Οι εκπρόσωποι προτείνουν να μην «πλαισιωθεί» η ηλικία των μαθητών που εισέρχονται στην 10η τάξη

Σύμφωνα με τον Αντιπρόσωπο Tran Thi Nhi Ha (Αντιπροσωπεία του Ανόι), ο κανονισμός που ορίζει ότι «Η ηλικία των μαθητών που εισέρχονται στην 10η τάξη είναι τα 15 έτη και υπολογίζεται ανά έτος» δεν είναι πραγματικά κατάλληλος στο πλαίσιο της προώθησης της ανάπτυξης ταλέντων και της οικοδόμησης ενός ανοιχτού, ευέλικτου και σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος.

Μιλάει η κα Tran Thi Nhi Ha (Φωτογραφία: Quang Vinh)

Μην εφαρμόζετε αυστηρά ένα μόνο όριο ηλικίας.

Ημέρα   Στις 20 Νοεμβρίου, η Εθνοσυνέλευση συζήτησε στην αίθουσα το σχέδιο νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του νόμου για την εκπαίδευση · το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο) και το σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένο) .   Σχολιάζοντας το σχέδιο νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του νόμου για την εκπαίδευση, ο εκπρόσωπος Tran Thi Nhi Ha ( αντιπροσωπεία του Ανόι ) δήλωσε ότι η διάταξη «Η ηλικία των μαθητών που εισέρχονται στην 10η τάξη είναι τα 15 έτη και υπολογίζεται ανά έτος» (άρθρο 19, παράγραφος 7) του σχεδίου νόμου δεν είναι πραγματικά κατάλληλη στο πλαίσιο της προώθησης της ανάπτυξης ταλέντων και της οικοδόμησης ενός ανοιχτού, ευέλικτου και σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος.

Ο εκπρόσωπος επικαλέστηκε την εγχώρια πρακτική και τη διεθνή εμπειρία ως απόδειξη ότι υπάρχουν εξαιρετικοί, εξαιρετικοί μαθητές που είναι πλήρως ικανοί να παρακάμπτουν βαθμούς και επίπεδα. Αν εφαρμόσουμε αυστηρά ένα ενιαίο όριο ηλικίας, ακούσια «πλαισιώνουμε» την ανάπτυξη ειδικών ταλέντων που θα πρέπει να ενθαρρύνονται, να καλλιεργούνται και να διευκολύνονται.

Αντιθέτως, υπάρχουν και περιπτώσεις όπου οι φοιτητές είναι άρρωστοι και διακόπτουν τις σπουδές τους για ένα ή περισσότερα χρόνια, με αποτέλεσμα την αδυναμία να ανταποκριθούν στο όριο ηλικίας.   κατά την είσοδο στην 10η τάξη. Αν ο νόμος είναι τόσο αυστηρός, θα δημιουργήσει ακούσια εμπόδια για τους ίδιους τους μαθητές, αυτούς που χρειάζονται τη μεγαλύτερη υποστήριξη.

«Πρόκειται για τεχνικό και διοικητικό περιεχόμενο, επομένως δεν θα πρέπει να ρυθμίζεται από τον νόμο. Προτείνουμε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εκδώσει εγκύκλιο που να ρυθμίζει αυτό το περιεχόμενο», δήλωσε ο εκπρόσωπος Νχι Χα.

Όσον αφορά το Άρθρο 32 των σχολικών βιβλίων Γενικής Παιδείας, το σχέδιο νόμου ορίζει ότι τα σχολικά βιβλία καταρτίζονται για να εξειδικεύουν το πρόγραμμα και ότι συγκροτούνται συμβούλια αξιολόγησης για κάθε μάθημα και εκπαιδευτική δραστηριότητα σε κάθε επίπεδο. Ωστόσο, δεν είναι σαφές ποια μαθήματα απαιτούν σχολικά βιβλία και ποια μαθήματα δεν απαιτούν απαραίτητα σχολικά βιβλία.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο, στην πράξη, πολλά μαθήματα που είναι βιωματικά και ενεργητικά, όπως η Φυσική Αγωγή και οι Βιωματικές Δραστηριότητες, εξακολουθούν να συγκεντρώνονται και να τυπώνονται πλήρως σε σχολικά βιβλία, ενώ οι μαθητές και οι γονείς σπάνια τα χρησιμοποιούν. Αυτό προκαλεί σπατάλη πόρων και αυξάνει το περιττό κοινωνικό κόστος.

Επικαλούμενοι τη διεθνή εμπειρία που δείχνει ότι η μη απαίτηση σχολικών βιβλίων για πρακτικά μαθήματα είναι απολύτως εύλογη, οι σύνεδροι συνέστησαν η απόφαση για τη χρήση ή μη χρήσης σχολικών βιβλίων για κάθε μάθημα να διέπεται από σαφείς κανονισμούς και να ανατίθεται σε εξειδικευμένους φορείς για τον καθορισμό λεπτομερειών σε υποκείμενα νομοθετήματα.

Δημιουργία ενός ανοιχτού νομικού πλαισίου για το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Όσον αφορά το Σχέδιο Νόμου για την Τροποποίηση της Ανόι, η αντιπροσωπεία του Ανόι δήλωσε ότι το σχέδιο απαριθμεί επί του παρόντος συγκεκριμένους τύπους ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως: πανεπιστήμια, ακαδημίες, κολέγια, εθνικά πανεπιστήμια, περιφερειακά πανεπιστήμια και ιδρύματα που έχουν συσταθεί βάσει διεθνών συμφωνιών. Επί του παρόντος, η χώρα διαθέτει δύο εθνικά πανεπιστήμια και τρία περιφερειακά πανεπιστήμια.  

Αν αυτά τα μοντέλα ενσωματωθούν άμεσα στο νόμο, άθελά μας «καταγράφουμε το status quo», αντί να οικοδομούμε ένα ανοιχτό, οραματικό νομικό πλαίσιο που είναι αρκετά ευέλικτο ώστε να φιλοξενήσει την ανάπτυξη και την καινοτομία του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο μέλλον.

Η αντιπρόσωπος Nhi Ha πρότεινε ότι είναι απαραίτητο να επαναπροσδιοριστεί το πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό σύστημα σύμφωνα με τις διεθνείς πρακτικές και την βιετναμέζικη πραγματικότητα, διασφαλίζοντας τη σαφήνεια και την ευκολία κατανόησης. Θα πρέπει να δημιουργηθούν μόνο δύο βασικά μοντέλα: πολυεπιστημονικά και πολυεπιστημονικά πανεπιστήμια και εξειδικευμένα πανεπιστήμια για συγκεκριμένους τομείς.

Συγκεκριμένα, τα διεπιστημονικά πανεπιστήμια πρέπει να αναγνωριστούν ως ολοκληρωμένα μοντέλα κατάρτισης σε όλα τα επίπεδα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα εθνικά πανεπιστήμια ταξινομούνται σε αυτήν την ομάδα, αλλά με ειδική θέση που αποδίδεται σε καθήκοντα εθνικού επιπέδου και πρέπει να ορίζονται σαφώς βάσει συγκεκριμένων μηχανισμών που καθοδηγούνται από την κυβέρνηση, προκειμένου να διασφαλιστούν βασικοί επενδυτικοί πόροι και διαφορές για τη δημιουργία συνθηκών ανάπτυξης προς την κατεύθυνση των ελίτ πανεπιστημίων. Για τα περιφερειακά πανεπιστήμια, μπορούν να ενταχθούν στο διεπιστημονικό, πολυεπιστημονικό πανεπιστημιακό μοντέλο.  

Επιπλέον, με το εξειδικευμένο πανεπιστημιακό μοντέλο, η εστίαση σε συγκεκριμένους τομείς σε όλα τα επίπεδα της προπτυχιακής και μεταπτυχιακής εκπαίδευσης είναι απαραίτητη. Η κατάρτιση και η χορήγηση πτυχίων και πιστοποιητικών χρειάζεται να πραγματοποιούνται με συνέπεια σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά κάθε προγράμματος, διασφαλίζοντας την εξειδίκευση και την κάλυψη των απαιτήσεων ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού.

Βιετ Θανγκ - Τρουνγκ Χιέου

Πηγή: https://daidoanket.vn/dai-bieu-de-nghi-khong-dong-khung-do-tuoi-hoc-sinh-vao-lop-10.html