Οι φετινές απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου υπογραμμίζουν περαιτέρω τη στρατηγική των μαθητών που επιλέγουν μαθήματα με βάση την ευκολία, τον χαμηλό ανταγωνισμό και τις υψηλές βαθμολογίες. Την πρώτη χρονιά που οι ξένες γλώσσες έγιναν προαιρετικές, πάνω από το 60% των μαθητών δεν επέλεξαν ξένη γλώσσα. Επιπλέον, πάνω από το 40% των μαθητών επικεντρώθηκαν στην ιστορία και τη γεωγραφία στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025.
Αυτό αντικατοπτρίζει ένα ανησυχητικό μήνυμα: Η εύκολη μάθηση και οι εύκολες εξετάσεις είναι ο ασφαλής δρόμος. Αν αυτό συνεχιστεί στο μέλλον, συμβάλλουμε ακούσια σε μια κοντόφθαλμη νοοτροπία, παρεκκλίνοντας από την αποστολή της εκπαίδευσης να αναπτύσσει ολοκληρωμένα άτομα με ανεξάρτητη σκέψη, δημιουργικότητα και πρακτικές δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Για να μην αναφέρουμε ότι αυτό θα οδηγήσει σε έλλειψη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για βασικούς επιστημονικούς και τεχνολογικούς τομείς.
Με βάση αυτή την πραγματικότητα, απαιτούνται προσαρμογές, ώστε οι ερωτήσεις των εξετάσεων να μην είναι σχεδιασμένες για να δυσκολεύουν τα πράγματα, αλλά για να διασφαλίζουν τις σωστές απαντήσεις. Μια εξέταση λογοτεχνίας θα μπορούσε να τοποθετήσει τους μαθητές σε ένα κοινωνικό πλαίσιο για να παρουσιάσουν τις προσωπικές τους απόψεις, μια εξέταση μαθηματικών θα μπορούσε να προσομοιώσει μια υποθετική οικονομική κατάσταση ή μια εξέταση ξένης γλώσσας θα μπορούσε να συνδεθεί με ένα πραγματικό επικοινωνιακό πλαίσιο. Με αυτόν τον τρόπο, οι εξετάσεις μπορούν να γίνουν συναρπαστικές μαθησιακές εμπειρίες, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν κριτική σκέψη, δεξιότητες εφαρμογής και δημιουργικότητα.
Επιπλέον, πρέπει επίσης να επανεξεταστεί η δομή των συνδυασμών θεμάτων των εξετάσεων. Η ελευθερία επιλογής είναι απαραίτητη, αλλά η απόλυτη ελευθερία μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε ανισορροπίες. Η αποφυγή βασικών μαθημάτων όπως οι ξένες γλώσσες, οι φυσικές επιστήμες ή η επιστήμη των υπολογιστών από τους μαθητές προκαλεί ανισορροπία στη δομή του μελλοντικού εργατικού δυναμικού.
Οι εξετάσεις θα πρέπει επίσης να χρησιμεύουν ως πυξίδα σταδιοδρομίας. Κάθε μάθημα, όταν συνδέεται με συγκεκριμένους επαγγελματικούς τομείς όπως η φυσική με τη μηχανική, η βιολογία με την ιατρική, οι ξένες γλώσσες και η γεωγραφία με τον τουρισμό και τη διπλωματία, η επιστήμη των υπολογιστών με την τεχνολογία κ.λπ., θα βοηθήσει τους μαθητές να έχουν μια πιο σαφή κατεύθυνση για το μέλλον τους. Όταν οι μαθητές κατανοήσουν ότι οι σημερινές επιλογές μπορούν να ανοίξουν πόρτες στο αύριο, οι εξετάσεις δεν θα είναι πλέον ένας αγώνας δρόμου για βαθμολογίες, αλλά ένα ταξίδι αυτογνωσίας.
Η μεταρρύθμιση του εξεταστικού συστήματος δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς τον ρόλο των εκπαιδευτικών. Όπως τόνισε κάποτε ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας, Nguyen Dac Vinh: Εάν η μεταρρύθμιση των εξετάσεων είναι πραγματικά αποτελεσματική, οι εκπαιδευτικοί θα αλλάξουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους, οι μαθητές θα αλλάξουν τις μεθόδους μάθησης, οι γονείς θα αλλάξουν τις προσδοκίες τους και η κοινωνία θα αλλάξει την οπτική της για την εκπαίδευση. Η μάθηση δεν είναι μόνο για τις εξετάσεις, αλλά για τη συσσώρευση γνώσεων, την ανάπτυξη ικανοτήτων, την τελειοποίηση του χαρακτήρα και την διεθνή ενσωμάτωση. Αυτός είναι ο στόχος που πρέπει να επιδιώκει κάθε εξέταση.
Στην ψηφιακή εποχή και με την τεχνητή νοημοσύνη, οι εξετάσεις που εξετάζουν μόνο δεξιότητες απομνημόνευσης θα καταστούν γρήγορα ξεπερασμένες. Αλλά αν αποτελούν ένα μέσο για να αξιοποιήσουμε τις δεξιότητες ζωής, τις ικανότητες σκέψης και τις φιλοδοξίες για ανάπτυξη, τότε οι εξετάσεις θα γίνουν μια πραγματική κινητήρια δύναμη. Πρέπει να εγκαταλείψουμε τη νοοτροπία του «απλώς να τελειώσουμε με την εξέταση» ή «να δώσουμε την εξέταση για εισαγωγή». Αντίθετα, θα πρέπει να επικεντρωθούμε στο «να δώσουμε την εξέταση για να αναπτυχθούμε», «να δώσουμε την εξέταση για να αναλογιστούμε το μαθησιακό μας ταξίδι» και «να δώσουμε την εξέταση για να προετοιμαστούμε για τον δρόμο που έχουμε μπροστά μας».
Μια πραγματικά αποτελεσματική εξέταση δεν θα πρέπει μόνο να αξιολογεί τις ικανότητες αλλά και να αφυπνίζει τις δυνατότητες, το πάθος και τον χαρακτήρα των υποψηφίων.
Πηγή: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm
Σχόλιο (0)