Πρωτοποριακές πολιτικές για την προσέλκυση εκπαιδευτικών

Αυτή είναι η δήλωση της Υπουργού Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Κιμ Σον, σχετικά με την πολιτική για την αύξηση της ελκυστικότητας του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού, ώστε οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και να επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της εμπειρογνωμοσύνης και της καριέρας τους κατά την τρέχουσα περίοδο.

Απαιτούνται πρωτοποριακές πολιτικές για την προσέλκυση ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα της εκπαίδευσης. Φωτογραφία: Quang Vinh.

5 σημαντικές εξελίξεις στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς

Αυτή τη στιγμή, 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικοί εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα σε όλη τη χώρα με ποικίλα επίπεδα, προσόντα και χώρους εργασίας: από το νηπιαγωγείο έως το πανεπιστήμιο, από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση έως τη μεταπτυχιακή εκπαίδευση· από ευνοϊκές περιοχές έως περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες· από αγροτικές έως αστικές περιοχές, από περιοχές του δέλτα έως νησιά και σύνορα. Εάν ψηφιστεί, το Σχέδιο Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς θα αποτελέσει ένα συνεπές, αποτελεσματικό και αποδοτικό νομικό πλαίσιο για τη δημιουργία και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Συγκεκριμένα, το θέμα της κρατικής διαχείρισης των εκπαιδευτικών δίνει έμφαση στην ευθύνη του εκπαιδευτικού τομέα και είναι συγκεκριμένα αποκεντρωμένο από το υπουργείο σε τμήματα, γραφεία και εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Μία από τις σημαντικές εξελίξεις στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς είναι η ισχυρή καινοτομία στη διαχείριση των εκπαιδευτικών από το κράτος, όπως δήλωσε ο Υπουργός Nguyen Kim Son, «μετατοπίζοντας την εστίαση από τη διαχείριση προσωπικού στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού». Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) Vu Minh Duc ενημέρωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχεδιάζει να ορίσει 5 σημαντικές πρωτοποριακές διατάξεις για τη διαχείριση από το κράτος στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς. Δηλαδή, η πρόσληψη εκπαιδευτικών για δημόσια ιδρύματα προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης εφαρμόζεται ομοιόμορφα σε εθνικό επίπεδο. Το έργο της κινητοποίησης και της απόσπασης εκπαιδευτικών δεν πραγματοποιείται μόνο σε επίπεδο περιφέρειας και επαρχίας, αλλά και μεταξύ διαφορετικών επαρχιών/πόλεων και μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ενίσχυση των συνθηκών για την προστασία των εκπαιδευτικών, βοήθεια προς τους εκπαιδευτικούς να εργάζονται σε ένα ασφαλές περιβάλλον και κίνητρα για την ανάπτυξη της σταδιοδρομίας τους. Ενίσχυση του ρόλου των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης στην επιλογή και τον διορισμό καλών εκπαιδευτικών για να γίνουν προσωπικό διαχείρισης της εκπαίδευσης και καλών εκπαιδευτικών για να κατέχουν ηγετικές θέσεις σε φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης. Εστίαση στη δημιουργία πολιτικών για την υποστήριξη και την προσέλκυση εκπαιδευτικών.

Ο κ. Duc πιστεύει ότι οι παραπάνω προϋποθέσεις αποτελούν σημαντικά στοιχεία που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ασφαλούς εργασιακού περιβάλλοντος, όπου οι εκπαιδευτικοί προστατεύονται και τους εξασφαλίζονται οι υλικές και πνευματικές συνθήκες, καθώς και οι όροι κοινωνικής ασφάλισης.

Από εκεί, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εργάζονται με ηρεμία, να επικεντρώνονται στην επαγγελματική τους εργασία, να αναπτύσσουν συνεχώς την καριέρα τους, να αναγνωρίζονται δεόντως για τα επιτεύγματα και τις συνεισφορές τους, ώστε να διατηρούν το κίνητρό τους για προσπάθεια, να είναι αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους, να βελτιώνουν την επαγγελματική τους ικανότητα και εμπειρία, να έχουν ίσες ευκαιρίες για επαγγελματική εξέλιξη, να τιμώνται από την κοινωνία ανάλογα με την επαγγελματική τους θέση στην κοινωνία και να καλλιεργούν την υπερηφάνεια και την τιμή για το «επάγγελμα» της διδασκαλίας.

Επομένως, το «να γίνεις δάσκαλος» είναι αυτόματα η επιδίωξη ταλαντούχων και ικανών ανθρώπων, μια φυσική έλξη που αυξάνει τον αριθμό των ανθρώπων που θέλουν να γίνουν δάσκαλοι, προωθεί και βελτιώνει την ποιότητα της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, αυξάνει την αποτελεσματικότητα της πρόσληψης εκπαιδευτικών...

Χωρίς ισοπέδωση

Από την 1η Ιουλίου, οι εκπαιδευτικοί δεν θα δικαιούνται πλέον μια σειρά από επιδόματα, συμπεριλαμβανομένων των επιδομάτων αρχαιότητας για τους εκπαιδευτικούς, των επιδομάτων θέσης, των επιδομάτων για κομματική εργασία, πολιτικές και κοινωνικές οργανώσεις, καθώς και των τοξικών και επικίνδυνων επιδομάτων. Εν τω μεταξύ, η αύξηση ορισμένων επιδομάτων έχει οδηγήσει σε σημαντική αύξηση του πραγματικού εισοδήματος των νέων εκπαιδευτικών που μόλις εισήλθαν στο επάγγελμα. Ωστόσο, για τους εκπαιδευτικούς με αρχαιότητα, η αύξηση δεν είναι βέβαιο εάν μπορεί να αντισταθμίσει το περίπου 30% του μισθού που έχει καταργηθεί, κάτι που ανησυχεί πολλούς εκπαιδευτικούς.

Ο Υπουργός Εσωτερικών Φαμ Τι Ταν Τρα δήλωσε ότι αυτό που περιμένουμε περισσότερο κατά τη μεταρρύθμιση των μισθών είναι οι τομείς της εκπαίδευσης και της υγείας να επιτύχουν τον στόχο της αύξησης των μισθών τους. Τότε η κοινωνία θα είναι ενθουσιασμένη, οι δημόσιοι υπάλληλοι, ιδίως οι εκπαιδευτικοί και οι γιατροί, θα είναι ενθουσιασμένοι. Ωστόσο, οι πόροι για την εφαρμογή της μεταρρύθμισης των μισθών έχουν προετοιμαστεί μέχρι το 2026, επομένως μετά το 2026, ο Υπουργός δήλωσε ότι εάν δεν καταβάλουμε προσπάθειες για την αύξηση των εσόδων και την εξοικονόμηση εξόδων, θα είναι πολύ δύσκολο να συνεχίσουμε να πληρώνουμε νέους μισθούς.

Επιπλέον, προτείνεται να δοθεί στους εκπαιδευτικούς η ύψιστη προτεραιότητα στο σύστημα μισθοδοσίας της διοίκησης, μαζί με τους τομείς της υγείας, της αστυνομίας ή του στρατού. Ωστόσο, σύμφωνα με τους υπολογισμούς των ειδικών, με 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς, εκ των οποίων ο αριθμός των στελεχών, των δημοσίων υπαλλήλων και των δημοσίων υπαλλήλων που λαμβάνουν μισθούς από τον τομέα της εκπαίδευσης αντιπροσωπεύει το 70% του συνολικού αριθμού των δημοσίων υπαλλήλων και των δημοσίων υπαλλήλων στη χώρα, οι μισθοί των εκπαιδευτικών χρειάζεται να αυξηθούν μόνο κατά ένα συγκεκριμένο ποσό, το ταμείο μισθών θα αυξηθεί επίσης και ενδέχεται να προκύψει κίνδυνος αποτυχίας του ταμείου μισθών.

Συνεπώς, εκτός από τις προσπάθειες αύξησης των μισθών και των επιδομάτων των εκπαιδευτικών, πολλές απόψεις υποδηλώνουν ότι είναι αδύνατο να εξισορροπηθούν οι αυξήσεις μισθών. Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Tung Lam - Αντιπρόεδρο της Ένωσης Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Βιετνάμ, θα πρέπει να υπάρχει ξεχωριστή πολιτική προτεραιοτήτων για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε απομακρυσμένες περιοχές, παραμεθόριες περιοχές, νησιά, τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε εξειδικευμένα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν αυτιστικά παιδιά. Αυτά είναι τα μαθήματα που χρειάζονται μεγαλύτερη προσοχή επειδή η εργασία είναι ιδιαίτερη και πιο δύσκολη όσον αφορά τις συνθήκες διδασκαλίας, τους μαθητές κ.λπ.

Ολοκληρωμένη φροντίδα για τη ζωή των εκπαιδευτικών

Στην πραγματικότητα, το Κόμμα, η Κυβέρνηση και οι τοπικές αρχές έχουν δώσει προσοχή στην υποστήριξη της παροχής κοινωνικής στέγασης για τους εκπαιδευτικούς, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά μέρη όπου οι υλικές συνθήκες είναι ελλιπείς, υπάρχει έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας και κοινωνικής στέγασης για τους εκπαιδευτικούς. Σημειώνεται ότι στο Δημοτικό Σχολείο Lam Ca, στην περιοχή Dinh Lap, στην επαρχία Lang Son, πρόκειται για μια δύσκολη ορεινή περιοχή, με τις συνθήκες διαβίωσης πολύ κακές. Υπάρχουν εκπαιδευτικοί που ζουν 40 χιλιόμετρα μακριά από το σχολείο και πρέπει να πηγαίνουν πέρα ​​δώθε κάθε μέρα, αντιμετωπίζοντας αμέτρητες δυσκολίες στη βροχή και τον ήλιο. Οι εκπαιδευτικοί που ζουν πολύ μακριά πρέπει να νοικιάζουν σπίτια από τους ντόπιους για να μείνουν, επειδή το σχολείο δεν διαθέτει κοινωνική στέγαση για τους εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, στην επαρχία Quang Tri, υπάρχουν σχεδόν 1.500 στελέχη και εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε απομακρυσμένες περιοχές με εξαιρετικά κακές συνθήκες διαβίωσης, ιδίως στέγασης. Πολλοί εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να διαμένουν σε σπίτια των ντόπιων ή σε προσωρινούς, υποβαθμισμένους και σοβαρά κατεστραμμένους κοιτώνες που χρειάζονται άμεση επισκευή. Το Επαρχιακό Λαϊκό Συμβούλιο εξέδωσε το ψήφισμα 168 στις 9 Δεκεμβρίου 2021, εγκρίνοντας το Έργο για την κατασκευή δημόσιων κατοικιών για εκπαιδευτικούς σε μειονεκτούσες περιοχές για την περίοδο 2021 - 2025 με 399 δωμάτια, αξίας 59,8 δισεκατομμυρίων VND, εκ των οποίων το 50% του κεφαλαίου προέρχεται από κοινωνικοποιημένες πηγές. Ωστόσο, για την επίτευξη αυτού του στόχου, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η συνεργασία των αρχών και των οργανισμών σε όλα τα επίπεδα, ώστε να γίνουν σύντομα πραγματικότητα τα όνειρα των εκπαιδευτικών σε απομακρυσμένες περιοχές.

Η πολιτική στήριξης των διδάκτρων για τα παιδιά των εκπαιδευτικών είναι ευπρόσδεκτη και υποστηρίζεται από πολλούς εκπαιδευτικούς και πολίτες. Αυτό δεν αποτελεί μόνο οικονομική βοήθεια, αλλά και μεγάλη αναγνώριση και ενθάρρυνση, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια στο διδακτικό τους έργο. Ακόμα και για πολλούς εκπαιδευτικούς στην πόλη, η πληρωμή μηνιαίων διδάκτρων για να πάνε 2 παιδιά στο σχολείο καταλαμβάνει επίσης μεγάλο μέρος του πενιχρού μισθού τους, με αποτέλεσμα πολλοί εκπαιδευτικοί να αναγκάζονται να εργάζονται σε άλλες δουλειές για να εξασφαλίσουν τη ζωή τους.

Επιπλέον, η συμπερίληψη της πολιτικής για τις ετήσιες ιατρικές εξετάσεις στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς θεωρείται επίσης ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, συμβάλλοντας στην προστασία της υγείας των εκπαιδευτικών, ιδίως εκείνων που εργάζονται σε απομακρυσμένες περιοχές όπου οι ιατρικές συνθήκες είναι ανεπαρκείς. Ο καθηγητής Δρ. Nguyen Mau Banh - Πρόεδρος του Συνδέσμου Συνταξιούχων Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, αναγνώρισε ότι η ολοκληρωμένη φροντίδα και προσοχή προς τους εκπαιδευτικούς, από τον μισθό, τα επιδόματα, τις παροχές, τις συνθήκες εργασίας έως την υγειονομική περίθαλψη, την υποστήριξη διδάκτρων για τα παιδιά των εκπαιδευτικών... αποτελούν πρακτικές πολιτικές που βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να μειώσουν ορισμένες από τις ανησυχίες τους σχετικά με τη στέγαση, την εκπαίδευση των παιδιών τους, καθώς και την υγεία τους, ώστε να μπορούν να επικεντρωθούν ολόψυχα στη διδασκαλία.

«Οι μισθοί των εκπαιδευτικών έχουν την ύψιστη προτεραιότητα σε σύγκριση με το σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας. Αν αυτό γίνει πραγματικότητα, θα είναι υπέροχο. Στο άμεσο μέλλον, στο πλαίσιο πολλών δυσκολιών στη χώρα μας, κάθε μικρή αλλά ουσιαστική ανησυχία θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να έχουν αυτοπεποίθηση στο επάγγελμά τους, να επιμείνουν στην καριέρα της εκπαίδευσης ανθρώπων που έχουν επιλέξει με όλη τους την πίστη και αγάπη» – δήλωσε ο καθηγητής Δρ. Nguyen Mau Banh.

«

Από την 1η Ιουλίου, οι εκπαιδευτικοί δεν θα δικαιούνται πλέον μια σειρά από επιδόματα, συμπεριλαμβανομένων των επιδομάτων αρχαιότητας για τους εκπαιδευτικούς, των επιδομάτων θέσης, των επιδομάτων για κομματική εργασία, πολιτικές και κοινωνικές οργανώσεις, καθώς και των τοξικών και επικίνδυνων επιδομάτων. Εν τω μεταξύ, η αύξηση ορισμένων επιδομάτων έχει οδηγήσει σε σημαντική αύξηση του πραγματικού εισοδήματος των νέων εκπαιδευτικών που μόλις εισήλθαν στο επάγγελμα. Ωστόσο, για τους εκπαιδευτικούς με αρχαιότητα, η αύξηση δεν είναι βέβαιο εάν μπορεί να αντισταθμίσει το περίπου 30% του μισθού που έχει καταργηθεί, κάτι που αποτελεί ανησυχία για πολλούς εκπαιδευτικούς.

Πηγή: https://daidoanket.vn/dot-pha-chinh-sach-de-thu-hut-giao-vien-10283940.html