Ποια είναι η θέση των γονέων στην ιστορία της διαχείρισης της εξωσχολικής διδασκαλίας;

Πρόσφατα, μια ομάδα που επιθεώρησε φροντιστήρια σε μια περιοχή διεξήγαγε αιφνιδιαστική επιθεώρηση και ανακάλυψε ότι πολλά κέντρα παραβίαζαν τους κανονισμούς και δεν συμμορφώνονταν πλήρως με την Εγκύκλιο 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Ορισμένα κέντρα εξακολουθούσαν να προσφέρουν συμπληρωματικά μαθήματα σε μαθήματα από το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης σε μαθητές δημοτικού σχολείου.

Πολλοί άνθρωποι ρωτούν αν αυτό είναι λάθος και από τις δύο πλευρές. Το φροντιστήριο γνωρίζει ότι παραβιάζει τους κανονισμούς περί μαθημάτων όπως περιγράφονται στην Εγκύκλιο 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, κι όμως συνεχίζει να το κάνει. Οι γονείς, παρά τις έντονες εκστρατείες των μέσων ενημέρωσης κατά των μαθημάτων από τα σχολεία και το κοινό, εξακολουθούν να στέλνουν τα παιδιά τους σε φροντιστήρια που δεν συμμορφώνονται με τους κανονισμούς. Και ειδικά για τους μαθητές του δημοτικού, οι οποίοι δεν υποτίθεται ότι λαμβάνουν μαθήματα, γιατί εξακολουθούν να στέλνουν τα παιδιά τους σε τέτοια κέντρα;

Ένα φροντιστήριο επιθεωρήθηκε πρόσφατα και διαπιστώθηκε ότι παραβίαζε τους κανονισμούς σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία στην περιοχή Binh Tan, στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ

Έχοντας επίγνωση των αρνητικών συνεπειών και των βλαβών της εκτεταμένης ιδιωτικής διδασκαλίας και των επιπλέον μαθημάτων.

Έχει περάσει πάνω από ένας μήνας από τότε που τέθηκε επίσημα σε ισχύ η Εγκύκλιος 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η οποία ρυθμίζει την συμπληρωματική διδασκαλία. Πληροφορίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης που στάλθηκαν στον Τύπο το απόγευμα της 14ης Μαρτίου 2025 δείχνουν ότι μετά από ένα μήνα εφαρμογής, η Εγκύκλιος 29 είχε θετικό αντίκτυπο στην ευαισθητοποίηση και τις δράσεις των διοικητικών κλιμακίων, των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων.

Συνεπώς, οι τοπικές αρχές, τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς έχουν συνειδητοποιήσει περισσότερο τις αρνητικές συνέπειες και τις βλάβες της εκτεταμένης διδασκαλίας στη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών, στην ολιστική τους ανάπτυξη και στην ισότιμη πρόσβασή τους στην εκπαίδευση · την σπατάλη χρόνου και οικονομικών για τους μαθητές και τις οικογένειές τους· τον αντίκτυπο στην ποιότητα της τακτικής διδασκαλίας, τη διαμόρφωση νοοτροπίας «κύριου» ή «δευτερεύοντος» μαθήματος· την παθητικότητα των σχολείων· και την εξάρτηση από τα έσοδα των μαθητών για την πληρωμή των μισθών των εκπαιδευτικών και τις επισκευές των σχολικών εγκαταστάσεων...

Το διοικητικό προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί έχουν πληρέστερη και σαφέστερη κατανόηση των ευθυνών τους και της σημασίας της επίσημης διδασκαλίας, της ευθύνης τους να υποστηρίζουν τους μαθητές για τη διασφάλιση της εκπαιδευτικής ποιότητας, καθώς και της ευθύνης και της σημασίας τους να εξοπλίζουν τους μαθητές με αίσθημα αυτομάθησης, αυτονομίας και αυτογνωσίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες... Οι γονείς αναγνωρίζουν σαφώς τον ρόλο της οικογένειας στον συντονισμό της διαχείρισης και της εκπαίδευσης των μαθητών, συνειδητοποιώντας ότι δεν μπορούν να αφήσουν τα πάντα στο σχολείο. Προωθούν το πνεύμα και την αποφασιστικότητα της αυτομάθησης στους μαθητές στο σπίτι...

Διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας: Οι γονείς φέρουν επίσης την ευθύνη.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι, εκτός από τα θετικά αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, μετά από ένα μήνα εφαρμογής της Εγκυκλίου 29, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες ελλείψεις.

Ορισμένες τοπικές αρχές έχουν καθυστερήσει στην έκδοση κατευθυντήριων γραμμών και κανονισμών, με αποτέλεσμα σύγχυση στην εφαρμογή τους. Ο συντονισμός μεταξύ τμημάτων και φορέων στην εφαρμογή των κανονισμών για την εξωσχολική διδασκαλία ήταν άκαιρος σε ορισμένες περιοχές, προκαλώντας ανησυχία στους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να παρέχουν ιδιαίτερα μαθήματα. Επιπλέον, σε ορισμένες περιοχές, η οδηγία για την προσαρμογή των σχολικών προγραμμάτων σπουδών ώστε να συμμορφώνονται με τους κανονισμούς της Εγκυκλίου δεν έχει καταρτιστεί έγκαιρα ή δεν έχει καταρτιστεί από την έκδοση της Εγκυκλίου. Αυτό έχει οδηγήσει στην απότομη διακοπή της εξωσχολικής διδασκαλίας εντός των σχολείων, επηρεάζοντας την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων τους.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναγνώρισε επίσης αντικειμενικά ζητήματα, όπως η έλλειψη σχολικών εγκαταστάσεων, η εξάρτηση των γονέων από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς λόγω ανεπαρκούς χρόνου και γνώσεων για τη διδασκαλία των παιδιών τους, η προσδοκία υψηλών ακαδημαϊκών επιδόσεων και η πίεση στις εξετάσεις, καθώς και οι μαθητές που δεν είναι ακόμη πραγματικά προνοητικοί στις σπουδές τους και ικανοί για αυτοδιδασκαλία... όλα αυτά δημιούργησαν ανησυχίες όταν τέθηκε σε ισχύ η Εγκύκλιος αριθ. 29.

Ένα φροντιστήριο στην Περιοχή 4, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το βράδυ της 19ης Φεβρουαρίου.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

Σε συνέντευξή τους στην εφημερίδα Thanh Nien , πολλοί διευθυντές δημοτικών σχολείων δήλωσαν ότι το σχολείο διαθέτει πολλαπλά κανάλια για τη διάδοση και την επεξήγηση της Εγκυκλίου 29 σε εκπαιδευτικούς, προσωπικό και γονείς. Οι προσπάθειες του σχολείου στοχεύουν στη διασφάλιση της πλήρους ενημέρωσης, της κατανόησης και της άμεσης κατανόησης των πληροφοριών σχετικά με την Εγκύκλιο 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία, καθώς και στη διασφάλιση της συμμόρφωσης με τους κανονισμούς.

Η Εγκύκλιος 29 ορίζει σαφώς ότι «δεν επιτρέπονται επιπλέον μαθήματα για μαθητές δημοτικού σχολείου, εκτός από εκείνα που σχετίζονται με τις τέχνες, τη φυσική αγωγή, τον αθλητισμό και την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής». Επιπλέον, όταν στέλνουν τα παιδιά τους σε εγκαταστάσεις φροντίδας μετά το σχολείο ή σε κέντρα γλωσσών και δεξιοτήτων ζωής εκτός σχολείου, οι γονείς έχουν το δικαίωμα να ενημερώνονται για τα εκπαιδευτικά προγράμματα και τις άδειες λειτουργίας αυτών των ιδρυμάτων, συμπεριλαμβανομένων των λειτουργιών και των ευθυνών τους. Στέλνοντας τα παιδιά τους σε εγκαταστάσεις που δεν συμμορφώνονται με τις άδειες λειτουργίας, οι γονείς ουσιαστικά υποστηρίζουν παράνομες δραστηριότητες. Εάν αυτές οι εγκαταστάσεις επιθεωρηθούν και διαπιστωθεί ότι παραβιάζουν τους κανόνες και αναγκαστούν να διακόψουν τη λειτουργία τους, τόσο οι γονείς όσο και οι μαθητές θα επηρεαστούν αρνητικά, καθώς η εκπαίδευσή τους θα διακοπεί και θα σπαταλήσουν χρόνο και προσπάθεια προσπαθώντας να ανακτήσουν τα δίδακτρα που είχαν καταβληθεί προηγουμένως.

Ο διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου στην Περιφέρεια 11, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η Εγκύκλιος 29 διευκρινίζει για άλλη μια φορά ότι απαγορεύεται η επιπλέον διδασκαλία για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου (μια διάταξη που είχε προηγουμένως γίνει στην Εγκύκλιο Αρ. 17 του 2012 σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία). Αυτό συμβάλλει στη δικαιοσύνη στην εκπαίδευση, καθώς οι γονείς και οι μαθητές δεν χρειάζεται να βιάζονται σε επιπλέον μαθήματα για να μαθαίνουν εκ των προτέρων, να γνωρίζουν την ύλη εκ των προτέρων και να βελτιώνουν την ακαδημαϊκή τους επίδοση.

Εν τω μεταξύ, ο διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου στην Περιφέρεια 12 πιστεύει ότι με την Εγκύκλιο 29, οι γονείς πρέπει επίσης να επανεξετάσουν τον ρόλο τους στην υποστήριξη της μάθησης των παιδιών τους, ενθαρρύνοντάς τα να μελετούν ανεξάρτητα και χτίζοντας μια κουλτούρα αυτομάθησης μέσα σε κάθε οικογένεια - κάτι που πολλοί προηγουμένως πίστευαν ότι δεν μπορούσαν να κάνουν και μπορούσαν να βασίζονται μόνο σε δασκάλους σε επιπλέον τάξεις.

Πηγή: https://thanhnien.vn/cha-me-o-dau-trong-cau-chuyen-quan-ly-day-them-hoc-them-185250315193623081.htm