Πρόταση για συγχώνευση μικρών, κατώτερων προδιαγραφών νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις απέστειλε επίσημη επιστολή στο Υπουργείο Δικαιοσύνης, στο Υπουργείο Εσωτερικών, στο Υπουργείο Οικονομικών και στις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων για να ζητήσει σχόλια σχετικά με το σχέδιο κατευθυντήριων γραμμών για την οργάνωση και οργάνωση των εγκαταστάσεων προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σύμφωνα με τις διεπίπεδες κυβερνήσεις.

Δημιουργική γωνιά τέχνης στο Νηπιαγωγείο Song Mai (πόλη Bac Giang ). Φωτογραφία εικονογράφησης: Danh Lam/VNA

Σύμφωνα με το προσχέδιο των κατευθυντήριων γραμμών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνιστά στις τοπικές αρχές να επανεξετάσουν ολόκληρο το δίκτυο εγκαταστάσεων προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των σχολείων, των τοποθεσιών των σχολείων, του μεγέθους των τάξεων, του διοικητικού προσωπικού, των εκπαιδευτικών και των υπαλλήλων.

Ταυτόχρονα, ελέγξτε και αξιολογήστε τις εγκαταστάσεις των αιθουσών διδασκαλίας, των λειτουργικών αιθουσών, των κοιτώνων, των παμπ, των κουζινών, των τουαλετών, των συστημάτων καθαρού νερού, των βοηθητικών έργων και του διδακτικού εξοπλισμού. Με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, οι επαρχίες και οι πόλεις αναπτύσσουν σχέδια και έργα για τη διευθέτηση (συγχώνευση, ενοποίηση, διάλυση ή ίδρυση νέων) εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων με λογικό και αποτελεσματικό τρόπο, χωρίς σπατάλη πόρων.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει να δοθεί προτεραιότητα στα διαβαθμισμένα μοντέλα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε αραιοκατοικημένες περιοχές ή περιοχές με δύσκολες συνθήκες μετακίνησης· να εξεταστεί το ενδεχόμενο συγχώνευσης νηπιαγωγείων και συγχώνευσης μικρής κλίμακας, κατώτερων προδιαγραφών δημοτικών σχολείων στην ίδια κοινότητα σύμφωνα με έναν κατάλληλο οδικό χάρτη.

Αναδιοργάνωση των κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης - τα κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης πρέπει να διασφαλίζουν τη συμμόρφωση με τις ανάγκες δια βίου μάθησης και τα μοντέλα διαχείρισης σε επαρχιακό και κοινοτικό επίπεδο.

Όσον αφορά τις αρχές που διέπουν την οργάνωση και την αναδιοργάνωση του σχολικού δικτύου στην περιοχή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σημείωσε ότι είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά, οι μαθητές και οι εκπαιδευόμενοι δεν έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση· να διασφαλιστεί η ασφάλεια και η ευκολία κατά τη διάρκεια της σχολικής διαδικασίας για τα παιδιά, τους μαθητές και τους εκπαιδευόμενους· να μην συγχωνεύονται σχολεία εάν η γεωγραφική απόσταση μεταξύ της κατοικίας και του σχολείου είναι πολύ μεγάλη ή οι συνθήκες κυκλοφορίας δεν είναι κατάλληλες· να υπάρχει σαφής οδικός χάρτης, συγκεκριμένο σχέδιο και να διαβουλεύεται με την κοινότητα και τα αρμόδια μέρη για την ελαχιστοποίηση της διαταραχής και των επιπτώσεων στο διοικητικό προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό, τα παιδιά, τους μαθητές και τους εκπαιδευόμενους.

Οι τοπικές αρχές συγχωνεύουν μόνο σχολεία και σχολικές εγκαταστάσεις εντός μιας κοινότητας· δίνουν προτεραιότητα στη διατήρηση σχολείων με ευνοϊκές συνθήκες (εγκαταστάσεις, κυκλοφορία, συγκεντρωμένος πληθυσμός) και διαλύουν ξεχωριστά σχολεία που δεν πληρούν τα πρότυπα και λειτουργούν αναποτελεσματικά.

Κατά τη διαδικασία διευθέτησης, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι κάθε κοινότητα διαθέτει τουλάχιστον ένα νηπιαγωγείο, ένα δημοτικό σχολείο και ένα γυμνάσιο. Σε ειδικές περιπτώσεις, είναι δυνατή η οργάνωση ενός συνδυασμένου δημοτικού και γυμνασίου σχολείου, αλλά πρέπει να διαμορφωθούν ξεχωριστοί χώροι για κάθε βαθμίδα, ώστε να εξασφαλίζονται οι κατάλληλες συνθήκες διδασκαλίας και μάθησης.

Το Υπουργείο σημείωσε επίσης ότι τα νηπιαγωγεία δεν πρέπει να συγχωνευθούν με τα γενικά σχολεία και οι εγκαταστάσεις τακτικής εκπαίδευσης δεν πρέπει να συγχωνευθούν με τα γενικά σχολεία.

Οι τοπικές αρχές πρέπει να ιεραρχήσουν την κατανομή του προϋπολογισμού για την ανακαίνιση και αναβάθμιση των εγκαταστάσεων και του διδακτικού εξοπλισμού στα κύρια σχολεία (προσχολικής ηλικίας, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια) πριν από την υποδοχή παιδιών, μαθητών και φοιτητών από τα περιφερειακά σχολεία· να αναπτύξουν έναν οδικό χάρτη υλοποίησης για κάθε συγκεκριμένο στάδιο (βραχυπρόθεσμο, μεσοπρόθεσμο, μακροπρόθεσμο).

Παράλληλα, να οργανώνεται και να διαμορφώνεται εύλογα η ομάδα διευθυντών, εκπαιδευτικών και προσωπικού για τις εγκαταστάσεις προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σύμφωνα με το σχέδιο θέσεων εργασίας· να διασφαλίζεται η ισορροπία μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης και των τύπων εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων.

Οι τοπικές αρχές διασφαλίζουν τις συνθήκες εργασίας (επίσημη στέγαση, μέσα μεταφοράς, υποδομές πληροφορικής) για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές μετά την αναδιοργάνωση· εφαρμόζουν πλήρως τις πολιτικές και τα καθεστώτα για τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό προσχολικής ηλικίας, γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης που επηρεάζονται από την αναδιοργάνωση (μεταφορά εργασίας, συνταξιοδότηση, μείωση προσωπικού, παραίτηση...).

Συγκεκριμένα, υπάρχουν κατάλληλες πολιτικές υποστήριξης για παιδιά, φοιτητές και φοιτητές συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές, περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων, ορεινές περιοχές, νησιά, καθώς και για παιδιά, φοιτητές και φοιτητές με αναπηρίες, ώστε να διασφαλίζεται το δικαίωμα πρόσβασης στην εκπαίδευση.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τα υπουργεία και τις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων να σχολιάσουν το περιεχόμενο του σχεδίου και να το στείλουν στο Υπουργείο πριν από τις 28 Σεπτεμβρίου 2025, για να συνθέσουν τις απόψεις τους και να ολοκληρώσουν το έγγραφο καθοδήγησης.

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-quy-mo-nho-duoi-chuan-20250924223104045.htm