με τα κριτήρια εισαγωγής στο πανεπιστήμιο και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.

Αυτή η κατάσταση δημιουργεί πρωτοφανή πίεση στη διοίκηση και τη διδασκαλία. Στο Λύκειο Le Viet Thuat, παρά την επαγγελματική καθοδήγηση που ξεκινά από την 10η τάξη, το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν μαθήματα θετικών επιστημών παραμένει χαμηλό (λιγότερο από 20% για Χημεία, Βιολογία και Πληροφορική). Ως αποτέλεσμα, το σχολείο αντιμετωπίζει δυσκολίες στην στελέχωση. Για να ανταποκριθούν στις ποσοστώσεις διδασκαλίας, πολλοί καθηγητές θετικών επιστημών πρέπει να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα όπως η Τοπική Εκπαίδευση ή οι Βιωματικές Δραστηριότητες.

Κίνδυνος κρίσης τεχνικού εργατικού δυναμικού

Οι ειδικοί στην εκπαίδευση αποδίδουν αυτή την «αναντιστοιχία» στην προτίμηση για το «σωστό μονοπάτι». Ο κ. Le Van Quyen, Διευθυντής του Λυκείου Thanh Chuong 3 στην κοινότητα Cat Ngan, επεσήμανε με ειλικρίνεια ότι όταν τους δίνεται η επιλογή τεσσάρων μαθημάτων στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών του 2018, οι μαθητές συχνά δίνουν προτεραιότητα σε μαθήματα που είναι «εύκολα προσβάσιμα», λιγότερο αγχωτικά και στα οποία είναι πιο εύκολο να λάβουν υψηλούς βαθμούς, για λόγους «ασφάλειας». Αυτή η επιλογή είναι προσωρινή και στερείται στρατηγικού σχεδιασμού για μελλοντικές σταδιοδρομίες.

Η μεγαλύτερη ανησυχία δεν σταματά στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Από μακροοικονομικής άποψης, η απομάκρυνση των μαθητών από τις φυσικές επιστήμες θα οδηγήσει σε σοβαρή ανισορροπία στη δομή του εθνικού εργατικού δυναμικού. Σύμφωνα με οικονομικούς εμπειρογνώμονες, το Βιετνάμ εισέρχεται σε μια φάση επιταχυνόμενης εκβιομηχάνισης και ψηφιακού μετασχηματισμού. Η ζήτηση για ανθρώπινους πόρους στους τομείς STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά) είναι τεράστια. Η τρέχουσα έλλειψη φοιτητών που εισέρχονται στις φυσικές επιστήμες αποτελεί τη βάση για μια κρίση έλλειψης μηχανικών, ειδικών στην τεχνολογία και επιστημόνων τα επόμενα 5-10 χρόνια.

Καθώς ο αριθμός των υποψηφίων για τους τομείς της μηχανικής και της τεχνολογίας συρρικνώνεται, η ποιότητα τόσο των εισερχόμενων όσο και των εξερχόμενων αποφοίτων από αυτά τα πανεπιστήμια θα επηρεαστεί. Αυτό απειλεί άμεσα την οικονομική ανταγωνιστικότητα του Βιετνάμ στην προσέλκυση επενδύσεων υψηλής τεχνολογίας (όπως ημιαγωγοί και καθαρή ενέργεια), οι οποίες απαιτούν εργατικό δυναμικό με εξειδίκευση στις φυσικές επιστήμες. Αυτή η κατάσταση όχι μόνο δημιουργεί προκλήσεις για τη διδασκαλία στα λύκεια, αλλά απαιτεί και μια μακροπρόθεσμη στρατηγική επαγγελματικού προσανατολισμού για να διασφαλιστεί μια βιώσιμη δομή εργατικού δυναμικού.

Για την επίλυση αυτού του ζητήματος, ο κ. Le Van Quyen πιστεύει ότι απαιτούνται λύσεις «έγκαιρα και προληπτικά». Τα σχολεία πρέπει να αλλάξουν ριζικά τις πρακτικές συμβουλευτικής σταδιοδρομίας τους, βοηθώντας τους μαθητές να κατανοήσουν το τοπίο της αγοράς εργασίας αντί να κοιτάζουν απλώς τους βαθμούς τους. Επιπλέον, το βασικό ζήτημα έγκειται στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης στα μαθήματα των φυσικών επιστημών. «Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καινοτομήσουν στις μεθόδους τους, να αυξήσουν την πρακτική εργασία και τα πειράματα και να συνδέσουν τη γνώση με εφαρμογές του πραγματικού κόσμου για να δημιουργήσουν ενθουσιασμό μεταξύ των μαθητών», τόνισε ο κ. Quyen.

Ο κ. Cao Thanh Bao, Διευθυντής του Λυκείου Ha Huy Tap, τόνισε την ανάγκη για στενές συνδέσεις μεταξύ λυκείων, πανεπιστημίων και επιχειρήσεων. Τόνισε ότι τα επιστημονικά μαθήματα θα πρέπει να διδάσκονται με τρόπο που να μειώνει την ακαδημαϊκή θεωρία, να αυξάνει την πρακτική εφαρμογή και να επικεντρώνεται στην επίλυση προβλημάτων του πραγματικού κόσμου. Τα πανεπιστήμια πρέπει να διαφοροποιούνται και να είναι πιο ευέλικτα στους συνδυασμούς εισαγωγής τους, αποφεύγοντας την υπερβολική εξάρτηση από μερικά συγκεκριμένα μαθήματα, παρακινώντας έτσι τους μαθητές να μελετούν όλα τα μαθήματα ολοκληρωμένα. Η επιλογή των θεμάτων των εξετάσεων είναι δικαίωμα του μαθητή, αλλά η καθοδήγηση αυτών των επιλογών ώστε να ευθυγραμμίζονται με τις ατομικές ικανότητες και να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της κοινωνικής ανάπτυξης είναι ευθύνη του εκπαιδευτικού τομέα και της κοινότητας. Η καλλιέργεια ενός πάθους για τις επιστήμες αντί να εστιάζουμε αποκλειστικά στους βαθμούς θα είναι το κλειδί για την εξισορρόπηση του τρέχοντος εκπαιδευτικού τοπίου...

Αντιμετωπίζοντας αυτή την κατάσταση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Nghe An έχει δώσει οδηγίες στα σχολεία να καινοτομήσουν στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης. Συγκεκριμένα, αλλάζουν τις μεθόδους διδασκαλίας για την προώθηση της εκπαίδευσης STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά) από το κατώτερο λύκειο. Η εκμάθηση των φυσικών επιστημών πρέπει να συνδέεται με την πρακτική άσκηση και τα πειράματα αντί να λύνει απλώς προβλήματα στο χαρτί, δημιουργώντας έτσι γνήσιο ενδιαφέρον για τους μαθητές.

Ο κ. Nguyen Van Khoa, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Nghe An, τόνισε: «Αντί να συμβουλεύουν απλώς τους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα που είναι εύκολο να περάσουν, τα σχολεία πρέπει να οργανώνουν περισσότερες εκδρομές σε βιομηχανικά πάρκα και εταιρείες τεχνολογίας στην επαρχία (όπως VSIP, WHA Nghe An), ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν τις πραγματικές ανάγκες και τα ελκυστικά επίπεδα εισοδήματος των τομέων της μηχανικής. Όταν οι μαθητές δουν τις ευκαιρίες σταδιοδρομίας και τα ελκυστικά επίπεδα εισοδήματος των μηχανικών και των προγραμματιστών, ο τρόπος σκέψης τους σχετικά με την επιλογή θεμάτων εξετάσεων θα αλλάξει».

Η επαρχία Nghe An διερευνά επίσης μια πολιτική υποτροφιών ειδικά για φοιτητές του Nghe An που εγγράφονται σε ειδικότητες μηχανικής και τεχνολογίας σε βασικά πανεπιστήμια τόσο στην εγχώρια όσο και στη διεθνή αγορά. Τα αρμόδια μέρη συνεργάζονται με μεγάλες εταιρείες τεχνολογίας για να δημιουργήσουν μια διαδικασία «προσλήψεων» για το ανθρώπινο δυναμικό από τη στιγμή που οι μαθητές θα πάνε στο σχολείο. Όταν οι μαθητές βλέπουν ένα σταθερό επαγγελματικό μέλλον με υψηλό εισόδημα, οι επιλογές τους θα αλλάξουν. Η επαρχία διερευνά επίσης τη δημιουργία ενός ταμείου επιβράβευσης για να τιμήσει τα νέα ταλέντα στους τομείς της δημιουργικότητας, της επιστήμης και της τεχνολογίας, για να διαδώσει το πνεύμα της «υπερηφάνειας για την επιδίωξη απαιτητικών πεδίων» και να επενδύσει σε σύγχρονο εξοπλισμό για βασικά λύκεια. Ένα μαθησιακό περιβάλλον με άφθονα πρακτικά εργαλεία θα βοηθήσει τους μαθητές να αισθάνονται μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση όταν επιλέγουν μαθήματα φυσικών επιστημών αντί να μελετούν απλώς θεωρητικά σε χαρτί.

Μόνο όταν οι μαθητές δουν την ελκυστικότητα και τις πρακτικές εφαρμογές της Φυσικής, της Χημείας ή της Επιστήμης των Υπολογιστών στην καθημερινή ζωή και το ευρύ φάσμα ευκαιριών σταδιοδρομίας, θα έχουν το κίνητρο να ξεφύγουν από τη «ζώνη άνεσής» τους. Χωρίς έγκαιρες προσαρμογές από την οπτική γωνία τόσο των μαθητών όσο και των γονέων, καθώς και τις εκπαιδευτικές στρατηγικές των σχολείων, αυτή η ανισορροπία θα γίνει ένα αόρατο εμπόδιο που θα εμποδίζει την ανάπτυξη της οικονομίας που βασίζεται στη γνώση και την τεχνολογία, την οποία επιδιώκει το Βιετνάμ.

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/canh-bao-tinh-trang-lech-phadang-ky-mon-thi-tot-nghiep-20260429153419180.htm