Μια «ώθηση» βοηθά στον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης στην πρωτεύουσα.

GD&TĐ - Πολλοί πιστεύουν ότι αυτό υπόσχεται να ανοίξει ένα νέο κεφάλαιο στη ζωή δεκάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών και να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης στο Ανόι.

Οι αισθητές επιπτώσεις

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι εξέδωσε πρόσφατα το έγγραφο αριθ. 2461/SGDĐT-TCCB προς τα συνδεδεμένα με αυτό τμήματα σχετικά με την έρευνα και την ανάπτυξη πρόσθετων κανόνων εισοδήματος για τους δημόσιους υπαλλήλους στον τομέα της εκπαίδευσης του Ανόι.

Η καθιέρωση πρόσθετων κανόνων εσόδων-εξόδων βασίζεται στο ψήφισμα αριθ. 248/2025/QH15 της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με ορισμένους συγκεκριμένους και εκκρεμείς μηχανισμούς και πολιτικές για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης· και στο διάταγμα αριθ. 182/2026/ND-CP της κυβέρνησης που ορίζει το καθεστώς προτιμησιακών επιδομάτων για εκπαιδευτικούς, προσωπικό διαχείρισης εκπαίδευσης και προσωπικό εκπαιδευτικής υποστήριξης σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ο κ. Nguyen Cao Cuong, Διευθυντής του Γυμνασίου Thai Thinh (Περιφέρεια Dong Da, Ανόι ), παρατηρεί ότι οι μισθοί των υπαλλήλων εκπαίδευσης υπολογίζονται με βάση έναν συντελεστή και τον εθνικό βασικό μισθό. Παρά τις προσαρμογές, το εισόδημα αυτό εξακολουθεί να θεωρείται ανεπαρκές για να αντικατοπτρίσει τον φόρτο εργασίας και το υψηλό κόστος ζωής σε μια μεγάλη πόλη όπως το Ανόι. Αυτή η νέα πολιτική είναι εξαιρετική και θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αγαπήσουν το επάγγελμά τους ακόμη περισσότερο.

Ο μηχανισμός καταβολής πρόσθετου εισοδήματος θα συνδέεται με την αξιολόγηση και την κατάταξη των δημοσίων υπαλλήλων. Η έννοια της παθητικής λήψης αυξήσεων μισθών σε προγραμματισμένη βάση δεν θα υφίσταται πλέον.

Το ποσό του πρόσθετου εισοδήματος εξαρτάται άμεσα από τον φόρτο εργασίας, την ποιότητα των μαθημάτων και το επίπεδο συνεισφοράς στο σχολείο. Αυτή η αλλαγή αναγκάζει κάθε εκπαιδευτικό να βελτιώσει προληπτικά τις δεξιότητές του και να εγκαταλείψει την εφησυχαστική νοοτροπία του να ανήκει στο «μόνιμο προσωπικό».

Δάσκαλοι και μαθητές στο Δημοτικό Σχολείο Dai Mo 3 (Tay Mo, Ανόι). Φωτογραφία: Dinh Tue.

«Η πραγματικότητα των εκπαιδευτικών που αναγκάζονται να αναλαμβάνουν παράλληλες εργασίες για να τα βγάλουν πέρα ​​στις μεγάλες πόλεις δεν είναι κάτι καινούργιο. Όταν το επίσημο εισόδημά τους από τη διδασκαλία αυξηθεί σε ένα επίπεδο που επιτρέπει μια αξιοπρεπή διαβίωση και αποταμιεύσεις, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν την ευκαιρία να αφιερωθούν πλήρως σε σχέδια μαθημάτων, να ερευνήσουν σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και να είναι πιο προσεκτικοί σε κάθε μαθητή», ανέλυσε η εκπαιδευτικός Nguyen Cao Cuong.

Η κα. Nguyen Thi Van Hong, Διευθύντρια του Γυμνασίου Chuong Duong, πιστεύει ότι η πολιτική παροχής πρόσθετου εισοδήματος που αναπτύσσει το Ανόι δεν αποτελεί προσωρινή «ανταμοιβή», αλλά μάλλον έναν συστημικό οικονομικό μηχανισμό.

Με βάση την δημοσιονομική της αυτονομία και τους συγκεκριμένους μηχανισμούς, η πόλη θα διαθέσει ένα μέρος των πόρων της για την παροχή πρόσθετης αποζημίωσης στους εργαζομένους με βάση την απόδοση, τη θέση εργασίας και τις μηνιαίες ή τριμηνιαίες αξιολογήσεις απόδοσης.

Η αύξηση του εισοδήματος βελτιώνει άμεσα την ποιότητα ζωής των οικογενειών των εκπαιδευτικών. Όταν οι εκπαιδευτικοί δεν επιβαρύνονται πλέον με τις οικονομικές πιέσεις της κάλυψης των αναγκών τους, η επαγγελματική τους θέση και η αυτοεκτίμησή τους ενισχύονται. Τα μπόνους που βασίζονται στην απόδοση αποτελούν το πιο ισχυρό κίνητρο. Οι εκπαιδευτικοί θα συμμετέχουν ενεργά σε διαγωνισμούς αριστείας εκπαιδευτικών, θα εφαρμόζουν την τεχνολογία των πληροφοριών και θα καινοτομούν μεθόδους αξιολόγησης για να επιτυγχάνουν καλύτερα αποτελέσματα.

Η κα Duong Thuy Ha, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Dong La (κοινότητα An Khanh, Ανόι), σχολίασε ότι η νέα πολιτική είναι σαν μια δυνατή ριπή ανέμου, που επηρεάζει άμεσα την ψυχολογία, τη συμπεριφορά και τις τάσεις ανάπτυξης του διδακτικού προσωπικού. Οι εξαιρετικοί φοιτητές κατάρτισης εκπαιδευτικών από κορυφαία πανεπιστήμια θα έχουν περισσότερους λόγους να επιλέξουν και να δεσμευτούν στο δημόσιο σχολικό σύστημα της πρωτεύουσας μακροπρόθεσμα.

Προκλήσεις που πρέπει να αντιμετωπιστούν

Η κα. Nguyen Thi Thu Hien και οι μαθητές της. Φωτογραφία: Παρασχέθηκε από τον συνεντευξιαζόμενο.

Με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στον τομέα της εκπαίδευσης, η κα. Nguyen Thi Thu Hien, δασκάλα στο Λύκειο Minh Khai (κοινότητα Kieu Phu, Ανόι), εξέφρασε τη χαρά της που έλαβε αυτές τις πληροφορίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι.

Η ζωή των εκπαιδευτικών αναμένεται να βελτιωθεί σημαντικά με την αναμενόμενη αύξηση του εισοδήματος. Αυτό αναμένεται να αποτελέσει ώθηση που θα συμβάλει στον μετασχηματισμό του εκπαιδευτικού τομέα της πρωτεύουσας.

«Η εκπαίδευση είναι ένας μοναδικός τομέας του οποίου το προϊόν είναι οι άνθρωποι. Επομένως, τα κριτήρια αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δεν μπορούν να τυποποιηθούν όπως αυτά που ισχύουν σε καθαρά διοικητικούς τομείς. Άυλες αξίες όπως η πρόοδος των μαθητών με ειδικές ανάγκες, η ασφάλεια των σχολείων, η ικανότητα έμπνευσης και η επαγγελματική δεοντολογία θα πρέπει να εκτιμώνται», εξήγησε περαιτέρω η κα. Nguyen Thi Thu Hien.

Σύμφωνα με την κα Nguyen Thi Van Hong, για να διασφαλιστεί η δίκαιη αποζημίωση, τα σχολεία θα πρέπει να αναπτύξουν ένα σαφές, διαφανές και ποσοτικοποιήσιμο σύνολο κριτηρίων αξιολόγησης KPI (Key Performance Indicator - Βασικός Δείκτης Απόδοσης). Αυτή η διαδικασία θα προωθήσει τον ψηφιακό μετασχηματισμό στη διαχείριση της εκπαίδευσης, ελαχιστοποιώντας τις υποκειμενικές και μεροληπτικές αξιολογήσεις που αποτελούν εμπόδια στο παραδοσιακό παιδαγωγικό περιβάλλον.

Η μηνιαία διαδικασία αξιολόγησης και ταξινόμησης πρέπει να διεξάγεται με διαφάνεια, από τα τμήματα του μαθήματος έως τη διοίκηση του σχολείου. Κάθε εκπαιδευτικός έχει το δικαίωμα να υποβάλλει ερωτήσεις και να λαμβάνει εξηγήσεις σχετικά με τα αποτελέσματα της αξιολόγησής του, ώστε να αποφεύγονται οι προκαταλήψεις ή η τοπική ευνοιοκρατία.

«Εκτός από την ενθάρρυνση εξαιρετικών ατόμων, οι πολιτικές θα πρέπει επίσης να λαμβάνουν υπόψη τις μειονεκτούσες περιοχές (απομακρυσμένες και απομακρυσμένες περιοχές της πρωτεύουσας, όπως ορεινές κοινότητες) ή εξειδικευμένα μαθήματα (φυσική αγωγή, τέχνες, ηγέτες ομάδων νέων), έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί σε αυτές τις θέσεις να μην βρίσκονται σε μειονεκτική θέση όσον αφορά το εισόδημα», πρότεινε η κα Van Hong.

Από την οπτική γωνία ενός ειδικού, ο κ. Le Trung Kien, Αναπληρωτής Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και Κατάρτισης (IPET), δήλωσε ότι αυτή η πολιτική ασκεί επίσης σημαντική πίεση στο διδακτικό προσωπικό.

Καθώς αυξάνονται τα εισοδήματα, οι απαιτήσεις για επαγγελματική επάρκεια και ηθική μεταξύ των εκπαιδευτικών θα γίνουν επίσης πιο αυστηρές. Οι εκπαιδευτικοί που προσαρμόζονται αργά και έχουν ξεπερασμένες απόψεις θα κινδυνεύουν να μείνουν πίσω, να λάβουν χαμηλούς μισθούς ή ακόμη και να απολυθούν.

Εάν τα κριτήρια αξιολόγησης των σχολείων δεν είναι γνήσια, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να εμπλακούν στον κύκλο της τελειοποίησης της γραφειοκρατίας και της επιδίωξης επιφανειακών τίτλων για να επιτύχουν εξαιρετικές βαθμολογίες. Η ταξινόμηση εισοδήματος με βάση την απόδοση μπορεί ακούσια να δημιουργήσει εσωτερικές ρήξεις εντός των τμημάτων θεμάτων ή των διδακτικών συμβουλίων, εάν η αξιολόγηση στερείται δικαιοσύνης και πληρότητας.

«Η καθιέρωση ενός συστήματος πληρωμών συμπληρωματικού εισοδήματος για τους υπαλλήλους της εκπαίδευσης είναι μια πολιτική απόφαση που αντικατοπτρίζει το στρατηγικό όραμα των ηγετών της πόλης για επενδύσεις σε ανθρώπινο δυναμικό. Δεν πρόκειται μόνο για αυξήσεις μισθών, αλλά για μια ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση του μηχανισμού διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση.»

«Παρόλο που εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές προκλήσεις, με ενδελεχή προετοιμασία, αυτή η πολιτική θα δημιουργήσει τεράστιο κίνητρο, βοηθώντας το διδακτικό προσωπικό στην πρωτεύουσα να παραμείνει αφοσιωμένο στο επάγγελμά του και να καινοτομεί συνεχώς», δήλωσε ο κ. Le Trung Kien, M.Sc.

​

​

​

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html