Η ξαφνική διακοπή των επιπλέον μαθημάτων επηρεάζει την ψυχολογία των μαθητών

Πολλές τοπικές αρχές προσαρμόζουν σταδιακά τα μαθησιακά τους σχέδια, γεγονός που οδηγεί σε δραστική αύξηση της χρήσης εξωσχολικών δραστηριοτήτων στα σχολεία, επηρεάζοντας την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων.

Το παραπάνω περιεχόμενο τονίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στην έκθεση αξιολόγησης μετά από 1 μήνα εφαρμογής της Εγκυκλίου 29/2024 σχετικά με την απαγόρευση της αμειβόμενης επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στα σχολεία.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, εξακολουθούν να υπάρχουν τοπικές αρχές που καθυστερούν στην έκδοση κατευθυντήριων γραμμών και κανονισμών σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29/2024, γεγονός που οδηγεί σε σύγχυση στην εφαρμογή. Ταυτόχρονα, ο συντονισμός μεταξύ τμημάτων και παραρτημάτων στην εφαρμογή των κανονισμών για την επιπλέον διδασκαλία εκτός σχολείου δεν είναι έγκαιρος, γεγονός που προκαλεί ανησυχία σε ορισμένους εκπαιδευτικούς που χρειάζονται επιπλέον διδασκαλία.

«Η οδηγία προς τα σχολεία να προσαρμόσουν τα εκπαιδευτικά τους σχέδια δεν ήταν έγκαιρη, με αποτέλεσμα την ξαφνική διακοπή των επιπλέον μαθημάτων, επηρεάζοντας την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων», δήλωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Ταυτόχρονα, ορισμένοι μαθητές δεν είναι πραγματικά προνοητικοί στις σπουδές τους και δεν είναι σε θέση να σπουδάσουν μόνοι τους... δημιουργώντας επίσης ανησυχίες όταν εφαρμόζεται η Εγκύκλιος Αρ. 29.

Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: Η ξαφνική διακοπή των επιπλέον μαθημάτων επηρεάζει την ψυχολογία των μαθητών. (Εικονογραφημένη φωτογραφία)

Πέρα από τους περιορισμούς, το Υπουργείο συνειδητοποίησε επίσης ότι η Εγκύκλιος 29 είχε αρχικά θετικό αντίκτυπο, αλλάζοντας τις συνήθειες των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των γονέων και ολόκληρης της κοινωνίας με επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης συμβούλευσαν προληπτικά τις Επαρχιακές Λαϊκές Επιτροπές να εκδώσουν κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση στην περιοχή σύμφωνα με την πρακτική κατάσταση. Ταυτόχρονα, πολλές περιοχές προσάρμοσαν επειγόντως και άμεσα τα εκπαιδευτικά τους σχέδια, ώστε να μην επηρεαστεί η προετοιμασία για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και τις εισαγωγικές εξετάσεις των μαθητών της 10ης τάξης. Πολλές περιοχές έχουν ενισχύσει τη διαχείριση της διδασκαλίας και της μάθησης 2 ώρες την ημέρα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τις οδηγίες.

Το Υπουργείο εκτιμά επίσης το γεγονός ότι τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς γνωρίζουν σαφώς τις συνέπειες και τις βλαβερές επιπτώσεις της αχαλίνωτης επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στη σωματική και ψυχική υγεία. Η ομάδα των διευθυντών και των εκπαιδευτικών γνωρίζει πληρέστερα και σαφέστερα την ευθύνη και τη σημασία της επίσημης διδασκαλίας.

Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τις τοπικές αρχές και τον εκπαιδευτικό τομέα να συνεχίσουν να ενισχύουν την καθοδήγηση και να διεξάγουν ευρέως και πλήρως προπαγανδιστικό και επικοινωνιακό έργο σχετικά με την Εγκύκλιο 29.

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει εντολή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τις εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό για την εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές μελετούν σωστά και επαρκώς όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα/εκπαιδευτικές δραστηριότητες και τα μαθήματα επιλογής ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του προγράμματος.

Τα σχολεία πρέπει να διεξάγουν προληπτική έρευνα και να ταξινομούν τα επίπεδα των μαθητών (επίπεδα επίδοσης), ώστε να έχουν σχέδια για την οργάνωση των μαθημάτων και την ανάθεση καθηγητών ανάλογα με τα μαθήματα, ώστε να οργανώνουν την επανάληψη και την εκπαίδευση, «χωρίς να διοργανώνουν την επανάληψη αδιακρίτως, όχι για τα σωστά μαθήματα, αναποτελεσματικά, προκαλώντας σπατάλη».

Οι τοπικές αρχές και τα σχολεία διοργανώνουν συνεδρίες αυτοδιδασκαλίας για τους μαθητές, με σκοπό την ενίσχυση της ικανότητάς τους για αυτοδιδασκαλία και έρευνα, με βάση την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. Ανάλογα με την πραγματική κατάσταση και κάθε συγκεκριμένο στάδιο, εξετάστε το ενδεχόμενο έναρξης πρακτικών και αποτελεσματικών κινημάτων αυτοδιδασκαλίας· καταστήστε τα αποτελέσματα της «αυτοδιδασκαλίας» ανταγωνιστικό και αξιολογικό στόχο κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Το Υπουργείο ζήτησε επίσης από τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης να συντονιστούν με τις λειτουργικές μονάδες ώστε να έχουν κατάλληλα σχέδια για την καθοδήγηση και την υποστήριξη εκπαιδευτικών, οργανισμών και ατόμων ώστε να εγγραφούν εύκολα σε επιπλέον μαθήματα και μαθησιακές ανάγκες.

Μακροπρόθεσμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συμβουλεύσει τις τοπικές αρχές να διαθέσουν πόρους από τον προϋπολογισμό και να αυξήσουν την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων για την κατασκευή αρκετών σχολείων και τάξεων και τη διασφάλιση της ποιότητας, ώστε όλοι οι μαθητές της κατάλληλης ηλικίας να έχουν πρόσβαση στην καθολική εκπαίδευση, μειώνοντας την πίεση στις εγγραφές, ειδικά στις μεγάλες πόλεις.

Μινχ Κόι

Πηγή: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html