Η ξαφνική διακοπή των μαθημάτων σχολείων επηρεάζει αρνητικά την ψυχολογία των μαθητών.

Πολλές τοπικές αρχές έχουν καθυστερήσει να προσαρμόσουν τα μαθησιακά τους σχέδια, με αποτέλεσμα την απότομη διακοπή των εξωσχολικών μαθημάτων στα σχολεία, επηρεάζοντας την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων.

Το παραπάνω περιεχόμενο τονίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στην έκθεσή του για την αξιολόγηση της εφαρμογής της Εγκυκλίου 29/2024 σχετικά με την απαγόρευση των αμειβόμενων ιδιαίτερων μαθημάτων και των συμπληρωματικών μαθημάτων στα σχολεία μετά από ένα μήνα.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ορισμένες τοπικές αρχές εξακολουθούν να καθυστερούν στην έκδοση κατευθυντήριων γραμμών και κανονισμών σχετικά με την εξωσχολική διδασκαλία, όπως ορίζεται στην Εγκύκλιο 29/2024, γεγονός που οδηγεί σε σύγχυση κατά την εφαρμογή. Ταυτόχρονα, ο συντονισμός μεταξύ τμημάτων και φορέων στην εφαρμογή των κανονισμών σχετικά με την εξωσχολική διδασκαλία εκτός σχολείου δεν ήταν έγκαιρος, προκαλώντας ανησυχία σε ορισμένους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να παρέχουν ιδιαίτερα μαθήματα.

«Η οδηγία προς τα σχολεία να προσαρμόσουν τα εκπαιδευτικά τους σχέδια δεν ήταν έγκαιρη, με αποτέλεσμα την απότομη διακοπή της εξωσχολικής διδασκαλίας, η οποία επηρέασε την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων», δήλωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Επιπλέον, ένα τμήμα των μαθητών δεν είναι ακόμη πραγματικά προνοητικό στις σπουδές του και ικανό για αυτοδιδασκαλία... δημιουργώντας επίσης ανησυχίες όταν τεθεί σε ισχύ η Εγκύκλιος Αρ. 29.

Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: Η απότομη διακοπή της εξωσχολικής διδασκαλίας επηρεάζει αρνητικά την ψυχολογία των μαθητών. (Εικονογραφημένη εικόνα)

Πέρα από τους περιορισμούς της, το Υπουργείο αναγνωρίζει επίσης ότι η Εγκύκλιος 29 είχε αρχικά θετικό αντίκτυπο, αλλάζοντας τις συνήθειες των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των γονέων και της κοινωνίας στο σύνολό της όσον αφορά τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα.

Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης συμβούλευσαν προληπτικά τις Επαρχιακές Λαϊκές Επιτροπές να εκδώσουν κανονισμούς για την συμπληρωματική διδασκαλία και μάθηση στις περιοχές τους, σύμφωνα με την τρέχουσα κατάσταση. Ταυτόχρονα, πολλές περιοχές προσάρμοσαν άμεσα τα εκπαιδευτικά τους σχέδια για να αποφύγουν να επηρεάσουν την προετοιμασία των μαθητών για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και τις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη. Πολλές περιοχές ενίσχυσαν επίσης τη διαχείριση της διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τις οδηγίες.

Το Υπουργείο εκτιμά επίσης ιδιαίτερα το γεγονός ότι τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς γνωρίζουν ξεκάθαρα τις αρνητικές συνέπειες και τις βλάβες της εκτεταμένης διδασκαλίας στη σωματική και ψυχική υγεία. Το διοικητικό προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί έχουν πληρέστερη και σαφέστερη κατανόηση των ευθυνών τους και της σημασίας της τακτικής διδασκαλίας στην τάξη.

Κατά την επόμενη περίοδο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τις τοπικές αρχές και τον εκπαιδευτικό τομέα να συνεχίσουν να ενισχύουν την καθοδήγηση και να εφαρμόζουν ευρεία και ολοκληρωμένη διάδοση και επικοινωνία σχετικά με την Εγκύκλιο 29.

Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει εντολή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αξιοποιούν αποτελεσματικά τις εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό για την εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές λαμβάνουν επαρκή εκπαίδευση σε όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα/εκπαιδευτικές δραστηριότητες και τα μαθήματα επιλογής που ανταποκρίνονται στους μαθησιακούς στόχους του προγράμματος.

Τα σχολεία πρέπει να διερευνούν και να ταξινομούν προληπτικά τα επίπεδα επάρκειας των μαθητών (επίπεδα επίδοσης) προκειμένου να αναπτύσσουν σχέδια για την τοποθέτηση των εκπαιδευτικών σε τάξεις και την ανάθεση σε συγκεκριμένες ομάδες για δραστηριότητες επανάληψης και εμπλουτισμού, «αποφεύγοντας εκτεταμένες, ακατάλληλες, αναποτελεσματικές και σπάταλες συνεδρίες επανάληψης που δεν στοχεύουν στους σωστούς μαθητές».

Οι τοπικές αρχές και τα σχολεία θα πρέπει να οργανώσουν μια δεύτερη συνεδρία αυτοδιδασκαλίας για τους μαθητές, ώστε να βελτιώσουν τις δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και έρευνας, με βάση την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού. Ανάλογα με την πραγματική κατάσταση και τα συγκεκριμένα στάδια, εξετάστε το ενδεχόμενο έναρξης πρακτικών και αποτελεσματικών εκστρατειών αυτοδιδασκαλίας, καθιστώντας τα αποτελέσματα της «αυτοδιδασκαλίας» στόχο για ανταγωνισμό και αξιολόγηση καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Το Υπουργείο ζήτησε επίσης από τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης να συντονιστούν με τις αρμόδιες υπηρεσίες για την ανάπτυξη κατάλληλων σχεδίων για την καθοδήγηση και υποστήριξη εκπαιδευτικών, οργανισμών και ατόμων στην εύκολη εγγραφή σε επιπλέον μαθήματα και ιδιαίτερα μαθήματα.

Μακροπρόθεσμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμβουλεύει τις τοπικές αρχές να διαθέσουν προϋπολογισμό και να αυξήσουν την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων για την κατασκευή αρκετών σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας και τη διασφάλιση ποιοτικής εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές ηλικίας υποχρεωτικής εκπαίδευσης, μειώνοντας την πίεση στις εγγραφές, ειδικά στις μεγάλες πόλεις.

Μινχ Κόι

Πηγή: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html