Το σχέδιο είναι να περιοριστεί ο αριθμός των βαθμών που απονέμονται για τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών.

Στο προσχέδιο των αναθεωρημένων κανονισμών εισαγωγής, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής και των βαθμολογιών επιτυχίας για όλες τις μεθόδους και τους συνδυασμούς μαθημάτων σε μια κοινή, ενοποιημένη κλίμακα για κάθε πρόγραμμα, ειδίκευση και ομάδα ειδίκευσης.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Nguyen Thu Thuy, Διευθυντή του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, υπάρχουν δύο τρόποι για να διεξαχθούν οι εισαγωγές για προγράμματα, ειδικότητες ή ομάδες ειδικοτήτων που χρησιμοποιούν πολλαπλές μεθόδους και συνδυασμούς εισαγωγής.

Η πρώτη μέθοδος περιλαμβάνει την κατανομή ξεχωριστών ποσοστώσεων για κάθε μέθοδο εισαγωγής ή ακόμα και για κάθε συνδυασμό μαθημάτων, και στη συνέχεια την εφαρμογή κριτηρίων εισαγωγής για τον υπολογισμό των βαθμολογιών των υποψηφίων και τον προσδιορισμό των βαθμολογιών εισαγωγής από την υψηλότερη στη χαμηλότερη μέχρι να καλυφθούν όλες οι ποσοστώσεις.

Ποιες είναι οι απόψεις σας σχετικά με τα προτεινόμενα όρια στον αριθμό των πόντων μπόνους που απονέμονται για πιστοποιητικά ξένων γλωσσών και πόντους προτεραιότητας;

Η δεύτερη μέθοδος είναι η μετατροπή των βαθμολογιών από διάφορες μεθόδους εισαγωγής και συνδυασμούς μαθημάτων σε μια κοινή, ενιαία κλίμακα βαθμολόγησης για κάθε πρόγραμμα, κατεύθυνση σπουδών ή ομάδα κατευθύνσεων. Με βάση αυτήν, οι βαθμολογίες εισαγωγής καθορίζονται από την υψηλότερη στη χαμηλότερη μέχρι να καλυφθούν όλες οι θέσεις.

Το σύστημα απονομής μορίων για τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών αναμένεται να αυστηροποιηθεί. (Εικονογραφημένη εικόνα)

Η κα Thuy δήλωσε ότι τα τελευταία χρόνια, τα περισσότερα ιδρύματα κατάρτισης έχουν επιλέξει την πρώτη μέθοδο, κυρίως επειδή θέλουν να πραγματοποιούν πρόωρες εισαγωγές για να ολοκληρώσουν προληπτικά τα σχέδια εγγραφής τους.

Ωστόσο, το πρόβλημα είναι ότι υπάρχει ελάχιστη επιστημονική ή πρακτική βάση για την κατανομή ποσοστώσεων μεταξύ διαφορετικών μεθόδων εισαγωγής ή συνδυασμών θεμάτων για ένα πρόγραμμα κατάρτισης, γεγονός που οδηγεί σε ζητήματα όπως παράλογες αποκλίσεις στις βαθμολογίες εισαγωγής μεταξύ διαφορετικών μεθόδων και συνδυασμών θεμάτων.

«Επομένως, αυτό το αναθεωρημένο σχέδιο κανονισμού ουσιαστικά ορίζει την ενιαία εφαρμογή της δεύτερης μεθόδου, εκτός από τις περιπτώσεις άμεσης εισαγωγής ή πρόωρης εισαγωγής για υποψηφίους με εξαιρετικές ικανότητες και επιτεύγματα», δήλωσε η κα Thuy.

Κατά τη μετατροπή των βαθμολογιών, τα πανεπιστήμια πρέπει να διασφαλίζουν ότι όλοι οι υποψήφιοι έχουν την ευκαιρία να επιτύχουν τη μέγιστη βαθμολογία στην κοινή κλίμακα, ενώ κανείς δεν υπερβαίνει αυτό το μέγιστο. Τα πανεπιστήμια θα πρέπει να μελετήσουν και να αναθεωρήσουν τους κανονισμούς για την προσθήκη βαθμών για πιστοποιητικά ξένων γλωσσών και άλλους προτιμησιακούς βαθμούς, περιορίζοντας έτσι την κατάχρηση που δημιουργεί αδικία μεταξύ υποψηφίων με διαφορετικούς πόρους για τις σπουδές τους.

Σύμφωνα με την κα Thuy, με όλες τις μεθόδους και τους συνδυασμούς να τυποποιούνται σε μια ενιαία κλίμακα βαθμολόγησης, ο μεγαλύτερος αντίκτυπος αυτού του νέου κανονισμού είναι ότι οι πρόωρες εισαγωγές από τα πανεπιστήμια θα περιορίζονται αυτόματα.

Συνεπώς, το αναθεωρημένο προσχέδιο παρέχει επίσης οδηγίες για τον καθορισμό των ποσοστώσεων πρόωρης εισαγωγής, διασφαλίζοντας ότι η βαθμολογία εισαγωγής (μετατρεπόμενη σε ισοδύναμη τιμή) των μεθόδων πρόωρης εισαγωγής δεν είναι χαμηλότερη από τη βαθμολογία εισαγωγής του γενικού γύρου εισαγωγής.

Σε αυτήν την περίπτωση, όλοι οι υποψήφιοι που υποβάλλουν αίτηση για ένα πρόγραμμα κατάρτισης θα αξιολογούνται δίκαια με βάση ένα κοινό σύστημα βαθμολόγησης και μια κοινή βαθμολογία εισαγωγής. Αυτό θα αυξήσει τις πιθανότητες εισαγωγής για πραγματικά ικανούς υποψηφίους και θα βελτιώσει την ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών στα πανεπιστήμια.

Τα σχολεία εξακολουθούν να έχουν την ευκαιρία για πρόωρες εισαγωγές ώστε να ανταγωνίζονται προληπτικά για τους καλύτερους υποψηφίους, ενώ οι πιο ικανοί μαθητές εξακολουθούν να έχουν την ευκαιρία να γίνουν δεκτοί νωρίς και να αποφασίσουν προληπτικά για την καταλληλότερη εκπαιδευτική πορεία.

Επιπλέον, ο περιορισμός των πρόωρων εισαγωγών θα αντιμετωπίσει και πολλά άλλα μειονεκτήματα. Αυτά περιλαμβάνουν τα σχολεία που αφιερώνουν υπερβολικό χρόνο και πόρους σε πρόωρες εισαγωγές (όπου το πραγματικό όφελος είναι απλώς μια αίσθηση προνοητικότητας και σιγουριάς από την έγκαιρη λήψη αποτελεσμάτων).

Επιπλέον, πολλοί μαθητές της 12ης τάξης παραμελούν τις σπουδές τους μετά την παραλαβή των αποτελεσμάτων εισαγωγής τους στο πανεπιστήμιο (αυτό όχι μόνο επηρεάζει τη δική τους ακαδημαϊκή επίδοση, αλλά επηρεάζει αρνητικά και τη διδασκαλία και τη μάθηση στην τάξη και το σχολείο).

Αντιμετωπίζοντας τις ανησυχίες ότι οι ξαφνικές αλλαγές στους κανονισμούς εισαγωγής θα μπορούσαν να αιφνιδιάσουν τους μαθητές και τα σχολεία, η κα Thuy δήλωσε ότι οι αναθεωρημένοι κανονισμοί στοχεύουν στη διόρθωση προηγούμενων ελλείψεων και στην αύξηση της δικαιοσύνης για τους υποψηφίους που συμμετέχουν στη διαδικασία εισαγωγής.

Αυτό δεν επηρεάζει τις σπουδές των μαθητών, καθώς το μόνο που χρειάζεται είναι να συνεχίσουν να βελτιώνουν την ακαδημαϊκή τους επίδοση και τις προσωπικές τους ικανότητες χρησιμοποιώντας τις μεθόδους για τις οποίες έχουν προετοιμαστεί.

Για τα πανεπιστήμια, η σύγκριση μεθόδων εισαγωγής, συνδυασμών μαθημάτων για την εισαγωγή και η ανάπτυξη ισοδύναμων τύπων μετατροπής για τις βαθμολογίες εισαγωγής αποτελεί επίσης μια ευκαιρία για την αναθεώρηση και την προσαρμογή αυτών των μεθόδων και των συνδυασμών μαθημάτων ώστε να ταιριάζουν καλύτερα σε κάθε κατεύθυνση και ομάδα κατευθύνσεων.

«Τα σχολεία θα εξοικονομήσουν πολύ χρόνο και προσπάθεια εστιάζοντας σε μια κοινή διαδικασία εισαγωγής που είναι δίκαιη, ισότιμη, διαφανής και βολική για όλους», σύμφωνα με την κα Thuy.

Καν Χουγιέν

Πηγή: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html