Αναμένονται αρκετά νέα χαρακτηριστικά όσον αφορά τη διεπιστημονική εκπαίδευση.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις δημοσίευσε ένα προσχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει την άρθρωση μεταξύ επαγγελματικών λυκείων, σχολείων μέσου επιπέδου, κολεγίων και πανεπιστημίων.

Φοιτητές του Πολυτεχνικού Κολλεγίου του Ανόι . Φωτογραφία: BK

Μία από τις πιο σημαντικές αλλαγές στο προσχέδιο είναι η επέκταση των τρόπων με τους οποίους αναγνωρίζονται τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα.

Ενώ προηγουμένως η διατύπωση των πιστωτικών μονάδων βασιζόταν κυρίως σε ολοκληρωμένα μαθήματα, ενότητες ή πιστωτικές μονάδες, το προσχέδιο επιτρέπει στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εξετάσουν το ενδεχόμενο αναγνώρισης επαγγελματικής επάρκειας, εθνικών πιστοποιητικών επαγγελματικών δεξιοτήτων, επαγγελματικών πιστοποιητικών, εργασιακής εμπειρίας και άλλων αξιολογήσεων επάρκειας που βασίζονται σε τεκμήρια.

Αυτό αντιπροσωπεύει μια μετατόπιση από μια προσέγγιση που βασίζεται κυρίως στη μαθησιακή διαδικασία σε μια προσέγγιση που εκτιμά τις πρακτικές δεξιότητες που αποκτούν οι μαθητές. Αυτή η προσέγγιση ευθυγραμμίζεται με τις σύγχρονες εκπαιδευτικές τάσεις, συμβάλλοντας στην πρακτική εφαρμογή της μάθησης και ενθαρρύνοντας τους ανθρώπους να μαθαίνουν συνεχώς και να βελτιώνουν τις δεξιότητές τους καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους.

Επιπλέον, το προσχέδιο προσθέτει επίσης έναν ευέλικτο μηχανισμό για τους τομείς STEM, τη μηχανική, την τεχνολογία και τους εθνικούς βασικούς τομείς. Συνεπώς, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα έχουν μεγαλύτερη ευελιξία στις εισαγωγές, την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και τον καθορισμό συμπληρωματικών μαθημάτων, δημιουργώντας έτσι τις προϋποθέσεις για την προσέλκυση και ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού για τους τομείς STEM, τη μηχανική, την τεχνολογία και τους εθνικούς βασικούς τομείς.

Το σχέδιο κανονισμών ορίζει την αρχή της αναγνώρισης του μέγιστου αριθμού μαθησιακών αποτελεσμάτων και συσσωρευμένων ικανοτήτων, περιορίζοντας την ανάγκη των μαθητών να επαναλάβουν περιεχόμενο που ήδη πληροί ισοδύναμα μαθησιακά αποτελέσματα.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υπεύθυνα για την όσο το δυνατόν μεγαλύτερη αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων που έχουν αποκτήσει οι εκπαιδευόμενοι, εφόσον πληρούν τις απαιτήσεις του προγράμματος κατάρτισης.

Αυτός ο κανονισμός συμβάλλει στη μείωση του χρόνου και του κόστους μάθησης για τους μαθητές, ενώ παράλληλα αξιοποιεί πιο αποτελεσματικά τα προηγουμένως συσσωρευμένα μαθησιακά αποτελέσματα, δεξιότητες και εμπειρία.

Αυτό αντιπροσωπεύει επίσης μια μετατόπιση από μια νοοτροπία διαχείρισης που βασίζεται στην εκπαίδευση σε μια προσέγγιση που βασίζεται στα μαθησιακά αποτελέσματα και στις πραγματικές ικανότητες των εκπαιδευόμενων.

Παρόλο που το προσχέδιο στοχεύει στη διευκόλυνση της διαδικασίας μεταφοράς για τους φοιτητές, εξακολουθεί να δίνει έμφαση στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης ως κατευθυντήρια αρχή. Οι φοιτητές που μεταφέρονται πρέπει να πληρούν τα ίδια μαθησιακά αποτελέσματα και τις ίδιες απαιτήσεις αποφοίτησης με τους άλλους φοιτητές στο ίδιο πρόγραμμα κατάρτισης.

Το προσχέδιο δίνει τη δυνατότητα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να υιοθετήσουν μια πιο προληπτική προσέγγιση στην αξιολόγηση και αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και στην ανάπτυξη μαθησιακών οδών προσαρμοσμένων σε κάθε μαθητή ξεχωριστά.

Ωστόσο, αυτή η αυτονομία πρέπει να συνδυάζεται με λογοδοσία. Η αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων πρέπει να βασίζεται σε πρότυπα αποτελεσμάτων, να εφαρμόζεται δημόσια, διαφανώς, επαληθεύσιμα και με λογοδοσία για την ποιότητα της κατάρτισης.

Πηγή: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html